【正文】 比較兩個(gè)角大小的時(shí)候，我們將兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合對(duì)齊，其中的一條邊 也對(duì)齊，再看另一條邊，邊張口大的角就大。生：右邊的角大。）師：是這樣的嗎？我們來比比看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)角一樣大。經(jīng)過三次比較，引導(dǎo)學(xué)生理解：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。】四、如果我是角師:同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，角，你了解了角哪些知識(shí)，向周圍同學(xué)說你學(xué)到的角的知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生來介紹師：介紹得真精彩。角 我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊． 畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)，再畫邊． 想知我的大與小，只看張口，不看邊．五、聯(lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。（課件出示）【設(shè)計(jì)說明：聯(lián)系實(shí)際生活，說出角在生活中的重要性，同時(shí)也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！苛⒖偨Y(jié) 師:小朋友們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察,找到更多的角,發(fā)現(xiàn)角更多的秘密。同學(xué)們，我們學(xué)過很多圖形，你們還記得嗎？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、正方體、長(zhǎng)方體）出示實(shí)體。今天我們就一起來研究一下吧！二、新課認(rèn)識(shí)角課件出示主題圖，找角。（小組討論）角是由一個(gè)()和兩條()組成的。角的頂點(diǎn)尖尖的，角的兩邊直直的，不尖不直不是角。②是角的在（）里畫“√”，不是角的畫“”。角的兩條邊張開得越()，角就越()，角的兩條邊張開得越()，角就越()。（2）比較角的大小的方法。（3）課堂小練比一比，哪個(gè)角大？在大的下面的方框里畫“√”。）從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成了一個(gè)角。巧學(xué)妙記：兒歌小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。課堂小練（1）按照例2的方法，自己畫出一個(gè)角。（1）開口向左。三、總結(jié)提升認(rèn)識(shí)角一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的。角的兩條邊張開得越(小)，角就越(小)。先畫頂點(diǎn)再畫邊。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。從而感受到生活中處處有角。通過找一找、摸一摸、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)還只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。四、教法與學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活，探索新知認(rèn)識(shí)角是本節(jié)課的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為要想讓學(xué)生較好地掌握角的有關(guān)知識(shí)，關(guān)鍵是要重視學(xué)生的動(dòng)手操作，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：找一找、摸一摸、畫一畫、練一練。加深了學(xué)生對(duì)角的理性認(rèn)識(shí)。通過張合活動(dòng)角學(xué)生不僅能感受到角有大小，而且還感受到了角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)?；貧w生活，了解角的應(yīng)用數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)回歸生活，解決實(shí)際問題?！北竟?jié)課教學(xué)中教師多處讓數(shù)學(xué)問題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，如讓學(xué)生找生活中的角，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。如挖土機(jī)、剪刀的工作過程中都由于有角度的變化從而解決了實(shí)際問題，教師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。通過“找一找”“摸一摸”“畫一畫”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，知道角的組成。紅領(lǐng)巾是什么形狀的？師：這個(gè)圖形為什么叫三角形？師：那么究竟什么樣的圖形是角？這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識(shí)角。在這溫馨美麗的幼兒園教室里，你看到了什么?(2)師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，找到了這么多的角?，F(xiàn)在把你找到的角指給同位看。（5）師:角真是無處不在，只要我們有心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。（2）師：（展示生畫的角）觀察這些角，它們都有什么？（3）師：這兩條直直的線，我們叫它邊，兩條邊一定要直直的，不能有彎曲，那么這兩條邊相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)?？匆豢?，角有什么組成？（5）練習(xí)辨析角師：現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)角了嗎？老師就考考你們?；顒?dòng)四：鞏固深化，自主練習(xí)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，角是什么樣的？有什么組成？師：想好了嗎？老師考考你們，有信心嗎？練習(xí)鞏固。第五篇：認(rèn)識(shí)角教案人教版認(rèn)識(shí)角教案人教版認(rèn)識(shí)角教案1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算1．10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)2．一百有( )十十 一百有( )個(gè)3．2個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )二、新授1．揭示課題課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境．引出買東西，要用錢，我們國(guó)家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。 (板書：元、角、分)2．教學(xué)例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分(3)出示10個(gè)l角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習(xí)。(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。70分＝( )角 3元=( )角8角＝( )分 10角＝( )元人教版認(rèn)識(shí)角教案2教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫角。引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。教學(xué)過程：一、憶形，引角。請(qǐng)大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個(gè)圖形，有誰認(rèn)識(shí)它？今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形——角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽。大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會(huì)是什么樣子的，大家想知道嗎？三、描角，想角描角想角，體驗(yàn)角的抽象過程。（教師描出三角板其中一個(gè)角）現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。（課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程）。通過大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“”學(xué)習(xí)畫角，強(qiáng)化角的特性。想想，畫角的時(shí)候，要畫什么？請(qǐng)大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時(shí)候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個(gè)角。五、演示，擺角演示角從小到大，感受角的大小。（點(diǎn)擊課件，出示直角）。（點(diǎn)擊課件）。：一號(hào)角最小，說明角的兩條邊張開得?。蝗?hào)角最大，說明角的兩條邊張開得大。師生操作活動(dòng)角，進(jìn)一步感受角的大小。（2）按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。擺角指角，深化角的認(rèn)識(shí)。六、議角，現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)？今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個(gè)“√”來大家的表現(xiàn)，這個(gè)符號(hào)里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊。能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。教學(xué)過程：一、折一折把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。把長(zhǎng)方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。展示你的作品。三、練一練動(dòng)手剪一剪，拼出有趣的圖形。折飛機(jī)。你能用一張長(zhǎng)方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？小組合作，交流評(píng)議。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長(zhǎng)和寬。)今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。?它表示什么?出示教材第88頁“想想做做”第1題。你能和營(yíng)業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)6角用元作單位是多少元??你是怎么想的?3元5角呢?板書：1元2角 3元5角 誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。(1)課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)(2)出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?7 38 0 1 三、反饋完善“想想做做”第3題。“想想做做”第4題。提問：把誰看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾?學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。教師整理板書：。二、交流共享。想法一：，8角大于6角。(出示數(shù)軸圖)提問：?學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：○ ○ ○組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。提問：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。三、反饋完善“想想做做”第1題。提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別