【正文】 提高學(xué)習(xí)意識?；叵脒@一學(xué)期的工作，感到很忙碌，也很充實，我們踏踏實實地在校體育部從開學(xué)到現(xiàn)在，經(jīng)歷了體育文化月，三對三街頭籃球爭霸賽，校園籃球賽，首屆沙灘足球賽??一路走過來，盡管有時候覺得很辛苦，但現(xiàn)在回想起來，又多了一份甘甜，我們每個人心里都問心無愧，都曾經(jīng)努力付出過，當(dāng)然也有回報——友誼，經(jīng)驗，教訓(xùn)??這些都對我們以后的工作是有利的，同時也為下一學(xué)期的工作有著美好而又實際的想法和很大的希望??招新招新是否成功，是今后部門發(fā)展成功與否的關(guān)鍵所在，所以開學(xué)后我們最重要的工作就是努力要把握好招新的機(jī)會和時機(jī)，把這項工作做好，多傾注自己的精力，不能忽視任何一個細(xì)節(jié)，包括招新前的宣傳工作，招新的形式，場地，提問的內(nèi)容等等都要考慮周全。校運(yùn)會前的活動動從部門招新到校運(yùn)會舉辦期間，照學(xué)校往常的慣例，這段時間的活動是極少的。借此機(jī)會觀察新部員各方面的能力，適合怎樣的工作并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和舍取。校運(yùn)會校運(yùn)會是代表九江學(xué)院最高水平的綜合性的賽事，是全校的盛宴。我們必定會認(rèn)真負(fù)責(zé)，公平公正，認(rèn)識大局，服從安排，圓滿出色完成任務(wù)，讓校運(yùn)會有條不紊地順利進(jìn)行，這樣也能使部員感到的是大賽的認(rèn)真組織和每個參與者的榮耀?！靶@杯”足球賽的硝煙再起。高水平的比賽，激烈的對抗與寒冷的天氣形成鮮明的對比。嚴(yán)寒澆不滅我們年輕人的激情，我們將精神飽滿地完成任務(wù)，展示我們體育部頑強(qiáng)的意志。除以上學(xué)校組織的比賽活動外，我們還計劃適時地選擇學(xué)校的“無活動期”嘗試著舉辦一些創(chuàng)新性的活動，例如可以在招新之后到校運(yùn)會前的一段時間內(nèi)組織一次“沙灘排球賽”，不僅屆時氣候適宜，也可充分利用學(xué)校的北區(qū)新開發(fā)的沙灘運(yùn)動場所，當(dāng)然可以想象比賽不會缺乏競爭和趣味性，應(yīng)該能夠得到廣大學(xué)生的支持；也可以組織舉辦以“告別杯”系列的籃球或足球賽事，讓畢業(yè)班的學(xué)生在最后的學(xué)年里痛快地?fù)]汗一把，讓他們留下值得珍惜的，永久性的記憶??如果可以的話，我們將會提前精心策劃，給出詳細(xì)具體的策劃書，舉辦好一切活動，使我校的第二課堂更加豐富多彩。開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動以來，學(xué)校黨委高度重視、精心組織、周密安排。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員圍繞“如何實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展”等10個課題分別領(lǐng)題調(diào)研，通過召開座談會、實地走訪、個別訪談等形式，深入基層和一線開展調(diào)研，掌握實情。同時，學(xué)校多次召開黨委會和專題民主生活會，對查找出的問題進(jìn)行反復(fù)梳理與聚焦，認(rèn)真分析原因，提出解決問題的思路和對策，在此基礎(chǔ)上，形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的分析檢查報告征求意見稿。抓科學(xué)發(fā)展是學(xué)校的第一要務(wù)開展學(xué)習(xí)實踐活動是促進(jìn)九江學(xué)院科學(xué)發(fā)展的一次難得機(jī)遇。當(dāng)前，學(xué)校的發(fā)展正處在一個關(guān)鍵的時期：一是處在發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變期，抓內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急；二是處在辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整期，統(tǒng)籌兼顧，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展成為現(xiàn)實要求；三是處在深化改革的攻堅期，創(chuàng)新工作體制機(jī)制已迫在眉睫；四是處在開放水平的提升期，以國際間高層次、多形式的合作交流，提升競爭力勢在必行。只有將抓科學(xué)發(fā)展當(dāng)作學(xué)校的第一要務(wù)，把握機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，才能開創(chuàng)更加廣闊的發(fā)展前景，才能使學(xué)校在高等教育日趨激烈的競爭中，站穩(wěn)腳跟并取得新的發(fā)展。貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展，就要牢牢把握以人為本的核心，始終堅持以人為本的辦學(xué)理念，努力辦人民滿意教育。通過扎實而卓有成效的工作，學(xué)校改革與發(fā)展局面穩(wěn)定，形成了齊心協(xié)力、勵精圖治的態(tài)勢，學(xué)校各方面工作走上穩(wěn)步快速發(fā)展的軌道，學(xué)校面貌發(fā)生了明顯的變化。3．