【正文】 的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自我的感想。例：學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自我的感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。但必須要寫自我心中最真實的感想。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的`研究分析也很重要。我來學校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫忙，在這兒我多謝大家。三年級語文教學反思5《亡羊補牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)，街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔沒有聽街坊的，于是趕快動手把羊圈修好。這則故事告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認真改正，就不算晚。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生了解“寓言”的含義?！巴鲅蜓a牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡。這時候我先引導學生理解每一個字的意義，在教給學生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學習方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。學會正確的閱讀。初讀課文，感知大意。讀中感悟，體會寓意。在學生充分理解課文的基礎上，悟出道理。而且還總結了學習寓言的方法，為下一則寓言的學習做好了鋪墊。學生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。感情朗讀不到位，應進一步加強朗讀的指導。三年級語文教學反思6《山茶花》這篇課文用形象生動的語言介紹了“山茶花”顏色多、形狀各異的特點，然后指出，山茶花的美麗源于花骨朵一個月又一個月，一季又一季的準備，贊揚了花骨朵堅韌頑強的品格。但根據(jù)我們班的孩子的學習習慣，我選擇了第二種教學設想。為了上好這節(jié)課，我認真研讀了教材，并查找閱讀了與本課有關的資料，制作了漂亮的課件?！睂W生讀完書后，能夠很快的找到課文的二三自然段的相關語句：真是美極了。那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。在理解之后的朗讀中，我也能感受到他們對山茶花的喜愛。學生能說出這么美的句子，應該已從作者的文字中感受到的山茶花的美不一般，不然，這股源泉從哪里來？在接下來的4—7自然段的教學中，學生能夠通過讀課文，很快的理解山茶花開得美的原因在于它的花骨朵有一股特別勁，而這種特別勁又體現(xiàn)在它的骨朵幾乎是在花一謝就又冒出了來年的骨朵，這些骨朵就是在一季又一季，一個月又一個月的準備著。白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！”這段文字中的“絕”是什么意思？理解山茶花的花形時，有這樣幾個詞語：大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。三年級語文教學反思7蝸牛是幼兒生活中常見的一種動物，但幼兒只是知道蝸牛有一個螺旋形的外殼，對蝸牛的其他外形特征及其生活習性了解甚少。因為是分組活動的，每一組有一個小組長進行負責，所以一到室外，有的小朋友就連忙四散走開了，有的小朋友卻是很有秩序的在小組長的帶領下，先進行了討論，只聽有的小朋友說：蝸牛喜歡生活在什么地方的呢？菜葉上，潮濕的地方吧，草叢里，墻角邊……孩子們你一言我一語的互相爭論著?！毙〗M長小靜指著種植園地說?！彼唤M的小朋友連忙蹲下來用手輕輕的扒開菜葉，很小心的樣子，但是沒有找到，有幾個小朋友就產(chǎn)生了疑問了：“這里怎么一只蝸牛都沒有啊?”小靜發(fā)話了：“到那邊去找找看。其他小朋友都放下手里的東西，不找了，圍著娜娜唧唧喳喳的說個不停?！庇械娜拢骸拔叶伎床灰娏恕？粗麄兠β档纳碛拔覜]有去打擾他們，來到了另一組，因為從他們的臉上沒有找到“高興”兩個字。我請他們請教其他的小朋友是怎樣捉到的方法時，“希望”兩個字立刻出現(xiàn)在他們的臉上。然后，我們把蝸牛放在自然角里飼養(yǎng)，小朋友們帶來了菜葉，觀察蝸牛爬行時的樣子。借助放大鏡，幼兒細致地觀察到了蝸牛的兩對觸角。三年級語文教學反思8《賬單》是北京版三年級上冊的一篇精讀課文。當小彼得在餐桌旁看到他索要的60芬尼時，同時也開到了媽媽給他開的一份賬單。本課堂我把教學重點放在了研讀媽媽的賬單和彼得的賬單這一重點部分。尤其在研讀這兩份賬單之時，設計多個環(huán)節(jié)，追求層層遞進，層層深入的學習感悟。偶爾發(fā)現(xiàn)有的學生竟然用上了“如愿以償、羞愧萬分”這兩個詞語概括文章內容，我順勢引導，暗示孩子能夠用上文中關鍵詞語說出文章內容太好了。第二層次是研讀品味兩份賬單，體會母愛無私、無價。最終追求孩子認識、自身能力呈螺旋式上升。這一步很容易，孩子第一時間便找到了。學生牢牢抓住文本信息，文本語言，進行反饋輸出。