【正文】 方法的過程。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。精心設(shè)計(jì)教案。有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。我們堅(jiān)持單周備課，雙周教研活動(dòng)制度。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn) 度）。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。初三物理教學(xué)反思于秀山安次區(qū)楊稅務(wù)中學(xué)2013617第五篇：初三物理教學(xué)反思初三物理教學(xué)反思 15篇初三物理教學(xué)反思 1又一屆初三學(xué)生，又一輪復(fù)習(xí)，每年到這個(gè)時(shí)候總感覺每堂復(fù)習(xí)課總有不盡人意的地方，如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課，這個(gè)問題一直困擾著我。一、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識(shí)，梳理知識(shí)的方法，而是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，這更能讓學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，更能激起學(xué)生的共鳴，這順應(yīng)了學(xué)生的心理需要。我常用的是建構(gòu)知識(shí)框架，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，把概念進(jìn)行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點(diǎn)。二、拋棄原來講講練講方式，以往教學(xué)中老師先講如何做題，學(xué)生套用公式方法即可，學(xué)生們的思維受到了限制，為做題而做題。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我在課前先設(shè)計(jì)幾個(gè)小題目，把有關(guān)的解題方法和技能融入其中，以題目開路，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、討論、研究和解答。使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，并使學(xué)生智力與能力得到提高，在同學(xué)們活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行講解，變“講練講”為“練講練”，能夠做到舉一反三，在不斷的反思中鞏固、深化、提高，把知識(shí)串成一串。在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個(gè)固定的模式去遵循，根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性，我們注重物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，掌握?shí)驗(yàn)步驟，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。除此以外，在復(fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。復(fù)習(xí)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。只有這樣扎扎實(shí)實(shí)才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)有上下波動(dòng)不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績(jī)忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但對(duì)自己的要求不甚嚴(yán)格，教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。試題中知識(shí)要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害。審題讀題能力急需加強(qiáng)。靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力薄弱，思維方法僵化定勢(shì)，不發(fā)散，不變通，不會(huì)舉一反三。注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過關(guān)。加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力。注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，為提高考試成績(jī)打?qū)嵒A(chǔ)。第二節(jié)中課本第7頁(yè)有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是用220V的電壓來做的，按它畫的裝置誰也不敢做。按課本圖9——16所示用酒精燈根本燒不紅玻璃，我們改用酒精噴燈燒就行了。記得當(dāng)電流通過被燒紅的玻璃使燈泡發(fā)光那一瞬間在場(chǎng)的四位老師不禁齊聲歡呼！通過本次制作，我再次體會(huì)到集體的智慧和力量是巨大的！我和昝老師感謝張雪妨、張志紅老師，感謝周艷強(qiáng)、薛陸軍老師及工地鄒師傅的大力幫助！初三物理教學(xué)反思 4本節(jié)教材教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小的因素，改變物體內(nèi)能的方法。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以感性知識(shí)為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。物體內(nèi)部的分子的能量越大，它的內(nèi)能就越大，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子相互作用的勢(shì)能的總和。在引入物體內(nèi)能的時(shí)候，我是采用宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)中具有的機(jī)械能為背景，提出：“那么微粒的運(yùn)動(dòng)也具有能量嗎?”從而引出物體的分子的運(yùn)動(dòng)而具有的能量稱之為內(nèi)能。機(jī)械能則是物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的能。勢(shì)能是指微粒間的相互作用而具有的能就跟機(jī)械能中物體由于被舉高或是發(fā)生彈性形變而具有的能就有點(diǎn)難以遷移。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系，我們還是帶著類比的思想，再用宏觀表現(xiàn)推渡物體內(nèi)部的微觀表現(xiàn)。但是微粒的勢(shì)能怎么跟溫度有關(guān)，那是因?yàn)槲矬w有熱脹冷縮的性質(zhì)，溫度越高，物體的體積在增大，從微觀的角度分析就是微粒間的距離在增大，也就是微粒間的吸引力在增大，那么微粒的勢(shì)能自然也在增大。要充分利用內(nèi)能，就必須設(shè)法改變內(nèi)能，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。對(duì)于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱或是外界對(duì)物體做功，則物體內(nèi)能增大。