【正文】 處先思后問的良好習慣。好習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。需要在平時的學習中。學生學習英語之初是培養(yǎng)良好習慣的好時機。就很難改變。良好的學習習慣有很多。學習單詞時要知其音，明其形，懂其義，要掌握正確的字母及字母組合的拼讀規(guī)則。在做聽力練習時，要克服緊張心理，第一遍聽，明白大意；第二遍邊聽邊寫，掌握細節(jié)；第三遍復習檢查，查漏補缺。在閱讀課文時，注意方式和速度，善于了解事實，發(fā)現問題，推斷未知信息。平時養(yǎng)成按時完成作業(yè)、勤用工具書、科學利用時間的習慣。總而言之，培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣，不是一件容易的事，而是一個循序漸進、螺旋上升的過程。第二篇：七年級英語學習習慣培養(yǎng)著名的教育家曼思說了這樣一句話：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。七年級作為初中階段的起始年級，良好的英語學習習慣的培養(yǎng)對學生初中階段的英語學習，乃至終生學習都起到了不可估量的作用。一．重視課堂，學會聽課。今年我所教班級比較特殊，男生比例占到班級人數的三分之二，開學第一節(jié)課上我就注意到許多學生不懂得如何聽課，當老師講得眉飛色舞時，許多學生卻旁若無人的干著自己的事…… 種種現象令人深思，我覺得教給學生如何傾聽迫在眉睫。（1）明確要求，讓學生知道認真聽課。七年級的英語課堂中，學生發(fā)言或對話的運用是許多老師慣用的教學手段，課堂中經常會出現這樣一種現象——兩個學生在做著準備好的對話你，其余學生卻感覺與自己無關，經常會針對這一現象，我要求做對話的學生針對自己所編的對話拋出幾個問題，以此來檢測其余學生是否在認真聽講。有的小組一直由學習好的同學在唱“獨角戲”，而其他人則無動于衷，充當看客，所以我覺得要想有效地開展小組合作學習，教師應教給學生一些基本的合作技巧。另外，小組合作學習的評價不是以個人為中心，而是以小組為單位，捆綁式的評價，這樣就消除了以往的個人與個人間的惡性競爭，大大培養(yǎng)了學生的團隊精神。（2）時刻提醒，讓學生堅持認真聽課。當教師看到學生表現有進步時不要吝嗇表揚，當注意到學生“開小差”時，善意的提醒。（3）養(yǎng)成勤于記筆記的習慣。課堂上認真聽講，做好筆記，充分調動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習慣對于學習是極其有幫助的。教師對學生記筆記需要進行具體指導：一種是上新課時，課堂上教師所講的重點、注解直接在書上劃下來或直接記在書上；另一種是講授習題時，要求學生把習題中錯誤的原因記到專用的筆記本上，以此作為今后的復習資料。當教師在批改作業(yè)時，特別是批改作文時，看到學生端正、漂亮的書寫無疑是一件令人賞心悅目的事情。筆者認為在七年級開學階段的教學中端正學生書寫顯得尤其重要。可操作性。教學時要求學生在“四線格”上進行，也不要急于寫句子，可遵循“循序漸進”的原則。當然老師老師的榜樣作用對七年級的學生尤為重要。2）英文句子規(guī)范書寫標準，教師應該講解簡潔、明了。（3）作業(yè)批改要求十分嚴格，從七年級開始就讓學生知道只要是書寫不規(guī)范、或書寫不清楚就都是錯的，或者要求學生重寫，只有這樣，學生才會有感覺，書寫不規(guī)范是要付出代價的。進過一個多月的反復訓練后，相信每個學生一旦寫作業(yè)時，都會有十分謹慎書寫的心里狀態(tài)，這樣好的書寫習慣就慢慢形成了。因此，在入門階段，教師應以單詞教學為突破口，教給他們記憶單詞的方法。（2）．要求學生每天堅持自覺聽、讀、背、說英語的習慣：在整個人類活動中，語言交45%，說30%，讀16%，寫9%。培養(yǎng)學生每天堅持自覺聽、讀、背、說英語的習慣是相當必要的。教師的任務就是要通過大量語言信息輸入，使之內化為學習者的一種能力。新牛津英語教材強調語言的功能，重視聽說。教師在課堂上努力營造英語氛圍，盡量用英語組織教學，課前，值日生做英語值日報告。清楚、大聲地朗讀可以增強語感。不僅課堂內要聽、讀、背、說英語，課外每天至少有半小時聽、讀、背、說英語。四．培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。七年級學生大多審題不仔細，容易丟三落四。如劃出題干中所考察的知識點，有針對性的去答題。養(yǎng)成仔細審題的好習慣不僅對英語學習，對其它學科的學習也很有幫助。農村中學的學生看到大篇的閱讀理解題總會沒耐心，經常會亂作一通。這種方法對于任務型閱讀就更為重要了，很多題目都是文章中的原句，稍難一點的題目無非就是對比題目與原句做等義句，這樣就大大降低任務型閱讀的難度。第三篇：淺談培養(yǎng)七年級學生英語學習習慣淺談培養(yǎng)七年級學生英語學習習慣英語學習的成敗很大程度上取決于學生的興趣、自信心、策略和習慣?！芭d趣是最好的老師”，有了濃厚的興趣，學生就會產生高漲的學習積極性，樂于完成老師布置的學習任務，積極參與各種學習活動。濃厚的興趣加上有效的方法則如虎添翼，無疑會使學生學得輕松愉快且高效。至于策略，我們都知道，點金術比金子更重要。所以，教師應該把培養(yǎng)學生的興趣、自信心、習慣和學習策略貫穿于教育教學活動過程的始終。到中學之后，大容量的課堂教學和繁重的課業(yè)壓力往往致使教師忽視對學生學習習慣和方法的培養(yǎng)，從而導致有些學生興趣遞減。課前預習、課后復習、勤讀多用等習慣。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領，反之如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習一般是在接受新知識的頭一天進行，包括預讀新課課文，回答有關問題，熟悉生單詞，找出難點并做上記號，聽錄音、模仿跟讀等?！邦A習三步曲”即“瀏覽——標注——聽讀”。我們的做法是這樣的： ，在過程中劃出生詞，通過查閱書后46頁和50頁的單詞表把查到的音標寫在單詞的上面，漢語寫在單詞的下面，書上查不到的通過電子詞典和英漢詞典來標注生詞。c、聽錄音帶模仿讀。在新授課之前，這兩名學生的預習內容要比其他同學更深入一些，除了基本的單詞的意思、課文的朗讀之外，還有本課的詞