【正文】 豫(果斷)忽略(重視)欣賞(討厭)特殊(一般)擴(kuò)展(縮小)吸引(排斥)唯獨(dú)(大多)玷污(純潔)愛惜(破壞)離別(相聚)寶貴(廉價(jià))寒冷(溫暖)擔(dān)心(放心)涼爽(炎熱)丑陋(漂亮)舒服(難受)寬敞(狹窄)傾斜(豎直)退化(進(jìn)化)敏捷(遲鈍)警覺(大意)銳利(呆滯)細(xì)膩(粗糙)珍貴(低廉)自動(dòng)(被動(dòng))重要(普通)集中(分散)嚴(yán)寒(酷暑)分裂(團(tuán)結(jié))削弱(增強(qiáng))劇烈(微弱)單調(diào)(多彩)折射(直射)得意(失意)清楚(模糊)嚴(yán)格(寬松)簡(jiǎn)單(復(fù)雜)消失(出現(xiàn))素凈(艷麗)巧妙(拙劣)愛慕(厭惡)便宜(昂貴)成熟(生澀)答應(yīng)(拒絕)深夜(黎明)可貴(無用)冷清(熱鬧)舒展(收縮)僵硬(柔軟)飄浮(下沉)散發(fā)(收集)瞬間(長(zhǎng)久)避免(參與)肯定(否定)陷入(突出)開辟(開拓)忙碌(悠閑)瘦小(高大)精彩(糟糕)放肆(莊重)得意(失意)滾燙(冰涼)掙開(束縛)獨(dú)立(聯(lián)合)熟悉(陌生)熱情(冷漠)損失(獲得)幻想(現(xiàn)實(shí))精華(糟粕)掠走(送回)珍貴(低廉)沉著(驚慌)崎嶇(平坦)教學(xué)教學(xué)堅(jiān)強(qiáng)(脆弱)勝利(失敗)簡(jiǎn)單(復(fù)雜)熟練(生疏)嚴(yán)肅(活潑)強(qiáng)烈(微弱)寬敞(狹窄)千篇一律(獨(dú)樹一幟)五、句子練習(xí)： 修改病句（一）、成分殘缺：句子不完整。（缺了“誰”）改：讀了《革命烈士詩二首》后，我們受到了深刻的教育。（不能說“蘇州是季節(jié)”）改：蘇州的春天是一年中最美的季節(jié)。（“基本上”與“全部”矛盾，二選一）改：我的家庭作業(yè)基本上做完了。（四）、語義重復(fù)：例：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。（五）、不合邏輯：例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。或：商店的貨架上擺滿了水果。（“一次又一次”應(yīng)修飾“完成了”）改：他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。教學(xué)教學(xué)（教室里不可能響起“排山倒?！钡恼坡暎└模和趵蠋熤v完故事，教室里響起熱烈的掌聲。（前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰？）改：老師批評(píng)了小明和小東，叫他們寫檢討。2大家在操場(chǎng)上愉快地做。4蓋起了一幢又一幢的高樓。（二）詞語搭配不當(dāng)1經(jīng)過大家的努力，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)大大增加了。3我們熱烈慶祝小紅同學(xué)被評(píng)上“三好”隊(duì)員。5我們一定堅(jiān)持光榮的革命傳統(tǒng)。7上課了，徐老師舉了不少有趣的例子和故事。9犯了錯(cuò)誤，要決心改進(jìn)。11姐姐最愛看舞蹈和音樂。（三）重復(fù)1大約有５０個(gè)左右的人，參加了會(huì)議。3弟弟拿著一束美麗、漂亮的花兒。6他是咱班最愛勞動(dòng)的勞動(dòng)積極分子。8廣場(chǎng)上擠滿了來自全國各地的許多工人、農(nóng)民。2黃繼光獻(xiàn)出了自己光榮的生命3媽媽只見在臺(tái)燈下看書。教學(xué)教學(xué)5夏天的江南農(nóng)村是一年中農(nóng)事最繁忙的季節(jié)。（五）不合事理1我的數(shù)學(xué)作業(yè)本全都做完了，只剩下一題計(jì)算還沒算出來。3這次期末考試，我班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。5老師表揚(yáng)了我，我的臉頓時(shí)紅了，我就像一個(gè)大蘋果。7同學(xué)們的作業(yè)基本上都交齊了。六、縮寫句子練習(xí)朝鮮老媽媽的眼里閃著激動(dòng)的淚花。團(tuán)長(zhǎng)拿著筷子的手激動(dòng)地抖著。她胸前掛著一個(gè)又一個(gè)的亮晃晃的獎(jiǎng)?wù)隆Ｉ傧汝?duì)員的紅領(lǐng)巾是光榮的標(biāo)志。一群穿著破爛的纖夫十分艱難地邁著沉重的步伐。改變句式一、直接引述改成間接轉(zhuǎn)述① 確定誰叫誰做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改寫?！?改：老師叫小民把作業(yè)抱到辦公室去。如：老師對(duì)小明說：“我看了你的作文很滿意。改轉(zhuǎn)述句練習(xí)：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來主持。