抓校風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)校風(fēng)是校園之魂、立校之本，是校園文化的集中體現(xiàn)，優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校品位和格調(diào)的重要標(biāo)志之一。隨著我國高等教育的國際化程度越來越高，社會對教育的期望和要求越來越高，國家高等教育新一輪的改革勢在必行。九江學(xué)院要經(jīng)受挑戰(zhàn)，推動學(xué)校邁上新的發(fā)展臺階，就要大力加強(qiáng)優(yōu)良教風(fēng)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)和優(yōu)良作風(fēng)建設(shè)，抓住學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。通過迎評促建、規(guī)范管理和“質(zhì)量工程”，加強(qiáng)了教學(xué)管理，嚴(yán)格了規(guī)章制度，強(qiáng)化了質(zhì)量意識，教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)能力有了明顯變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，干部職工的崗位意識、紀(jì)律意識、責(zé)任意識也大大加強(qiáng)。在目前高等教育大眾化的背景下，學(xué)校決定2009年為“校風(fēng)建設(shè)年”，并堅持將校風(fēng)建設(shè)長抓不懈，這對促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和核心競爭力的形成，具有非常重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。經(jīng)過幾年的發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入一個“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、規(guī)范管理、提高質(zhì)量、凝聚特色”為特征的內(nèi)涵建設(shè)階段。我們要堅持以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為主線，結(jié)合“創(chuàng)新發(fā)展年”活動，以改革創(chuàng)新為動力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。要堅持特色強(qiáng)校、強(qiáng)化辦學(xué)特色，優(yōu)化學(xué)科總體布局和學(xué)科結(jié)構(gòu)，圍繞“山江湖”學(xué)科建設(shè)工程，充分利用地方資源優(yōu)勢，著力構(gòu)建特色學(xué)科群，全力打造特色品牌，切實把學(xué)校發(fā)展的重點放到提高質(zhì)量上，促進(jìn)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)發(fā)展中的重要作用。要堅持“人才資源是第一資源“的理念，著力加強(qiáng)落實人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，堅持把培養(yǎng)、使用和凝聚高層次人才，作為實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展最關(guān)鍵的戰(zhàn)略任務(wù)。要關(guān)心干部、教師和職工的發(fā)展，為各類人才的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造條件，最大程度地激發(fā)廣大干部、職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)主人翁的責(zé)任感、使命感，以飽滿的工作熱情和良好的精神狀態(tài)投入到學(xué)校建設(shè)中來。二、學(xué)校貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀取得的成效與存在的問題貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展提供了強(qiáng)勁動力。二是堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在結(jié)合”二十字評建方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在2008年教育部本科教學(xué)工作水平評估中獲得良好成績。近幾年，學(xué) 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校在全國大學(xué)的排名提前了240多位。近兩年，學(xué)校在省內(nèi)招生錄取全是第一志愿，省外招生錄取分?jǐn)?shù)線均高于當(dāng)?shù)赝愅瑢哟卧盒资郑划厴I(yè)生考取碩士研究生人數(shù)逐年翻番，由2005年的9人增至2009的224人。2007年被評為江西省首屆優(yōu)秀和諧校園，2008年又先后獲得“江西省第十一屆文明單位”、“江西省安全文明校園”、“江西省節(jié)約型校園先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。