【正文】 降當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。師引導(dǎo)：把“幾乎”換成“所有”不是更能說明天冷嗎？生辯駁：課文中的意思是大部分的昆蟲被凍死，并不是所有的昆蟲都死了。即使不凍死，也會因為一點食物也沒有，無法生存，等不到人們救助了。結(jié)合第一課《燕子》，想象擁有那樣一身光亮烏黑的羽毛，俊俏輕快的翅膀加上剪刀似的尾巴，在這樣的風(fēng)雪中會怎樣艱難？B、燕子經(jīng)過長途跋涉……瀕臨死亡。朗讀領(lǐng)悟，燕子的困境。生：我們從南方飛回北方，遇到了麻煩，氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都凍死了，我們經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)十分疲勞了，饑寒交迫的我們?yōu)l臨死亡了。對話示例：生：我希望你們來救我！師點撥：希望可以嗎？態(tài)度要誠懇，要呼救。作為朋友，燕子們?yōu)槲覀冏隽诵┦裁茨兀楷F(xiàn)在朋友有了麻煩，作為他們的朋友，我們享受了很多，現(xiàn)在我們?nèi)祟愒摓樗鼈冏鲂┦裁茨?？我們看瑞士政府是怎么回報燕子朋友的？四、研讀三――五節(jié)默讀課文瑞士政府做了什么？概括：政府做決定呼吁人們行動起來救助燕子，派專列送燕子去溫暖的地方。作為燕子得知瑞士政府的決定，不禁由衷的贊嘆：生：瑞士政府能夠做出這個決定，真了不起！師引導(dǎo)生談為什么覺得了不起生：做這樣的事是要耗費大量的物力和人力的，要付出很大的代價，他們要救的不是一部分而是全部的燕子，需要信心、勇氣、耐心……大家都知道“決定”是指就這么辦，不能更改的，救助燕子和處理國家大事比，是微不足道的呀，可他們卻把這件事當(dāng)作大事來辦！瑞士有很多城市，要救助這么多的燕子，非常難！在山路上救助燕子的人們可能會滑倒，受傷，救燕子是要付出代價的！我們只是微不足道的小鳥，可是瑞士政府能作出決定還呼吁人們立即行動去救我們，把我們看得這么重要，真了不起！政府要用火車把我們送到溫暖的地方，并不只是把我們送出瑞士就算了，把我們送到安全的地方，一定要救活我們！天氣這么寒冷，政府呼吁人們出門救燕子，即使人們穿的再暖，在風(fēng)雪中，在山林里尋找燕子，一定是非常艱難的，政府能在這種情況下，呼吁人們來救我們，真了不起！再說，我們燕子又不只是在一個地方，山谷巖縫都是我們藏身地，人們要找我們不容易呀，政府能下決定救我們真了不起！政府呼吁“人們理解行動起來，尋找燕子”，可見人們聽到呼吁，就放下手頭的工作，丟下一切，去尋找燕子，代價太大了！總結(jié)：可見，救助燕子看似微不足道，但做起來卻困難重重，瑞士政府作出這樣的決定真的太了不起了！再讀，豎起大拇指，表達(dá)對瑞士政府的敬意。學(xué)生結(jié)合課前了解的瑞士政府對環(huán)保的做法，如：立法保護(hù)樹木，組織居民定期參加環(huán)保學(xué)習(xí)……這樣的政府領(lǐng)導(dǎo)的人們怎樣對待燕子的麻煩呢？結(jié)合理解詞語“呼吁”，從人們的自覺行動中體會他們對鳥的愛心。風(fēng)仍然猛烈的刮著，大雪無情地滿天飛舞著，你們在風(fēng)雪中苦苦掙扎著！現(xiàn)在，你們終于看到了生的希望，人類伸出援助之手，來救助你們了！指導(dǎo)研讀人們救助燕子地句子，從“冒著，頂著，踏著，四處尋找”體會人們博大的愛心。燕子得到溫暖了，可她自己臉凍紅了，手凍僵了，也不在乎！E、齊讀最后一節(jié)，體會人類與燕子之間的“友情”，對照課文開頭“他們送的是一批特殊的客人――燕子”，感悟，人類的博大愛心！四、總結(jié)交流體會，學(xué)習(xí)收獲，自己的感悟。寫話：想象自己是只獲救的燕子，是怎樣獲救的，如何致謝。我在教學(xué)這篇課文時，直奔主題，教會學(xué)生“點”“線”“面”。三年級教學(xué)設(shè)計《燕子專列》2教學(xué)目標(biāo)1被崛11個生字，會寫14個生字。2庇懈星櫚乩識量撾模了解課文的主要內(nèi)容。4備惺芄崠┤文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。板書：燕子。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎?學(xué)生交流。(注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會乘專列)?這個故事講了什么事?發(fā)生的時間、地點等)要解決這些問題，我們先要讀熟課文?，F(xiàn)在請大家?guī)е@些問題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問題的有關(guān)語句，做上記號。學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答隨機學(xué)習(xí)下面的語段)——解決“專列”是怎么樣的?有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。——解決“燕子是候鳥，為什么要用專列送呢”?(1)學(xué)生自由談。