：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”武松道，這可奇怪了，他如何不肯賣給他吃?！币晃慌_(tái)灣同胞說，他是中國人，他愛中國?！毙∶鞲吲d地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”:“今天我不光找到了木匣子,還懂得了時(shí)間一天天過去, 人一天天長(zhǎng)大,步子也在漸漸變大?！保骸拔屹I不起，先生，我的錢不夠。”用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話。你來我家。，我們都在一起復(fù)習(xí)功課。他來我家。不是我去他家。即使明天下雨，原定的活動(dòng)計(jì)劃也照樣進(jìn)行。我們?nèi)∠顒?dòng)計(jì)劃。即使刮風(fēng)下雨，我們?nèi)匀粓?jiān)持上學(xué)。我對(duì)他家的情況非常熟悉。雖然我們看見太陽只有盤子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很?；ú輼淠灸芊乐顾亮魇?。我們只有多聽多練，才能把普通話學(xué)好。這幅畫難道不是我們班蔡穎畫的嗎？，自然不能取得好成績(jī)。對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，難道我們能不聞不問嗎？。功課沒做完，難道能去看電影嗎？、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。難道我們能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)嗎？，就沒有我們今天的幸福生活。小玲取得的優(yōu)異成績(jī)不正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？。雙重否定句是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語意。例如:“他不是不來”意思是他要來的。比如:（1）我不得不承認(rèn)那個(gè)是我的東西.“不得不”就是雙重否定詞 這句話的原句為：我承認(rèn)那個(gè)是我的東西?！皼]有一個(gè)?不” 就是雙重否定詞這句話的原句為：幼兒園的小朋友都喜歡王老師?！安粫?huì)不”就是雙重否定詞 這句話的原句為：你應(yīng)該知道這件事在雙重否定句中，有這些雙重否定詞可以用：不得不，不能不，難道??不??，不可能不，不會(huì)不，怎么會(huì)??不，不是不，非??不可，等把下面的句子改為雙重否定句，意思不變。舞臺(tái)不可能不對(duì)我有著神奇的吸引力。不得不說《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫。15年，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，不得不說這是了不起的奇跡。爸媽都不在家，我不得不自己動(dòng)手做飯了。我一定要為中國人爭(zhēng)氣。教學(xué)教學(xué)楚王只好向晏子賠不是。把下面的句子改為肯定句。）我不得不佩服曾老師。沒有一個(gè)人不佩服他。她的話未必沒有道理。他難道不是一個(gè)好人嗎？（改成陳述句）王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體。（改成直接敘述）教學(xué)教學(xué)把下列句子改為把字句、被字句 1夕陽染紅了西天。3戰(zhàn)士們消滅了一批入侵的敵人。5少先隊(duì)員黃遠(yuǎn)明攙扶盲人叔叔過了馬路。7醫(yī)務(wù)人員精心地治好了一個(gè)個(gè)病人。9樹木擋住了風(fēng)沙。11外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。改為擬人句或比喻句比喻：（1）我順著柳蔭小路漫步，只見那依依的垂柳，仿佛像少女羞澀的低著頭，在朝輝中舒展著柔美的身姿。（3）春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。（5）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（7）春天像位愛美的姑娘,讓世界姹紫嫣紅.（8）春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出.（9）春天是一首美妙的樂曲，讓世界充滿音符；（10）春天是一只快樂的小鳥，讓世界充滿歡樂；（11）春天是一個(gè)優(yōu)美的舞蹈，讓世界充滿微笑。擬人句：春天輕輕地走來。春天是櫻桃樊素口,靈巧動(dòng)人。夏比喻句：夏天像披著一身綠裝的活潑而美麗的姑娘姍姍而來。