【正文】 和知識儲備才能與時代進步，一個家長只有不斷的汲取新的教育理念，接受別的家長好的教育經(jīng)驗才能更好的教育子女。而學生的閱讀更是如此！美國教育家杜威先生曾說過一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就一位著給孩子一個什么樣的生活！”孩子的童年、少年生活大部分都是在學校中度過的！給孩子一個什么樣的語文課堂，就是給了孩子什么樣的生活。俄國教育家烏申斯基說過：“書籍對于人類原有很重大的意義……但，書籍不僅對那些不會讀書的人是毫無用處，就是對那些機械地讀完了書還不回從死的文字中引出活的思想的人，也是無用的。也不盡是至理名言。那些認為只要“書上這樣寫著”就應當確信無疑的中學生絕不是個別的。所以，教師的一個義不容辭的責任，就是教會學生怎樣評價讀物取其精華，棄其糟粕！身在一個傳授知識的崗位，閱讀對于我們又有著新的意義，我們想要有一碗水給自己的學生自己就必須有一桶水，不是說作為一個大人一個師長我們就不再需要閱讀，相反我們不但需要閱讀而且需要更大量的閱讀才能滿足時代現(xiàn)狀和要求，在一天繁忙的工作結束厚打開床頭燈，翻看翻看專業(yè)論文，教學體會；用別人聊天的時間打開書做個精神之旅；在別人沉溺韓劇冗長的情節(jié)敘述中看看經(jīng)濟實事…..日積月累中發(fā)現(xiàn)自己也不知不覺中結束了那個不學無術的生活狀態(tài)，看似生活沒有什么改變，但是閱讀卻改變了生活的視野。為什么我這么喜歡它？因為當我讀這本書的時候，我似乎在海里漫游，體驗海底世界的魔力。不幸的是，他掉進了水里。這只是一艘名叫諾第留斯的潛艇。儒勒我看到各種動物相互依存，相互玩耍，各種海底植物豐富多彩。但在這種美麗中，也隱藏著各種各樣的39。他們在印度洋珠場與鯊魚搏斗；他們在大西洋與章魚血戰(zhàn)。其中，尼摩船長是最令人欽佩的。他收集了海底的金銀財寶，并愿意為被壓迫的國家的正義而戰(zhàn)。在文章的最后，尼摩船長攻擊了其他國家的船只并摧毀了它們，這讓我難以捉摸……但在他的性格中，我看到了他自強不息的進取精神和偉大的民族精神。像尼摩船長一樣，堅定地追求夢想。這本書主要寫了：愛迪生小時候非常愛發(fā)明某些東西，他還在地下室弄了一間實驗室。長大的他想：什么燈泡能持續(xù)長久呢？他連夜做實驗，因為做燈泡的燈絲都不能持續(xù)到一小時，第一次做燈泡最終以失敗告終。讀了愛迪生的故事，我聯(lián)想到了：我小時候經(jīng)常愛照著書上的實驗來做，可我每次做一個小實驗都會失敗。偉大的愛迪生他讓我學會了：做事總有挫折，只要我們不斷堅持，勝利就在眼前。這本書講述了胖鯨不怕冷，全靠脂肪撐。演化過程中，沒用的毛發(fā)就逐漸消失了。這些脂肪還為鯨類提供了最重要的能量儲備，還能用它們哺育下一代。一年級讀書心得10這次我讀了《諸侯章第三》，它是《孝經(jīng)》中的一個故事。譯文是：身為諸侯，在眾人之上而不驕傲，其他位置再高也不會有傾覆的危險，所以能夠長久保持自己的尊貴地位。能夠保持富有和尊貴，所以才能保證家國的安全，與其黎民百姓和睦相處。在這過程中，他遇到了會說話的蟋蟀、仙女、鯊魚、大蛇、小燈芯……發(fā)生了許許多多有趣的故事。他還愛撒謊，他在小仙婦女面前說謊，結果鼻子一下子長出了好幾倍，連門也出不去了。這個故事教育我們只要善良，知錯就改，好好學習，就能成為一個真正的人。今后，我一定保持優(yōu)點，改正缺點，努力成為一個真正的人。在童年里有苦也有笑，但都在自己的心里留下了美好的回憶。魯迅的《朝花夕拾》是魯迅的一部散文集。說明作者在童年和青年時所難忘的經(jīng)歷。他則是將長輩的認同作為動力，寫進這部《朝花夕拾》里。在《朝花夕拾》中，給我印象最深的一篇是“貓、狗、鼠”。作者與貓的關系以及對貓的討厭。從魯迅寫的《朝花夕拾》中，我能感受到作者的童年和青年不是很好過的，但這也時時刻刻充滿著美好的回憶。童年與青年過得好與壞，他都會留給我們回憶。不管童年與青年的好與壞，因為他們代表著最真摯的情感。而年少的我們，有大把的青春可以任憑我們揮霍，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，時間是寶貴的，高三的我們，更應該緊緊地抓住這僅剩的幾個月時間，努力拼搏，堅持不懈，實現(xiàn)我們的理想，進入理想中的學府進行深造。