(2)學(xué)生交流，出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。(3)請同學(xué)們再讀讀這個句子，想想燕子到底遇到了哪些麻煩?(隨機理解“長途跋涉”、“饑寒交迫”“瀕臨”、“驟降”等詞語。(四)、深讀課文，學(xué)習(xí)第三、四自然段。理解“呼吁”，瑞士政府呼吁什么?讀句子。學(xué)生說話。(1)教師漏讀加點的詞，在學(xué)生評說中理解這些詞語所表現(xiàn)的困難。(2)教師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛之情。請大家自由讀讀第四自然段，邊讀邊想像貝蒂小姑娘具體救護(hù)燕子的行動。(5)老師小結(jié)：多么感人的一幕呀!在尋找燕子過程中，這樣感人的故事又何止一個呢!人們用愛、用情編織了多少個美好的故事!讓我們再讀這兩段話。(五)、寫話學(xué)習(xí)語言表達(dá)，提升人文。(什么是致謝)假如你就是車廂里的燕子，你覺得特別要向誰致謝呢?(生交流：向瑞士政府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等)(1)提示話題：向瑞士政府致謝。向貝蒂致謝。選擇一個你“致謝”的對象，請你把致謝的話寫下來。教學(xué)反思：《燕子專列》是一篇以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動物?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。三年級教學(xué)設(shè)計《燕子專列》3一、教材簡介這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。此外，本文還采用對比的方式來增強表達(dá)效果。二是領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。3碧寤岫窳悠候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。三、教學(xué)建議1苯淌υ誑吻白急趕喙毓彝薊蚧玫破。2北究我求會認(rèn)的字有11個，讀音難點主要有“洲、殊、驟、涉”(翹舌音)，“瀕、廂”(前者為前鼻音，后者為后鼻音)。n”，將“驟”讀成“z242。可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法，自主識記生字。也可以以小組為單位，互相檢查。可以把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c。3北疚慕彩齙氖僑嗣槍匕、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。初讀課文的要求有二：一是領(lǐng)會大致內(nèi)容，在教師的幫助下理清文章的敘述順序——采用倒敘的方法，先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕，首尾呼應(yīng)。細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。第一，題目反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都坐上了專列。課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，就是引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。第三，除了政府的行為反映了人們對于燕子的關(guān)愛之情，每個人為保護(hù)燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力。”普通的居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會人們對燕子的關(guān)愛之情時，要注意使學(xué)生感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視?！薄凹娂?、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。4苯淌υ諞導(dǎo)學(xué)生理解文中出現(xiàn)的詞語時，不宜將詞典中的釋義直接提供給學(xué)生，而是要通過生活經(jīng)驗和上下文的聯(lián)系理解詞義。再如對“料峭”的理解，下文說“滿天飛舞的大雪、凍得堅硬的山路”，形容的是“春寒”，因此其意思就是用來形容春天的寒冷。比如，“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。6笨魏罅廢暗牡詼題，是要求學(xué)生體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處”反映了人們對于保護(hù)動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等。不論學(xué)生體會到了哪一個層面，只要言之成理，就應(yīng)該給予肯定。