因為三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉變，教學目標也有了新的變化。一、創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引學生的集中力，提高教學效果。要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。后來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。但如何將它們滲透到教學過程中，卻是很難把握的。小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。同時在課堂教學過程中，多采用同桌間互讀互講，小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作能力。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究，哪些問題是可以問的，如何問？學生會有哪些答案，是否能達到自己想要的教學效果？三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學好三年級的新增內容——作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。言盡之意就是說“名師出高徒”。學生素質的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。要使自己成為一名學者，平時應該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結。淵博的知識，是每一位老師教好書的關鍵所在。比如，課堂開放過度，常常不能調控好；或是合作流于形式；對學生的指導方法還不夠技巧等。三年級語文教學反思10《翠鳥》一文中，作者對翠鳥的。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”等，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。在要求學生仔細認真觀察的基礎上，體會作者是怎樣運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點的。教學始終保持師生平等對話，在這樣的過程中進行。讓學生以自己喜愛的方式學習，讓學生在活動進行中學習，體驗學習的快樂。二、存在的不足之處：在引導學生自主識字方面做得還不夠細致。啟發(fā)式教學運用得還欠缺。三、改進措施：在教學過程中對有的學生有分散注意力現(xiàn)象時能及時的利用巧妙藝術婉轉的語言把學生的情緒或注意力調整過來。三年級語文教學反思11這學期我擔任學校301班語文教學工作，就語文教學工作，反思如下。中華文化博大精深，漢字是中華文化的根，所以要寫好漢字。如學“艙”字時，左邊的“舟”旁寫的時候要注意中間的“一”不能在右邊通頭，為什么？有學生答曰:這是謙讓。一字一理，寫好漢字能讓人學到很多道理，學好語文漢字始。遇到生詞先讀熟，讀熟之后可以放在句子中理解，可以通過查字典理解，還可以通過詢問別人知道其意思，當然在做不到以上途徑時，可以通過猜一猜或者換個詞語等方式。只有詞語豐富了，句子才能順手拈來。葉圣陶先生曾說過：“文章寫得好不好，雖然決定于構思、動筆、修改那一連串的功夫。那許多功夫都是在平時做的，并不是為寫東西做準備的?！眱?yōu)美語句大多意境優(yōu)美，有許多流芳千古的佳句，積累多了，應用起來得心應手，表達也就能出口成章了。摘抄之后，還需要經(jīng)常讀讀看看，平時的作文與日記中學會運用。朗讀是我們中國人的最好的讀書方式之一，古人學習大多采取的是“朗讀”。所以說大聲“朗讀”對于語文學習來說是一種很好的學習方法。對幼兒園、小學一年級的孩子來說，指讀可以幫助他們集中有限的注意力，并培養(yǎng)手眼協(xié)調的能力，令識字事半功倍。因為，它會嚴重影響閱讀體驗和閱讀速度——眼睛掃描總比手指移動快。默讀時，不會影響他人，它不受空間環(huán)境的影響，只要你有時間，手上有書，日常生活中，你可以隨時隨地進行默讀，默讀的應用可謂非常廣。默讀時，速度要比大聲朗讀快得多，這樣就使得我們可以大量閱讀書籍。四、范文引路，寫好日記與作文。寫日記前要簡單構思，達到語句通暢，意思表達清楚。其次通過每天的批閱及時指正和鼓勵，幫助孩子養(yǎng)成每天寫日記的良好習慣。觀察是寫作的基礎，要想寫好作文，還得注意觀察，注重積累，做生活的有心人。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。其次要注重閱讀，豐富間接生活積累。因此，要培養(yǎng)學生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。俗話說：“好記性不如爛筆頭。當然，本學期我對教材的研讀還不深，對學情的把握還不夠到位，以后我在這些方面還要做得更好。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。能做到認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，下頭主要說說我對新課程的體會。教師在新課程中的是主角的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系