培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學計算教學的一個重要任務-在線瀏覽
2024-11-10 07:27本頁面
【正文】 理分析。（2）將“前測”與“后測”進行對比分析。案例分析：，教師是數(shù)據(jù)的收集者、分析者和使用者。（2）對比數(shù)據(jù)，前測后測對比可以檢測訓練指導的有效性。（4）班級整體情況分析和學生個別情況分析，產(chǎn)生共性和個性兩個方面的數(shù)據(jù)，讓老師既可以從宏觀上把握全局，又可以針對每個孩子的不同情況進行個別指導，有理有據(jù)。第三篇：小學數(shù)學《如何培養(yǎng)學生的計算能力》專題總結《如何培養(yǎng)學生的計算能力》專題總結（2013~2014學第二學期）楊彩蓮計算是數(shù)學知識中的重要內容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。本學期，我是從以下幾個方面入手的：一、激發(fā)學生的計算興趣興趣是人樂于接觸、認識事物，并力求參與的一種積極的意識傾向。興趣愈濃，求知欲愈強烈，就會促使學生去追求知識，探索知識的奧秘，能激發(fā)學生學習的自覺性和自主性。再通過教師生動有趣的語言引導學生，為學生創(chuàng)立一個美好的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣。例如，教學8的乘法口訣時，把8的乘法口訣分為前半部分和后半部分，寫成卡片發(fā)給學生。讓學生在游戲中，愉快地接受了新知識，主動地學習。加上老師有意識地引導，為培養(yǎng)學生的計算能力打下良好的基礎。培養(yǎng)認真審題的習慣。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在試題上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認真動筆計算；五查就是認真檢查。在四則運算中，我訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。培養(yǎng)細心檢驗的習慣。我教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。三、運用靈活、創(chuàng)新的教學方式，以培養(yǎng)學生的計算能力。在教學中如何提高學生的計算能力?我認為關鍵是教師的教學方法。一成不變的教法令他們厭煩，傳統(tǒng)的教學方法很難激發(fā)他們的學習興趣。教學方法要靈活、多樣、直觀、有趣、有創(chuàng)新，才能吸引學生的注意力，才能激發(fā)學生的興趣。因此，教學中，我抓住了學生的這些特點，引發(fā)學生的競爭意識，創(chuàng)設問題情境，讓學生在玩中學，學中玩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學習的。五、讓學生勤動手、勤動腦、勤動口，以培養(yǎng)學生的計算能力。在教學中，我在激發(fā)學生興趣的基礎上，引導學生如何動腦想問題?怎樣去書寫計算式子?怎樣口述算式表示的意義?要求學生在計算時，要做到:心想、口算、手寫相結合。如:在教學除法豎式的計算時著重引導學生自主探討:(1)除法豎式的寫法與加、減、乘法豎式的寫法有什么不同?(2)被除數(shù)、除數(shù)、商各應寫在什么位置?(3)除法豎式計算中每一步的含義各時什么?并以63247。然后組織學生學生以小組形式進行競賽練習，看哪一組學生算得又對又快，使全班同學都積極地投入到練習中去。我每節(jié)課根據(jù)教學內容，課前安排五分鐘時間進行口算訓練，或結合教學實際情況有
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1