學(xué)校實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加大了高學(xué)歷、高職稱人才的引進(jìn)力度，師資隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，學(xué)術(shù)梯隊正在形成；積極推進(jìn)“山江湖”學(xué)科建設(shè)工程充分利用地方資源優(yōu)勢，著力構(gòu)建特色學(xué)科群，圍繞廬山、鄱陽湖和長江分別建有廬山文化研究中心、鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)研究中心、沿江產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究中心，引領(lǐng)著文、理、工各學(xué)科的大發(fā)展，科研水平明顯提高，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)?，F(xiàn)已與美國、法國、英國、德國、愛爾蘭、日本、俄羅斯、柬埔寨、泰國、印度等10多個國家的高校與科研機(jī)構(gòu)建立了穩(wěn)定的合作與交流關(guān)系。2006年，原江西省委書記孟建柱同志批示指出：“九江學(xué)院在這么短的時間內(nèi)，取得這些變化，不容易。（一）存在的主要問題在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，主動查找不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，主要表現(xiàn)為以下七個方面：學(xué)校的辦學(xué)特色尚不明顯學(xué)校經(jīng)過反復(fù)討論，明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)；同時，學(xué)校在長期辦學(xué)中所形成的弘揚(yáng)以廬山為地標(biāo)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚實大學(xué)人文精神與面向基層，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的兩大特色，受到教育部專家組和社會各界的好評。這是擺在我們面前的一項重大課題。應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高我校人才培養(yǎng)目標(biāo)為“綜合素質(zhì)高、具有較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”。目前，學(xué)校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面還存在著諸如缺乏“雙師型”教師，實驗課程設(shè)臵不合理，基本實驗多, 創(chuàng)造性實驗少，實驗、實踐環(huán)節(jié)組織管理力度不夠等種種問題，畢業(yè)生動手實踐能力和創(chuàng)新能力較弱，與職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)生相比優(yōu)勢不明顯，特色不突出，就業(yè)指向不明確，就業(yè)相對困難。師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理近幾年來，學(xué)校在師資隊伍建設(shè)方面取得了較大的成績。這些問題的存在，都勢必影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高重點學(xué)科建設(shè)不突出學(xué)校學(xué)科建設(shè)取得了長足進(jìn)步，但重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科不明顯。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展能力還不強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是地方高校義不容辭的責(zé)任。專業(yè)布局和課程設(shè)置不夠合理學(xué)?，F(xiàn)有?？茖I(yè)100多個，本科專業(yè)50多個，涵蓋十大學(xué)科門類。部分新專業(yè)設(shè)臵以后，忽視了新設(shè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)能力不強(qiáng)。目前，學(xué)校的課程體系是參照復(fù)旦大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案設(shè)計的，與學(xué)校的辦學(xué)層次和培養(yǎng)目標(biāo)不完全適應(yīng)，“多課程，少課時，小學(xué)分”的課程設(shè)臵原則與寬口徑，厚基礎(chǔ)的專業(yè)設(shè)臵原則不完全適應(yīng)。實驗課設(shè)臵跟不上時代需要，實踐性課程不足，創(chuàng)造性實驗少，學(xué)生的實踐操作能力較弱。多校區(qū)運(yùn)行, 使管理工作呈現(xiàn)出“點多、線長、面廣”的特點。