學(xué)生想對貝蒂說幾句話，可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。有條件的學(xué)校，可以布置學(xué)生搜集相關(guān)的人類保護(hù)鳥類的資料，舉辦一個以“保護(hù)鳥類、愛護(hù)家園”為主題的活動。面積413萬平方公里。居民多數(shù)信基督教或天主教。首都在伯爾尼。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。1950年9月與我國建交。培養(yǎng)熱愛動物并能與動物和諧共存的思想感情。教學(xué)難點：體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受人對動物的珍愛之情。劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。對課文中不懂的字詞、語句、內(nèi)容，質(zhì)疑問難，并盡量想辦法解決。查閱的資料如果書上記不開，可寫在紙上貼在書上。組：生字口頭組2個詞。指導(dǎo)書寫：燕“上為廿像頭，口像身體，北分兩邊為翅膀，四點底為尾巴”(學(xué)生書空)一、交流信息，檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們，燕子是我們非常喜愛的一種動物，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燕子有關(guān)的文章《燕子專列》。(相機指導(dǎo)易錯字音，教師隨機白板板書：特殊、驟降、瀕臨)(2)寫字指導(dǎo)：哪些生字難寫易錯?重點指導(dǎo)：驟(圖庫調(diào)出田字格，教師書寫并回放，學(xué)生在田字格中寫正確、寫美觀)二、理解課文內(nèi)容，體會人物情感(一)課題質(zhì)疑貫看到課題有何疑問?教師梳理：既然燕子具有長途飛行的能力，那么為什么人們還用“專列”來運送呢?(二)體會燕子處境的困難自讀課文，尋找答案要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊思考指生匯報：燕子在瑞士遇到了麻煩請你自己用心地讀一讀這段話，想一想燕子當(dāng)時遇到了什么樣的麻煩?抓重點詞語，理解處境艱難(1)天氣：氣溫驟降、風(fēng)雪不止首先結(jié)合字面意思理解，然后出示字典“驟”的2種解釋作出正確選擇，加深對“氣溫驟降”的理解(2)自身：長途跋涉，找不到食物理解“長途跋涉”通過分析“跋”“ 涉”的字型結(jié)合“跋山涉水”，體會燕子飛過高山、飛過大海、飛過城市、飛過鄉(xiāng)村(3)重點理解“饑寒交迫、瀕臨死亡”可愛的小燕子已經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡，你是什么心情?(傷心、難過、焦急、急切)指導(dǎo)朗讀：是啊，燕子又冷又餓，而且非常疲勞，它們面臨著即將死亡的危險。(1)指生讀，(2)隨機評價學(xué)生朗讀，指導(dǎo)方法：重讀突出重點詞語，表達(dá)強烈內(nèi)心感受。(2)了解“瑞士”嗎?師生交流相關(guān)資料(圖庫調(diào)出“歐洲”地圖，指認(rèn)瑞士位置、小而富、鐘表聞名于世，了解瑞士氣候尤其冬天阿爾卑斯山特別寒冷。?自讀第三自然段，畫出最受感動的地方，簡單談?wù)勛约后w會小組相互交流讀書體會指生匯報,集體評議(1) 從“冒著、頂著、踏著、四處尋找”感受到人們對燕子的關(guān)愛(居民不過凜冽的嚴(yán)寒、不顧天寒地凍、不顧山高路滑，體會博大愛心)(2)是一個人這樣嗎?是紛紛。急切的心情爭先恐后有感情朗讀(1)在你眼中瑞士居民是一群怎樣的人?(善良、勇敢、有愛心、舍己為人)(2)瑞士人們的舉動令人敬佩，帶著感情讀(3)指生朗讀，評價指導(dǎo)：重讀amp。貝蒂的哪些舉動讓你感動?結(jié)合重點詞句談體會重點引導(dǎo)理解貝蒂是怎么做的，出示第四自然段。(四)前后照應(yīng)，升華主題就這樣，凍僵的燕子在瑞士人民博大的愛心救護(hù)下來到了溫暖又舒適的空調(diào)列車，也就有了這樣感人的一幕：出示(5自然段，其中第1段的最后一句話去掉)(1)燕子專列就要開動，它帶走的是什么?留下的又是什么?(2)配樂齊讀。請你給大家講述一個這樣的故事。學(xué)生受到情感陶冶學(xué)生談收獲。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。知識梳理詞語積累：專列歐洲瑞士舒適空調(diào)啟程特殊長途麻煩氣溫驟降風(fēng)雪疲勞溫暖政府紛紛救護(hù)友情致謝成千上萬饑寒交迫優(yōu)美句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。4．感受貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。學(xué)習(xí)難點領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。正確讀寫“啟程、特殊、饑寒交迫、致謝”等詞語。教學(xué)方法直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生講一講、說一說學(xué)習(xí)方法小組合作