對(duì)于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱同時(shí)外界對(duì)物體做功(或不做功)，則物體內(nèi)能增大。物體吸熱同時(shí)物體對(duì)外界做功或者物體放熱同時(shí)外界對(duì)物體做功，不通過定量計(jì)算是不能確定物體內(nèi)能的增減的。初三物理教學(xué)反思 5一、考前心理、思維狀態(tài)的調(diào)整1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張；思維活躍流暢。3．若心理松懈，則要自我加壓。5．在語文考試結(jié)束后，適當(dāng)做些物理習(xí)題，使思維狀態(tài)及時(shí)轉(zhuǎn)換。二、考試技巧、方法的運(yùn)用1．答題態(tài)度要認(rèn)真，書寫要工整，審題要仔細(xì)，答題要規(guī)范（如計(jì)算題）。3．計(jì)算的物理數(shù)據(jù)要合理，一般不會(huì)有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度、壓強(qiáng)、電壓、電流、電阻等。5．答題按題號(hào)順序，遇到難題可先跳過，不會(huì)做的和有疑問的要做記號(hào)，檢查時(shí)先解決。7．要會(huì)分析材料題。8．看清試卷要求（左上到右下），如g＝？等。2．方法：直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計(jì)算填空法。如：“加壓”“蒸發(fā)”。2．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句，如“離焦點(diǎn)5cm”，“無法確定”，“先變大后變小”等。作圖時(shí)，要理解題意，根據(jù)物理概念、規(guī)律，按不同圖形的特點(diǎn)和要求作圖。用鉛筆作圖，長(zhǎng)度、方向要精確，接線要到位，要有適當(dāng)?shù)妮o助線等。（五）計(jì)算題1．兩類：一類是基本題。一類是綜合題。2．估計(jì)：熱學(xué)，力學(xué)，電學(xué)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，加強(qiáng)物理知識(shí)與社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生具備一定的應(yīng)試能力和良好的心理素質(zhì)。為此，教師必須認(rèn)真的研究課標(biāo)和教材，研究近幾年的中考試卷，領(lǐng)會(huì)中考命題的指導(dǎo)思想和原則，掌握中考命題的范圍及試卷結(jié)構(gòu)，確定復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)和方向。、重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、題型完全符合或接近中考要求的復(fù)習(xí)資料。所以，復(fù)習(xí)中的階段性測(cè)試和模擬測(cè)試是必不可少的。四、復(fù)習(xí)程序設(shè)計(jì)采用四輪復(fù)習(xí)法（時(shí)間倉(cāng)促時(shí)可用前三輪）（基礎(chǔ)知識(shí)）復(fù)習(xí)。重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的提高、基本方法和思維的訓(xùn)練上，已達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。時(shí)間約占總復(fù)習(xí)時(shí)間的一半。按中考題型設(shè)計(jì)專題內(nèi)容（或按物理的知識(shí)塊進(jìn)行）訓(xùn)練，把握知識(shí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本規(guī)律的理解以及對(duì)各種題型的熟悉。（綜合）復(fù)習(xí)。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在查漏補(bǔ)缺、解題方法的和做題速度的訓(xùn)練上，同時(shí)鍛煉考試時(shí)的心理素質(zhì)。對(duì)中考要求學(xué)生必須記憶的知識(shí)（如常數(shù)、公式、單位、規(guī)律等）反復(fù)熟悉，對(duì)中考重點(diǎn)命題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。這一輪的復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是考前的知識(shí)整理，能起到穩(wěn)定“軍心”的作用。轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束。按順序貼起來一看，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是要緊的，怎么個(gè)考法，就一清二楚。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。要提倡自覺地實(shí)踐，克服盲目地實(shí)踐。其實(shí)學(xué)生不會(huì)做題的原因就是平時(shí)做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有“解題之后想一想”，只是一個(gè)勁地做，很難達(dá)到訓(xùn)練的效果。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí)。然后形成習(xí)慣，形成定勢(shì)，才能言而有序，言之有理。2．教師和學(xué)生要恰當(dāng)定位在總復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?？必須弄清楚，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的？簡(jiǎn)單說，老師指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)習(xí)。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考，既包括知識(shí)和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。具體地說，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用，有這么幾條：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。親自體會(huì)到學(xué)會(huì)的感覺和成功的喜悅。第二，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。過去雙基是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。四基是再加上基本的學(xué)科思想。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。第六，檢測(cè)質(zhì)量和反饋信息，采取矯正措施。應(yīng)該使知識(shí)有序儲(chǔ)存，能夠隨時(shí)提取?；仡櫝跞锢砜倧?fù)習(xí)這段時(shí)間，在教學(xué)上有很多感觸和想法。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽老教師的建議，課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo)，課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。我深知：初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。