學(xué)校的內(nèi)部管理體制和分配制度的改革需要進(jìn)一步深化，管理部門服務(wù)意識不夠，管理模式需要創(chuàng)新，管理水平與工作效率需要進(jìn)一步提高，干部選拔、考核、培訓(xùn)、激勵和問責(zé)制度需要進(jìn)一步完善。學(xué)校還存在著管理體制不順、財政撥款缺口較大、瑞昌附中移交地方及債務(wù)風(fēng)險問題，嚴(yán)重制約著學(xué)校發(fā)展。從客觀上講，有現(xiàn)行高等教育管理體制方面的因素，也有地方高校辦學(xué)資源相對不足等方面的原因。下面就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的主觀原因作簡要分析。從總體上說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集中時間精力坐下來研究如何以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校實踐，做得還不夠。從總體上說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的過程中運(yùn)用解放思想這個法寶不夠。密切聯(lián)系群眾還不夠班子成員堅持群眾路線、依靠師生員工辦學(xué)，但離師生員工的希望和要求還有一定差距，在工作中求真務(wù)實的作風(fēng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。（一）進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色和優(yōu)勢，不斷提升學(xué)校核心競爭力 當(dāng)前，就我校的改革發(fā)展而言，關(guān)鍵是正確認(rèn)識和處理好學(xué)校全面發(fā)展與強(qiáng)化特色之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。（二）進(jìn)一步落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量明確培養(yǎng)方向，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在知識方面, 高素質(zhì)應(yīng)用型人才一方面要有一定的知識廣度, 不僅要有一定的理論知識, 同時還要有較強(qiáng)的實踐經(jīng)驗。在能力方面, 高素質(zhì)應(yīng)用型人才不僅要有較強(qiáng)的操作實踐能力, 還要有一定的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)與政府有關(guān)部門、地方的行業(yè)協(xié)會及企業(yè)的聯(lián)系,實行校企聯(lián)合辦學(xué),優(yōu)勢互補(bǔ)，合作共贏，共同培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的各類應(yīng)用型人才。推行學(xué)分制、主輔修制等教學(xué)管理改革，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型應(yīng)用型人才。要通過實行“學(xué)分制”、“主輔修制”、“第二專業(yè)”、“雙專業(yè)”等教學(xué)管理模式與措施，進(jìn)行課程模塊的多樣化組合和優(yōu)化配臵，為學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長提供更大的發(fā)展空間。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，切實加強(qiáng)和強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實踐訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手與實際操作能力,提高學(xué)生的包括創(chuàng)造、創(chuàng)新素質(zhì)、能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)與整體能力。大力開展課外實踐活動,培養(yǎng)“創(chuàng)造型”、“創(chuàng)新型”人才。加強(qiáng)對學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計（制作）的指導(dǎo),引導(dǎo)他們面向生產(chǎn)第一線發(fā)現(xiàn)問題,尋找課題,解決問題,提高學(xué)生分析、解決實際生產(chǎn)問題的能力。有計劃有組織地抽調(diào)部分教師去廠礦、企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉,同時有計劃地從廠礦、企業(yè)聘請一些既具有豐富實踐經(jīng)驗,又具有扎實理論知識基礎(chǔ)的工程師、工藝師充實到我們的教師隊伍中來,努力使我?！半p師型”的教師隊伍建設(shè)早見成效。一是要堅持以人為本，建立和完善有利于優(yōu)秀人才的引進(jìn)、有利于教師潛能的充分發(fā)揮、有利于教師資源的優(yōu)化配臵、有利于教師隊伍的合理流動的師資管理模式、機(jī)制和方法。三是堅持多渠道師資培養(yǎng)方式，鼓勵教師去國內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)修、出國進(jìn)修、參加國際會議；積極探索“彈性用人機(jī)制”，不求所有，只求所用；繼續(xù)加強(qiáng)與國內(nèi)外知名高校的合作與交流，加強(qiáng)校際間的師資培養(yǎng)合作關(guān)系，促進(jìn)師資隊伍又好又快發(fā)展。