我看過《西游記》的故事，總被唐僧師徒獨特的39。唐僧很老實，但是一點法術都沒有。豬八戒很笨，還很懶?！段饔斡洝愤@本書不僅內(nèi)容有趣，還有哲理呢。于是，我明白，只有努力克服困難，才能取得成功。成就自己，報效祖國。這本說主要講了細荷一家搬到了山口鎮(zhèn)中學，細荷二年級暑假的時候，姆媽就調(diào)到山口鎮(zhèn)中學來當老師了，大荷和大茶剛好小學畢業(yè)，也將要到山口鎮(zhèn)中學來了念書，所以她爸爸就把家搬到山口鎮(zhèn)中學來了。結識了新的朋友叫貓子，陳文鋒、周胖，貓子和細荷都是山口鎮(zhèn)小學的學生，但跟貓子關系，有時她們也會發(fā)生矛盾，但最終都和好如初了。山口鎮(zhèn)中學還來了多才多藝的潘老師和木匠陳博士，“遠方”和“未來”等詞語是細荷對生活向往的期待。一年級讀書心得1520xx年第一次讀《心平氣和的一年級》這本書時，就特別想在一年級嘗試一下薛瑞萍老師培養(yǎng)學生靜氣的做法。然而那時讀得實在不夠用心，因為我沒能把薛老師的精神和方法學以致用?，F(xiàn)在又一次看這本書，自我感覺心境已經(jīng)漸趨平和，比過去心靜多了，對這本書感覺更像見到老朋友似的契合。深覺“以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜”的真諦。講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲。薛老師說，發(fā)現(xiàn)分心的孩子，寧可疾步走過去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥。我看見，過去的我，輕輕提醒或走神或講閑話的孩子，然而，忍不住地，會為多次提醒依然我行我素的孩子爆發(fā)怒火。那時的我，一定是忘記了看書，失去靜氣的滋養(yǎng)，才變得愚昧了，才做出與我愿相反的事。因此，薛老師提醒我們，培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的`共同責任，自己先不制造噪音，以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說話?？催^許多孩子和許多家長，見過社會各界的諸多功利現(xiàn)象，再回頭看孩子，不禁覺得，孩子還是單純的孩子，是這個社會跑得太快，變得浮躁功利了。然，心平氣和，用平常心對待孩子，又談何容易！薛老師真實地在這本書里講述了自己以前對待兒子的錯誤做法深深傷害了年幼的孩子，在心靈的煎熬和極大的付出中才悟出“欲速則不達，性急壞大事”，才有現(xiàn)在《心平氣和的一年級》。想要教育出有靜氣的孩子，必定要先讓自己成為有靜氣的教師或家長。時時讓好書相伴，頭腦才能常保冷靜，心靈才能常受洗滌，才能養(yǎng)出靜氣，養(yǎng)出智慧。薛老師更是用整節(jié)的語文課給孩子課外閱讀，讓孩子聽音樂。薛老師以自己的閱讀帶動孩子們的閱讀，以自己的靜心滋養(yǎng)孩子們的靜氣，也給此刻讀書的我?guī)硇钠綒夂偷母腥竞透袆?。定能生慧，靜納百川。第四篇：一年級讀書心得一年級讀書心得一年級讀書心得1假期里，我讀了一本書，書名叫《成長路標自強篇》。但是后來，豆豆放棄了，只有其其一個人堅持著爬呀爬呀，他終于找到了那棵大樹，乘上金色的葉子飛上了藍天。一年級讀書心得2如何做好一年級拼音教學工作我是一個剛剛踏入小學一年級語文教學的老師，在教學方面有很多生疏的地方。現(xiàn)在拼音教學已即將結束，學生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s。反思自己的拼音教學，我有以下一些收獲：拼音教學應圖、形、音結合記漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。形近字母比較識記漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎，等等。