排比句：夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士，那似火的驕陽便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個(gè)玩皮可愛的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。擬人句：我喜歡秋霜染紅的似火的楓葉，因?yàn)榍锾炜梢杂^賞彎腰微笑的金黃的稻谷，我們?cè)诮纪庖按兜巧?。冬比喻句：那鵝毛大雪像一只只潔白的蝴蝶飛落下來。教學(xué)教學(xué)葉子沾滿了小水珠，非常美麗。擬人句葉子上都沾滿了小水珠，就像穿上了身水晶衣，美麗極了練一練：(1)天空中的小鳥快樂地飛翔。(3)夏天的晌午，火辣辣的太陽就像一個(gè)大火球(4)天上的星星亮晶晶的就像孩子的眼睛眨呀眨。要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說話、有感情。反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來，就是排比。第3課《走遍天下書為侶》第8自然段。第6課《梅花魂》第13自然段。第15課《落花生》第113自然段?！队腥さ臐h字》中的諧音歇后語。第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》第17自然段。第22課《狼牙山五壯士》第9自然段。長(zhǎng)征》。教學(xué)教學(xué)第五組 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國一、我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、作文，都離不開（漢字）。）漢字是（世界上使用人口最多的文字），曾對(duì)（日本）、（韓國）等國的文字產(chǎn)生過重要影響。“有趣的漢字”的閱讀材料，分（字謎、有趣的諧音、漢字的來歷三個(gè)部分）?！秱}頡造字》是一個(gè)傳說，介紹了（漢字的來歷）。最初有文字的時(shí)候，人們是在（獸骨）、（龜甲）等平整的東西上用刀刻字，或用有顏色的礦石畫字。聰明的古人還想到過在（竹子）和（木頭）上寫字，其中，用得較多的是（竹子）。漢字書法（是一門獨(dú)特的藝術(shù)）。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變經(jīng)歷了五個(gè)階段：[甲骨文、金文、篆書（主要指小篆）、隸書和楷書]。）龍骨指的是（龜甲）和（獸骨）。甲骨文盛行于（殷商時(shí)期）。傳播文明，（蓋世無雙）。書法字體，（各具特長(zhǎng)）。行書流暢，（正楷端莊）。對(duì)聯(lián)形式，（漢字獨(dú)創(chuàng)）。既便言志，（又供觀賞）。在書法家的筆下，漢字生發(fā)出（無窮無盡的變化），或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。看著這些（有色彩、有聲音、有氣味的字詞），能誘發(fā)你調(diào)動(dòng)（語言文字的情緒）。我堅(jiān)信，在人類歷史的長(zhǎng)河中，漢字將越來越被世人所（珍愛）。我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)了（對(duì)漢字的了解），加深了（對(duì)漢字的熱愛），我們要為（純潔祖國的語言文字做點(diǎn)實(shí)事）。適宜：適合，相宜。形容雨大勢(shì)急。依依不舍：留戀，不忍分離。毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。流光溢彩：流動(dòng)的光彩，滿溢的色彩。飽覽：盡情地看。天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。浮想聯(lián)翩：浮想，飄浮不定的想象；聯(lián)翩，鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。形容十分惦念，放心不下。不言而喻：喻，了解，明白。形容道理很明顯。二、近義詞急切—迫切 懼怕—害怕 隱藏—暗藏 興趣—興致 培養(yǎng)—培育 困難—艱難 猶豫—遲疑 熟悉—熟識(shí) 繼續(xù)—持續(xù) 忽略—疏忽 特別—特殊 親切—親熱 豐富—豐盛 模仿—模擬 鼓勵(lì)—勉勵(lì)、激勵(lì)三、反義詞貪婪—知足 快樂—憂傷 暫時(shí)—長(zhǎng)久 輕松—繁重 困難—容易 喜歡—討厭 猶豫—果斷 熟悉—陌生 繼續(xù)—中斷 忽略—注意 特別—普通 悲慘—幸福豐富—貧乏 贊譽(yù)—譴責(zé) 津津有味—枯燥無味 滾瓜爛熟—結(jié)結(jié)巴巴四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著?！陡`讀記》我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西（列個(gè)單子）。