少年王冕教學(xué)設(shè)計五篇范文-在線瀏覽
2024-11-14 19:35本頁面
【正文】 小鳥又開始在枝頭歡叫。同學(xué)們，生活中處處都有美景，缺少的只是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，想一想，在你的腦海中有類似這樣的雨后景象嗎？雨后的校園、雨后的操場、雨后的公園、雨后的田野、雨后的小區(qū)??我們也來學(xué)著作者的寫法，動筆寫一寫吧。）四、總結(jié)。的確令人佩服呀！如果你想了解更多就去看名著《儒林外史》吧！五、板書設(shè)計少年王冕孝敬母親勤奮好學(xué) 儒林楷模學(xué)者榜樣第二篇：《少年王冕》教學(xué)設(shè)計第24課 少年王冕教學(xué)目標(biāo)知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解生字新詞，理清課文層次。過程與方法：在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言方字的能力，潛移默化地受到王冕的影響。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課，介紹背景：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。自由再讀課文，思考：還有什么地方?jīng)]讀懂？三、再讀課文，理清層次：生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？根據(jù)時間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。課堂檢測練習(xí)書寫生字，并組三個詞。二、整體感知首先請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考。交流。（2）勤奮好學(xué)根據(jù)學(xué)生回答：出示相關(guān)句子，談體會。②小組討論、匯報王冕靠自學(xué)成為了畫荷花的高手，說明了什么道理？四、學(xué)文感受學(xué)習(xí)了本課，大家知道王冕是個既孝敬母親又勤奮好學(xué)的孩子。第三篇：少年王冕 教學(xué)設(shè)計少年王冕第一課時導(dǎo)入：在中國古代，有一部著名的長篇小說叫《儒林外史》，這部小說諷刺了許多知識分子形象，但是開篇第一回卻描寫了一個有著高貴品質(zhì)的人，你們知道他是誰嗎？一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意“供“的讀音。三、說說本文主要內(nèi)容，四、按時間順序分段。誰來連起來說說本文的主要內(nèi)容？指名說。二、自學(xué)出示自學(xué)要求：仔細(xì)讀讀課文24自然段，你看到了一個怎樣的王冕？畫出有關(guān)句子，在旁邊寫一寫批注。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。迫不得已?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著眼淚回去了。指名分角色朗讀對話。言為心聲，人物的語言最能夠反映人物的品質(zhì)?！?師：這樣的機(jī)會多不多？這些咸魚臘肉對我們來說不算什么，但對王冕來說簡直就是——山珍海味，美味佳肴。“每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書?！?體會王冕的勤奮刻苦師：每天的點心錢攢下來買書，那就意味著每天早晨他都要——。陽光透出來了，照得湖水通紅。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。” 師：這是王冕學(xué)畫的起因，也是他人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。你覺得這景色怎么樣？誰想美美地讀一讀？指名讀師：作者是怎樣把雨后的景色寫得如此動人呢？先來看看作者是按什么順序?qū)懙? 出示幻燈片，總結(jié)：從上到下你覺得作者哪種景物寫得最美？指名學(xué)生說想不想看一看這些美景？那你們要幫我給每幅畫配上文字說明，就用書上的文字。再讀文字。指名讀。四、過渡：看到如此美麗的景色，王冕會想些什么？ 出示：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在畫圖中’，真是一點不錯。”隨后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”師：這里是人物的什么描寫？（心理描寫）從這段話中，你又看到了一個怎樣的王冕？師：王冕有沒有成功地畫出荷花？ “沒有一處不像真的。王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。你現(xiàn)在知道王冕從書中明白了哪些道理嗎？總結(jié)，師：這就是少年王冕的故事，他孝順母親、勤奮刻苦。（課件出示：王冕的畫作）畫如其人，成年以后，他就像荷花那樣出淤泥而不染，更像梅花那樣不畏權(quán)勢、頑強(qiáng)高潔。五、寫法遷移師：學(xué)完了課文，你有哪些收獲呢？從這篇課文中，我們不僅要學(xué)習(xí)王冕的高尚品質(zhì)，更重要的是，學(xué)會作者寫人的方法，你從本文中學(xué)到哪些寫人的方法呢？抓住人物的言行舉止表現(xiàn)人物品質(zhì)，抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。能推動故事情節(jié)的發(fā)展，更能烘托人物心情，比如我們心情好的時候，考試得了一百分，寫出來的景物都會特別美，聽到小鳥叫都像是在唱歌，看見花兒都像是在對我們微笑。要按一定順序，抓住景物的特點來寫。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文。他善于觀察大自然美好事物，刻苦學(xué)畫，“終于成為畫荷花高手”。全文脈絡(luò)分明，語言樸實無華，細(xì)讀之下，感染力極強(qiáng)，有內(nèi)在深刻教育意義。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力，學(xué)生在初讀課文時，就能整體感受到王冕的“孝敬”和“好學(xué)”，但如何尋找文本中獨特精妙的表達(dá)方法，對文本作多元的理解，使一個平面呆板文本豐滿起來，對學(xué)生來說，可能就難以把握。2扣住重點片段
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1