復(fù)習(xí)除了發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的作用外，主要的還在于其是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過程。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得值得反思的方面有：反思之一：利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。在今后的授課過程中，必須要對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，只要是自己講解的內(nèi)容，學(xué)生必須做到聽會(huì)。有一些學(xué)生在我講課過程中聽講并不是很認(rèn)真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子一般成績(jī)都下降了。還有授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少。反思之二：教過與教會(huì)許多老師認(rèn)為：課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過的，應(yīng)該會(huì)了，沒有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平。雖然要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太容易，但老師平時(shí)做個(gè)有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了，效果才會(huì)好。物理是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我上課時(shí)盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。所以，凡可做的演示實(shí)驗(yàn)我都盡量去做。我通過簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)幽默的語言、精彩的動(dòng)畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。如何將課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體？我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念，在教學(xué)的同時(shí)還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和情感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)還學(xué)會(huì)了做人。（2）、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證疑問。（4）、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。教學(xué)中，我努力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會(huì)很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我努力貫徹面向全體同學(xué)，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。實(shí)施的課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時(shí)講課一樣，注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。其實(shí)，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。在一次模考中，當(dāng)我看著講臺(tái)下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個(gè)錯(cuò)誤：平時(shí)凈忙著給學(xué)生講題，卻沒有給他們提供更多的消化時(shí)間。當(dāng)別的老師正在一個(gè)勁的往前沖的時(shí)候，我忽然有一種想法，是不是可以稍微停頓一下，讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯(cuò)題真正的想明白呢？比如功率練習(xí)中與簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)合的部分，在講解這部分知識(shí)時(shí)，如果能踏踏實(shí)實(shí)幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚，肯定會(huì)有利于后續(xù)的教學(xué)。反思后我懂得了：只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會(huì)起到事半功倍的作用，該停就停及時(shí)給學(xué)生充足的消化時(shí)間，肯定不會(huì)出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊(cè)比較富裕的實(shí)際，我堅(jiān)持在復(fù)習(xí)課堂上對(duì)學(xué)生的基本題進(jìn)行檢測(cè)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)時(shí)常提醒自己注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生真的行動(dòng)起來去學(xué)習(xí)。努力落實(shí)在培養(yǎng)尖子生的同時(shí)，還能利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)待進(jìn)生，讓差生也在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。為此，我遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展復(fù)習(xí)工作。了解各知識(shí)點(diǎn)考試的層次，使復(fù)習(xí)有目標(biāo)、有正確的方向，把握復(fù)習(xí)的深度、難度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效率。確定或調(diào)整復(fù)習(xí)的策略以及復(fù)習(xí)的“重心”。盡管中考越來越注重對(duì)能力的考查，但在每年的中考試題中考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的試題仍占有很大的比例，對(duì)那些基礎(chǔ)比較薄弱的考生我狠抓雙基落實(shí)，突出復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和主干知識(shí)，明確復(fù)習(xí)備考的主攻方向。反思之八：老師下題海，學(xué)生離題海浩如煙云的中考指導(dǎo)書籍雖然都凝聚著作者們多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和心血，但對(duì)于一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的老師來講，我認(rèn)為在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要下題海，認(rèn)真研究近幾年的中考命題的走向，進(jìn)而找出合理的復(fù)習(xí)策略，是取得理想成績(jī)的最佳切入點(diǎn)。真正考出好成績(jī)的同學(xué)，訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”，而在于有選擇、有針對(duì)性地做題