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時(shí)想去就去的故地）?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》五、理解課文填空?！陡`讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。?急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！陡`讀記》的中心句是?我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！?作者?快樂?是因?yàn)樵陂喿x中享受著書籍帶來的智慧，?懼怕?是因?yàn)闀r(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷成長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。《小苗與大樹的對(duì)話》文體是（訪談錄），?大樹?是指（季羨林）老爺爺?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》的作者是（英）國作家（尤安課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。《我的?長(zhǎng)生果?》作者是（葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實(shí)感）。（關(guān)于讀書的名言警句）一日無書，百事荒蕪。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（顏真卿）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。間：本課指間隔。秋思：秋天的思緒。復(fù)恐：又怕。聒：聲音嘈雜。頗：很。古玩：可供玩賞的古代器物。大抵：大多；大都。折節(jié)：屈服。隆冬：冬季最寒冷的時(shí)候，深冬。指指點(diǎn)點(diǎn)：①指出來使人知道，點(diǎn)明；②在旁邊挑剔毛病。潺潺：指流水的聲音。粼粼：形容水很清澈的樣子。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數(shù)重山）。這是宋代詩人（王安石）寫的，表達(dá)了詩人（思念家鄉(xiāng)）的情感。復(fù)恐（匆匆說不盡），行人臨發(fā)（又開封）。山一程，水一程，（身向榆關(guān)那畔行），夜深（千帳燈）。?故園無此聲?說明（作者思念家鄉(xiāng)）。旁的花，大抵是（春暖才開花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風(fēng)欺雪壓），花開得愈（精神），愈（秀氣）。他們就像這梅花一樣。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（長(zhǎng)長(zhǎng)）的（柔軟）的柳枝，（隨風(fēng)飄動(dòng)）著。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂到水面上，畫著（粼粼的波紋）。五、理解課文填空?！恫创现蕖纷髡呤牵ㄋ未┑模ㄍ醢彩Ｔ娭袀黜炃Ч诺拿涫牵ù猴L(fēng)又綠江南岸），（明月何時(shí)照我還）?！肚锼肌返淖髡呤牵ㄌ疲┏模◤埣?。詩中里面敘述了兩件事：①作家書；②開封。?復(fù)恐?的 ?復(fù)?的意思是又。《長(zhǎng)相思》是一首（詞），（長(zhǎng)相思）是詞牌名。融寫景與敘事于一體。?山一程，水一程?說明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行軍之艱難?！睹坊ɑ辍返淖髡呤牵惢坨?。梅花的精神是指不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。一共寫了五件事，分別是：①教?我?讀唐詩宋詞?！豆鸹ㄓ辍芬晃闹校?桂花盛開的時(shí)候……沒有不浸在桂花香里的。?等句中?浸?字用得好，因?yàn)?浸?字形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。它的香，已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活?！?母親所說的話意思與詩句?月是故鄉(xiāng)明?類似。秋思》。?表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀與思念。六、日積月累。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（馬戴）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相間在他鄉(xiāng)。（劉著七、(讀讀寫寫)幽芳 飄泊 唯獨(dú)