關(guān)注社會公平,構(gòu)建和諧社會-在線瀏覽
2024-11-14 18:08本頁面
【正文】 除。但是，我們也要看到，在發(fā)展的過程中，社會公平的問題也日益凸顯出來。這給我們敲響了警鐘。其一，對發(fā)展的追求沖淡了對公平的重視。其二，“市場經(jīng)濟萬能論”的蠱惑。其三，經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的過程中，一些人靠“權(quán)力尋租”或者不正當(dāng)行為獲得非法或不正當(dāng)利益，一些超高收入群體沒有得到有效的引導(dǎo)。第一，要轉(zhuǎn)變觀念，把注意力集中到對社會公平的關(guān)注上來。我們的發(fā)展是為了人民的，我們必須要使人民群眾分享改革開放的成就，必須要使人民群眾感受到社會主義大家庭的溫暖。合理調(diào)整國民收入分配格局，積極推進(jìn)分配制度改革，著力提高低收入者收入水平，擴大中等收入者比重，有效調(diào)節(jié)過高收入。第三，高舉反腐利劍，取締非法收入，弘揚社會正氣。只有邪氣得到打擊，正氣才能得以伸張。相信通過全社會的努力，社會公正會得到切實保障，一個“老有所養(yǎng)，學(xué)有所教，病有所醫(yī)，勞有所得，住有所居”的和諧社會會出現(xiàn)在我們面前，我們共同努力。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在多次的會議上強調(diào)構(gòu)建和諧社會的重要性，提出了建設(shè)和諧社會的任務(wù)，明確了構(gòu)建和諧社會的主要內(nèi)容。我們教育系統(tǒng)要立足于現(xiàn)實，體察民情，反映民意，增強使命感、責(zé)任感，把促進(jìn)教育公平，優(yōu)先發(fā)展公平公正的教育，作為構(gòu)建社會主義和諧社會的基礎(chǔ)。一是教育投入的嚴(yán)重不足。2000年，農(nóng)村初中及小學(xué)基建支出僅占全部財政預(yù)算內(nèi)教育基建支出的1。6；擁有全國大多數(shù)師生的義務(wù)教育，所獲基建資金投入不到全部教育基建投入的28。而我們的義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育的費用卻大部分由農(nóng)民自己分擔(dān)。這是教育公平和諧的重大戰(zhàn)略選擇，我們期待著。中共中央黨校的一份報告指出：“有限的教育投資，大部分都被錦上添花的放在基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點中小學(xué)。省電教館張文質(zhì)老師說過：“中國的教育最缺乏的是資金的投入，現(xiàn)在課改也同樣碰到這個問題。教育改革不能只關(guān)注城市，而以犧牲農(nóng)村為代價?！币恍┏鞘械膬?yōu)質(zhì)教育資源，又通過擇校等方式收取巨額資金，形成基礎(chǔ)教育的“馬太效應(yīng)”。我們清楚地看到，擇校造成了盲目攀比，滋生了腐敗，影響了社會風(fēng)氣，重點校制度又助長了人們嫌貧愛富、貪慕虛榮的心理。其次，建議改變重點中小學(xué)制度，科學(xué)配置教育資源，遏制擇校過程中教育權(quán)力尋租等腐敗現(xiàn)象。構(gòu)建和諧社會，要求社會各階層之間，必須有足夠自由、平等、公正的競爭機會和發(fā)展互動空間，避免社會各階層之間的斷裂和對立，而生活在社會最底層的大眾由于受教育水平不高，所以他們把希望都寄托在下一代身上。社會兩極分化，有相當(dāng)一部分與一個人的教育水平有關(guān)，如果我們不能創(chuàng)造公平公正的教育環(huán)境，不僅傷害的是一個人，有時會傳遞到第二代，甚至第三代，他們一輩子難以跳出“農(nóng)門”，讓弱者失去希望，增加社會不穩(wěn)定因素。我們要樹立一種觀念，“流動人口的子女是明天的晉江人，他們的素質(zhì)決定著晉江的明天。這對社會治安的穩(wěn)定是一種潛在的隱患。我們認(rèn)為，至少應(yīng)該給予這些外來人口的兒童人格上的平等。.學(xué)校教育要在“心理上扶健,學(xué)習(xí)上扶智,品德上扶志,生活上扶貧,行為習(xí)慣上扶正”多下功夫，如果要轉(zhuǎn)化人口負(fù)擔(dān)為未來人才的爭奪戰(zhàn)，現(xiàn)在就要花大力氣關(guān)注我們身邊的“希望工程”，大力開展“我們來自五湖四海，我們親如一家人，我們是兄弟姐妹”的和諧教育，為外來人口著想，讓他們及早融入暫住地生活，優(yōu)化外來工子女的周末文化生活，也是學(xué)校加強校外教育的一種有效途徑，比如開展“手拉手結(jié)對子”，“周末假日小隊”，“周末學(xué)習(xí)小組”?，F(xiàn)代社會文明的標(biāo)志之一是怎樣關(guān)注弱勢群體的生存狀
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