六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施1-在線瀏覽
2024-11-09 01:02本頁面
【正文】 點代面，正確評價，消除偏見。要用發(fā)展的眼光認(rèn)識學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用“閃光點”，堅持正面教育為主，多表揚(yáng)，少批評做好教育轉(zhuǎn)化工作。而稱贊對于老師而言，實在是一件太簡單的事。老師的一句稱贊可以使這些孩子增強(qiáng)自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而慢慢樹立起對學(xué)習(xí)的信心，不再自暴自棄。⒉給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。⒊善于抓住教育契機(jī)，做好轉(zhuǎn)化工作。六、加強(qiáng)家訪，促使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭、社會等各方面的密切配合。七、持之以恒，勤抓不懈轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢頭?？傊?，學(xué)生沒有絕對的不好，他們是可以轉(zhuǎn)化的，只要愿意去關(guān)注他們，用心去教育他們，不要對他們坐視不管，那樣只會使那些孩子喪失對學(xué)習(xí)的興趣。讓我們一起幫助這些迷途的孩子吧！第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施1學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施對于學(xué)困生，想說愛你不容易！學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，一直是困擾老師們的一個難題。尤其是在提倡應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。美國心理學(xué)家馬斯洛提出誰能在學(xué)困生的心田上種下自信、自尊的種子，誰就能找到開啟學(xué)困生心靈之鎖的鑰匙，就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道。愛護(hù)學(xué)困生就要把學(xué)生看成一個個活生生的有獨立個性的人，承認(rèn)每個人興趣、愛好、能力、個性的差異，而不能把他們放在同一個模子里，把他們截長補(bǔ)短、磨去棱角、鍛打冶煉成標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品?！逼浯?，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。他們比學(xué)優(yōu)生更渴望成功的體驗。比如，把最基本最簡單的習(xí)題留給學(xué)困生去做，把最簡單的問題留給學(xué)困生回答??盡量為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，激勵他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。在一次測驗的前一周，他告訴全班學(xué)生這次考試可以帶一張夾帶，但這張夾帶必須是自己親手做的，而且最大不能超過16開。這次考試下來，全班學(xué)生的化學(xué)成績都有了明顯的提高?！睆拇?，學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生了興趣，學(xué)得比以前用功多了。學(xué)生又高興地加班加點讀書，篩選以充分利用那張夾帶犧。學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣更大了。這位老師這一創(chuàng)造性的工作不但促使學(xué)生在制作夾帶的過程中自覺地對學(xué)過的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功，喚醒了學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的內(nèi)在欲望與激情，在學(xué)生的心中孕育了成功的心境與信念。蘇霍姆林斯基說：“總結(jié)多年的教育經(jīng)驗可以得出這樣的結(jié)論：孩子們往往正是現(xiàn)在那些能充分發(fā)揮其才能，顯示其力量的領(lǐng)域里做出成績，然后從這些成績里吸取精神力量來克服自己某個方面的，其中包括某門課程成績低劣的弱點。鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，支持他們的創(chuàng)新精神。記得剛教一年級新生時，我班上有個學(xué)生叫張毅，他經(jīng)常上課溜號，字寫的一塌糊涂，還經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾。就在我勤觀察他幾天后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上學(xué)特別積極，在學(xué)?？偸菗屩屯瑢W(xué)勞動，老師手里的活他總是看到眼里，二話不說就來幫忙。并且他在家也念著老師的好，理解老師的辛苦，想想他平時的表現(xiàn)還真不假，他總是悄悄的把一塊糖放在我的桌子上，有了觀察的收獲和感動之余，我多次找他談話，鼓勵他克服學(xué)習(xí)上的困難，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步。這時我說：“我也想發(fā)言，請同學(xué)們猜猜我會夸獎?wù)l呢？”“馬玉”、“李觀楠”??學(xué)生們一猜就是那些學(xué)優(yōu)生?！睆拇耍瑥堃懵兊米孕帕?，學(xué)習(xí)的熱情也高了，學(xué)習(xí)成績漸漸提高了，和同學(xué)的關(guān)系也逐漸融洽了。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣贊譽(yù)教師：“你不僅僅是獲得知識的寶庫，不僅僅是一名專家，善于把人類的理智財富傳授給年輕一代，并在他們的心靈中點燃求知的愿望和熱愛知識的火花。教育創(chuàng)造真正的人，就是你的職業(yè)。我們只要為學(xué)困生多創(chuàng)造一些成功的機(jī)會，就會為社會多培養(yǎng)一些優(yōu)秀的人才，這樣才無愧于“能工巧匠”的美稱。也許后進(jìn)生在每位老師的印象中都不是太好，因此他們參與提問和活動的機(jī)會往往要比其他同學(xué)少得多。因此，我們應(yīng)當(dāng)多給后進(jìn)生提供和創(chuàng)設(shè)一些參與活動、鍛煉能力的機(jī)會，肯定和尊重他們在班集體中的地位和作用。在教學(xué)中我非常注意為后進(jìn)生提供朗讀發(fā)言、思考交流的機(jī)會。二、用愛心溫暖差生愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯，教師要對學(xué)困生充滿愛心、耐心、細(xì)心，用愛心哺育學(xué)生，耐心教誨學(xué)生，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點。從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿熱情。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往因
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