【正文】 布的《幼兒園教育綱要》指出，幼兒園游戲可分為創(chuàng)造性游戲(包括角色游戲、結構游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。貫徹這一原則，就是通過適當的訓練使兒童學會自我服務、獨立做事、獨立思考，使其擺脫傳統(tǒng)行 為方式的束縛和局限，不依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不入云亦云，不屈從他人的壓力，不受外界偶然因素的影響。包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是個體適宜性。【解析】保育者是輔助教師負責嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協助教師對嬰幼兒進行教育的人員。【解析】觀察法是教育教學直觀形象法之一，是運用觀察活動進行教學的方法?！窘馕觥啃袆硬倬毞ㄊ侵冈诮處熤笇?，兒童依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定的動作或活動方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習慣的方法?！窘馕觥啃∮?個月的嬰兒適合玩一些色彩鮮艷奪目的玩具，因為能夠吸引嬰兒的注意力，引發(fā)嬰兒伸手觸摸這些玩具，促進他們肌肉的伸展?！窘馕觥考议L對于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為以下幾個階段：①第一階段——希求期(孩子初入園所)：對孩子的不適應狀態(tài)感到憂慮。希望孩子能順利度過這個轉折期。③第三階段——需求期：對嬰幼兒教育的關注程度呈上升趨勢，有接受教育指導的強烈愿望?！窘馕觥繍凼怯仔和硇慕】档木裥枰?，愛學生是教師都應具備的心理素質，只有愛孩子了才能教育好孩子。同時，由于幼兒語言理解能力有限，盡量用清楚明確的語言加以表達。二、名詞解釋：恩物是德國學前教育家福祿貝爾為兒童設計的一套玩具。為適合兒童教育的特 殊需要，須仿照大自然的性質、形狀及法則，制造簡易的物件，作為兒童認識萬物和理解自然的初步手段。：綜合性原則是學前教育的一個基本原則，是指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以 兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。瑚就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出的不同要求。：保育員是指在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。三、簡答題31.【答案要點】現代兒童觀認為：兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結合、相互作用的過程。(2)兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當的教育和環(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(4)兒童通過活動而發(fā)展，在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展。(6)每個兒童都擁有發(fā)展權、受教育權等，這些權力應當受到尊重和保護。(2)明確游戲規(guī)則。教師可借此機會培養(yǎng)兒童良好的行為習慣和規(guī)則意識。對游戲的指導是一門藝術，它是建立在教師的愛心的基礎上的。游戲角是孩子游戲的小天地，是他們心目中的天堂。(2)家庭文化。(4)家庭結構。(6)子女人數。(8)家長的人生觀和價值觀。家長要充分相信孩子的能力，讓孩子做到自己的事情自己做。(3)為幼兒入學做好必要的準備。(4)調整幼兒作息時間，養(yǎng)成早睡早起的生活習慣，以配合將來的小學學習生活。(1)角色游戲的教育價值①對兒童社會性發(fā)展的價值。通過對扮演角色的認識，兒童可以體會到這些角色的行為特點，認識人與人的交往關系，在角色游戲中需要兒童相互協商分配角色，開展游戲，這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。這主要體現在以下幾個方面：。兒童對周圍事物的認識是從動手操作開始的。當兒童假裝用一塊積木代替槍來游戲時，就說明了他的思維的進步和發(fā)展。兒童的生活內容越豐富，知識越多，游戲的主題和內容也就越新穎充實。角色游戲主題應由兒童自己提出，不要讓教師硬性規(guī)定。④根據兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展第三篇：2013年北京市幼兒教育學模擬試題及答案四一、選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1．學前教育階段可分為胎兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發(fā)展具有().A．規(guī)律性 B．個別差異 C．階段性 D．社會性2．兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明().A．身體發(fā)展決定心理發(fā)展 B．心理發(fā)展影響身體發(fā)育 C．身體發(fā)育影響心理發(fā)展 D．心理發(fā)展決定身體發(fā)育3．西方教育史上最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育問題的學者是().A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．裴斯泰洛奇 D．夸美紐斯4．德國教育家福祿培爾的教育著作是().A．《愛彌兒》 B．《大教學論》 C．《兒童的發(fā)現》 D．《人的教育》5．教師在給幼兒講故事時，當講述主人公的行為以后，接著要幼兒講故事的結局的一種方法是().A．故事難題法 B．移情測驗法 C．投射測驗法 D．情境測驗法6．托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養(yǎng)的核心是().A．以保為主B．以保為主，保教并重 C．以教為主D．以教為主，保教并重7．