【正文】 作李官營中心校 韓鵬“學校無大事，處處有教育”，在班級管理中，我很注重班級建設(shè)給學生帶來的影響。下面是我工作中的幾點體會和感受：首先，在班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設(shè)，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。其次，尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。如：我班學生劉小龍剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學校紀律處分。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。在實踐中，我摸索了一套管理班級的方法——暗示法。其暗示大體可分為：一、環(huán)境暗示。產(chǎn)生良好的心理效應。因此，班主任可根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：1．制定班訓。其對學生的學習有激勵督導作用。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。3．在班內(nèi)配置《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標，給學生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學生要用恰當?shù)姆绞?，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。”這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。”他們一聽都笑了，田徑運動會結(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績。在恰當?shù)沫h(huán)境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好習慣。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。反之，則使學生煩悶消沉。五、識己暗示。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是邀請來學生家長和任課老師、學生開一個別開生面的“說說你的缺點和優(yōu)點”的主題班會?？梢?，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。我們要在實際工作中腳踏實地，認真負責擔當起培養(yǎng)祖國下一代的光榮任務。第三篇：淺談如何做好班級管理工作淺談如何做好班級管理工作教育是一個綜合性的工程，是一個復雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。自然而然班級的建設(shè)和管理就尤為重要了，所以，做好班級的管理工作是提高教學質(zhì)量的首要條件。教育是一個綜合性的工程，是一個復雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。當然，這其中就是老師對學生進行知識、道德、身體素質(zhì)、審美能力等的綜合培養(yǎng)，使之全面發(fā)展。在我們教師行業(yè)中有這樣一句話：“三分教，七分管”。如何做好班級的管理工作是很重要的，自工作以來，我就首先加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)和提高，然后由我?guī)雍陀绊憣W生，從而提高學生的素質(zhì)。比如：我結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》和本班學生性格的特點，特意制定了《班規(guī)》，這就為抓常規(guī)教育作了行為和思想的依據(jù)，并且經(jīng)常對學生提到：在學習方面要遵守紀律、團結(jié)友愛，上課專心聽講大膽發(fā)言，課間做有益的活動，課后作業(yè)要認真完成；在衛(wèi)生方面要注意個人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，熱愛勞動，做好“創(chuàng)衛(wèi)小先鋒”；在安全方面要懂文明、懂禮貌，不打架、不罵人，不做危險游戲……，這些都屬于常規(guī)教育，把常規(guī)教育常抓不懈，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學習、衛(wèi)生習慣，為形成良好的班風打下堅實的基礎(chǔ)。