一方面要加大對關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的 11 特色學(xué)科、重點學(xué)科建設(shè)急需的高層次、高水平人才的引進(jìn)力度，力爭到2010年底，學(xué)校具有博士學(xué)位的教師達(dá)到200人。針對性強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。對于講師層次中青年教師，以拓寬、加深專業(yè)理論知識、提高教學(xué)水平和科研能力為目標(biāo)，開展骨干教師培訓(xùn)、雙語教學(xué)培訓(xùn)、專業(yè)研討、國內(nèi)訪學(xué)和學(xué)歷教育。探索對教師實行分類管理。（四）進(jìn)一步推進(jìn)“山江湖”學(xué)科建設(shè)工程，加快重點學(xué)科建設(shè)進(jìn)程以推進(jìn)“山江湖”學(xué)科建設(shè)工程為重點，合理規(guī)劃學(xué)科建設(shè)。圍繞地方優(yōu)勢資源“山江湖”，重點建設(shè)相關(guān)學(xué)科，使部分學(xué)科快速成長，突飛猛進(jìn)，促進(jìn)重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科的形成，并充分發(fā)揮其輻射效應(yīng)，帶動相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步，達(dá)到“以點帶面，綱舉目張”的效果。在學(xué)校增設(shè)特聘一級教授和特聘二級教授崗位，實行特崗評聘及考核辦法，引入競爭機(jī)制和年終考核機(jī)制，實施崗位能上能下，待遇能升能降。實現(xiàn)資源共享，構(gòu)筑創(chuàng)新平臺。（五）進(jìn)一步對接地方項目建設(shè)，切實增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會能力加大適用型人才培養(yǎng)力度，確保為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供持續(xù)穩(wěn)定的人才資源。主動融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大潮，與地方廣泛開展的產(chǎn)學(xué)研合作。在重大產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新基地建設(shè)中，主動適應(yīng)社會需求，加強(qiáng)學(xué)校與地方、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，加大產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟對地區(qū)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。提高原始創(chuàng)新和自主創(chuàng)新能力，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供“原動力”。充分發(fā)揮智力資源優(yōu)勢, 為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供決策咨詢服務(wù)。（六）進(jìn)一步規(guī)劃專業(yè)布局和課程設(shè)置，整合優(yōu)化教育教學(xué)資源合理安排專業(yè)布局。在注重經(jīng)濟(jì)效益的同時重視社會效益, 做到規(guī)模和效益和諧發(fā)展, 使學(xué)校持續(xù)穩(wěn)步地發(fā)展。三是專業(yè)設(shè)臵朝綜合化方向發(fā)展, 將部分相近、過于細(xì)化的幾個專業(yè)組合新專業(yè), 從而拓寬專業(yè)的覆蓋面，專業(yè)設(shè)臵要主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一是樹立清晰的思想道德素質(zhì)教育目標(biāo)。加強(qiáng)基本的、發(fā)展的、普遍的公民道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在本科教育的公共基礎(chǔ)課中,加強(qiáng)文、史、哲、藝術(shù)等人文課程，構(gòu)建合理的通識教育結(jié)構(gòu)，有效促進(jìn)課程滲透融合，學(xué)科文理交叉。通過課程改革,將新的內(nèi)容和要求與原有的課程相整合,增加綜合性課程,打破學(xué)科間界限,重視學(xué)科間聯(lián)系,重組相近學(xué)科,創(chuàng)立跨學(xué)科和邊緣學(xué)科課程,強(qiáng)調(diào)和發(fā)展學(xué)生的問題求解、設(shè)計和綜合能力。變嚴(yán)格的專業(yè)教學(xué)計劃為引導(dǎo)性的人才培養(yǎng)方案，變學(xué)年制為學(xué)分制,減少必修學(xué)分，增大選修課學(xué)分，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性，構(gòu)建充實、富有