如果是色盲或失明的兒童就無從發(fā)展實力，也就培養(yǎng)不成畫家了，這表明().A．遺傳決定一切B．后天環(huán)境決定遺傳素質 C．教育起主導作用D．遺傳素質為兒童發(fā)展提供前提8．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于().A．1小時 B．2小時 C．3小時 D．4小時9．幼兒園要經常和家長交流情況，相互溝通，形成教育合力，這體現了幼兒園家庭教育指導的().A．科學性原則 B．針對性原則 C．了解性原則 D．協調性原則10．我國農村發(fā)展學前教育的一種重要形式是().A．托兒所 B．親子班 C．學前班 D．幼兒園二、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．世界上第一本圖文并茂的兒童讀物是__________。3．幼兒園是基礎教育的有機組成部分，是學校教育和__________的奠基階段。5．幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)包括__________和智能結構兩大方面。().2．蒙臺梭利強調兒童自由選擇和自主進行活動的能力，兒童可以毫無限制地去進行選擇和活動。().4．我國教育家陳鶴琴先生提出通過“藝友制”來解決幼教師資的培養(yǎng)問題。().6．家長學校的教育內容要根據家庭教育的需要和家長的現狀來確定。().8．幼兒園家庭教育指導的根本目的是爭取家長對幼兒園工作給予更多的支持和配合。().10．為了強化幼兒的正確行為，教師應較多使用語言表揚或獎品鼓勵等方法。2．設計學前教育課程的原則。4．幼兒園社會教育的價植。六、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)1．結合實際論述如何對學前兒童進行因材施教。七、案例分析題(本大題共2小題，第1小題4分，第2小題8分，共12分)誰說讓他當怪獸戶外活動時間，大一班的孩子們在大型戶外玩具上玩“抓怪獸”游戲，時而爬上爬下，時而追逐。師：“剛才你們玩的是什么游戲啊?” 幼A：“抓怪獸游戲。師：“D，告訴大家，你愿不愿意當怪獸啊?” D想了想，搖搖頭。” 幼E：“我聽1說的??”老師：“既然D不愿意當，你們怎么能不問他就讓他當呢?你們看把他追得氣喘吁吁的：小朋友能不能這個樣子的?”幼F說：“老師，我也想當怪獸，下次我來當!”1．請分析案例中的教師是如何觀察和指導幼兒游戲的。參考答案一、選擇題1．C 2．B 3．A 4．D 5．C 6．B 7．D 8．B 9．D 10．C二、填空題 1．世界圖解2．《日內瓦兒童權利宣言》 3．終身教育 4．啟蒙性 5．職業(yè)道德三、判斷題1． 2． 3．√ 4． 5．6． √ 7． √ 8． 9． √ 10． 四、名詞解釋題1．學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。2．兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，涉及兒童的特點與能力、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因，教育同兒童發(fā)展之間的關系等問題。4．在一定社會條件下，幼兒逐漸了解社會關系、獲得社會經驗、掌握社會規(guī)范而成為社會成員的過程，即自然人轉化為社會人的過程。五、簡答題1．(1)兒童有各種合法的權利，如發(fā)展權、教育權、游戲權等，應該得到成人的承認、尊重和保護；(2)兒童的成長受制于多種因素；(3)兒童發(fā)展的潛力要及 時挖掘；(4)兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的；(5)兒童的發(fā)展具有差異性；(6)兒童通過活動得到發(fā)展；(7)兒童作為一個整體來發(fā)展。3．相同點：各國都很重視使兒童在體力、認知、情感、社會性、語言、審美等方面得到和諧發(fā)展，成為一個完整的兒童。(2)我國較為注重形成兒童的良好行為習慣；國外卻更注重發(fā)展兒童的主動性、獨立性。4．(1)有助于幼兒正確價值觀的形成；(2)有助于幼兒良好情感的陶冶；(3)有助于幼兒社會性的發(fā)展；(4)有助于加快幼兒的社會化進程；(5)有助于幼兒未來的成長發(fā)展。六、論述題1．(1)實現角色轉換。如面對喜歡自主創(chuàng)造的兒童，教師要給予支持和促進。教師只有全面了解兒童的個性特點，深入研究兒童的優(yōu)點和缺點，才能區(qū)別對待兒童，向兒童提出切合實際的要求，有的放矢地進行教育，如教師要親密接觸每個兒童、全面分析每個兒童。教師應創(chuàng)設環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境結構，為每個兒童提供最適宜的環(huán)境，促進每個兒童健康地成長。(4)開展小型活動。如教師以兒童的文化為指標，把擁有相同或不同文化的兒童分為一組，培養(yǎng)兒童的寬容心和理解力。教師要重視兒童個體學習方式上所表現出來的差異，根據兒童個體學習的特點開展相適應的教育活動。(6)利用兒童的強項。(7)實行多元評價。如進行多維度橫向評價和多視角縱向評價。(2)學前教育要考慮兒童的特點，要適應兒童好游戲、好模仿的生理和心理特點，了解兒童的個性，尊重兒童獨立的人格。(4)幼兒教育要注意多樣性。(5)要對幼兒加以指導。教師指導作用的發(fā)揮要和兒童的主動性和創(chuàng)造性有機結合，倡議讓兒童自由集合，自由合作。陳先生認為兒童教育是幼兒園與家庭共同的責任，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！毒V要》所指出的“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育”正是以上內容的反映。二、課程組織形式要求整合性?！毒V要》將 幼兒園的教育內容按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術五大領域。三、課程的實施都要 求以幼兒為主體?！彼?、都強調實行過程性評價。七、案例分析題1． 觀察幼兒游戲是教師對游戲進行正確指導的前提。案例中，孩子們在幼兒園大型戶外玩具上自發(fā)玩 起了“抓怪獸”這一角色游戲。在整個游戲的開展過程中，幼兒D一直處于弱勢，同伴把其視為意 識中“壞的”角色——怪獸，而D也表現得完全沒有反抗。她讓孩子們都停下來并對他們進行了引導： “小朋友有沒有問過D，他愿不愿