比如：我們班的高歡同學，她學習比較差，性格也內(nèi)向，而且自卑感嚴重，我發(fā)現(xiàn)后就了解她的情況，才知道她父母雙亡，生活貧困，現(xiàn)在和年邁的姑媽一起生活，從小腦子受過刺激，所以學習比較吃力，知道后我很同情她：小小年紀就沒有了父母的疼愛，不知失去了多少本屬于她的快樂?。∥揖蜎Q定要給她溫暖和快樂，要讓她覺得世界同樣是美好的。所以只有與學生多談心、多溝通，多給學生于鼓勵和表揚，學生才會體會到來自老師的關(guān)心和集體的溫暖，才會更努力的學習。3．調(diào)整心態(tài)笑臉迎尼采說過：“太陽每天都是新的?；蛟S有時我們會因為學生作業(yè)寫得太糟糕，學生上課不認真聽講……而生氣、煩躁，以致沒有好的心境再去講課了，這樣不但于事無補，反而會為教學帶來嚴重的影響，仔細思考后覺得應該冷靜、平和的面對這些問題，不讓自己的心情受到影響，每天都調(diào)整好心態(tài)，去掉生活的煩惱，去掉工作的壓力，用燦爛的笑臉迎接嶄新的每一天、去面對每一位可愛的學生，也用笑臉感染學生，使學生也學會用笑臉來面對學習生活中的一切困難，充分享受燦爛的陽光。放縱他們，將會使整個班的班風學風被破壞；放棄他們，將影響整個班的學習效率和學習成績。我們班的王楊就是這樣的學生，他學習不差，卻十分調(diào)皮，總是想方設(shè)法的捉弄同學、欺負同學，可我卻發(fā)現(xiàn)他很有組織能力，而且也很有責任心，所以我就讓他當中隊長，專管班里的紀律，使他把搗蛋的精力放在如何管好班級紀律上。5．回顧總結(jié)常提醒我在自己的教學工作中，經(jīng)常會對以往的工作做以回顧和總結(jié)，回顧以往工作中的不足，并加以總結(jié)，在今后的工作中時時刻刻注意提醒自己，讓自己不斷進步，不斷提高。現(xiàn)在每到開班會的時間，學生們都會認真的聽我總結(jié)班級情況，到需要討論的地方，學生們都暢所欲言的發(fā)表自己的看法和想法，為班級的管理提出了一些很好的建議。6．真誠對待學困生我們常常會面對一個水平參差不齊的班集體，尤其是必須面對極少數(shù)而又令人頭疼的學困生，他們或是學習困難，或是表現(xiàn)不盡人意，人數(shù)雖然不多，但能量極大，是良好班風學風建設(shè)中的最大障礙，所以要真誠對待學困生。針對這些原因，我逐個與他們談心，耐心的開導他們，真誠的幫助他們，使他們從心理上接受老師、同學和朋友的關(guān)懷和幫助，再進一步消除他們的自卑心理和厭學心理，用各種方法激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性，最終使他們盡快轉(zhuǎn)化。7．培養(yǎng)干部小幫手一位能干的班主任，離不開能干的班干部們的協(xié)助，否則，那將是空談。首先，要選擇有領(lǐng)導能力、有組織能力、有責任心的學生來擔當，并且這些學生在各個方面要表現(xiàn)優(yōu)秀，這樣才會給全班同學做表率、做榜樣；其次，還要是全班同學認可的班干部，這樣其他同學才會服從這些同學的領(lǐng)導和安排，這樣做既鍛煉了班干部的處事能力，又減輕了老師的負擔，讓我們不再因力不從心而傷腦筋。記得我上次因為聽課而離開，班干部就全權(quán)管理班級，我回來后還聽領(lǐng)導夸贊說：“你們班學生真乖！紀律特別好！”我聽了心里美滋滋的。在活動的同時還可以鍛煉學生的身體素質(zhì)和生活能力、實踐能力，使學生了解父母勞動的艱辛，他們就會更加努力的學習，更珍惜這來之不易的幸福生活，也會使學生們懂得尊重、理解、關(guān)愛和奉獻，更妙的是活動也會在不知不覺中成為學生平時寫作的素材。同時和家長聯(lián)系，我們就能隨時掌握學生在家里的學習情況，這樣我們就可以全面地了解學生的性格特點、思想發(fā)展狀況，更有利于我們對學生進行因材施教，或許這樣我們的教學效果會更好。這些方法是我在平時的班級管理中進行摸索、實踐、積累、總結(jié)而來的，雖然談不上蘊含深刻的哲理，但是也是自己教學實踐中的真知灼見，這些方法對我的班級管理工作有很大的幫助，讓我可以輕輕松松管好班級，所以，我希望對所有的老師的管理工作能有所幫助，這將是我最大的心愿了。它既是學生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據(jù)地；它既是學校管理的前沿陣地，又是學校、家庭、社會三方教育的匯集處。班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。怎樣做好班級管理工作呢？試就個人的實踐經(jīng)驗，筆者談以下三點初淺的體會：一、抓方向，全面發(fā)展；二、抓質(zhì)量，提高學生素質(zhì)；三、增強自身素質(zhì)，提高管理水平。關(guān)鍵詞：班級管理質(zhì)量“治校先治班”，從某種意義講，班級管