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：bp都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰?！碑攲W生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。同時，還應注意培養(yǎng)學生的參與意識，喚起學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生自編口訣。一個1上面有個小水滴(i)。在聽故事、講故事中學習拼音比如在學習前鼻韻母“an、en、in、un、n”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：在美麗的大森林里住這一只小兔子，名叫安安。”于是，小兔子出發(fā)了。接著讓學生邊看課文里的圖片邊聽老師繼續(xù)往下講故事：小兔安安休息了一會兒之后來到旅店下的一棵大樹陰底下乘涼(引出in的學習)，結果招來了蚊子的襲擊(引出un的學習)，旅行結束了，小兔安安看著藍天白云乘著飛機回家了(引出n的學習)，她把這次的旅游經(jīng)歷告訴媽媽。設計一個生活情境來學習拼音在教學翹舌音zhchshr時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。再搬椅子來招待客人。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關。同時，還應要引導學生主動參與其中。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成“找朋友”、“摘花”、“摘蘋果”等游戲形式激起學生的興趣。另外，我還讓家長積極參與我們的教學中來，讓家長和孩子一起做字母卡片，既有趣又增進了親子感情，效果也很好?！癰”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系?！皀”和“l(fā)”、平舌音和翹舌音。在教學中有這么一個案例：我在教學生發(fā)“n”和“l(fā)”時，有些學生總也分不清。他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標準的發(fā)音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。(三)學生在學習聲調(diào)的過程中，二三聲很難區(qū)別，這也許是我們方言習慣所造成的，但我想只要我們隨時帶學生多讀多練，平時用正確的普通話與學生進行交流，沒有什么可以難倒有心人的。心得體會：通過閱讀這篇文章，我對漢語拼音教學策略有了更新的認識。對于新策略下的拼音教學，我在閱讀文章后對如何教好一年級漢語拼音有了更大的信心，對如何做好拼音教學工作有了以下幾點體會：形象教學,效率高。教學中要以學生為主體,培養(yǎng)學生的自信心與成就感,使他們初次接觸學校與課堂,就能產(chǎn)生愉悅的心理體驗,這對他們將來的學習會產(chǎn)生積極的影響。在教學b、p、m、f時,“小孩兒聽廣播b、b、b,小哥哥爬山坡p、p、p,小朋友們捉迷藏m、m、m,老爺爺拜佛f、f、f”,這是拼音的學習,對學生來說難度不大。寓教于樂,效果佳。在上拼音課的時候要引導學生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的語言，又鍛煉的學生的表達能力。這樣讓他們在輕松愉快中就記住了，并且還不容易忘記。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來(引導學生跟著老師讀zhchshr，當學生會讀之后，就請客人(學生戴頭飾)進門了，請進門的過程中又鞏固了zhchshr的認讀)。在這招待的過程中既訓練了口語交際能力又加強了zhchshr的認讀。以小組合作，優(yōu)帶差的方式學習拼音由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非?？欤?