飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)2-在線瀏覽
2024-11-05 06:57本頁(yè)面
【正文】 固有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)思想感情，琢磨表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神；體驗(yàn)當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的艱苦環(huán)境，感受重走長(zhǎng)征路的氛圍，學(xué)習(xí)換位思考。如何調(diào)整自己的情緒，學(xué)會(huì)有效應(yīng)對(duì)恐懼和壓力?；顒?dòng)前熱身，重點(diǎn)是四肢及關(guān)節(jié)。在新長(zhǎng)征的路上，我們能否獲得真正的勝利，勇士們加油吧！二、講明要求嚴(yán)格遵守拓展訓(xùn)練場(chǎng)紀(jì)律，不做與課堂無(wú)關(guān)的事。在體驗(yàn)的過(guò)程中不容許相向而行，以免發(fā)生碰撞。此項(xiàng)目限23人同時(shí)體驗(yàn)。四、分享、交流、小結(jié)（一）讓每一組分享交流成功的經(jīng)驗(yàn)和感受。（三）教師總結(jié)。，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。會(huì)用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。教學(xué)難點(diǎn)：，體會(huì)他們勇往直前、不怕犧牲的大無(wú)畏精神。教具準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課，寫下了《長(zhǎng)征》組詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀?！帮w奪瀘定橋”，齊讀課題。（三）初讀，想一想紅軍為什么必需奪下瀘定橋？ 小結(jié)：看來(lái)瀘定橋是紅軍北上抗日的惟一（板書）通道，奪下瀘定橋勢(shì)在必行！（四）再讀，想知道紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋的嗎？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，劃出相關(guān)的內(nèi)容，在旁邊寫寫批注。要求：他在發(fā)言的時(shí)候，請(qǐng)大家認(rèn)真地聽，假如你有自身的見解，希望你能隨時(shí)給予補(bǔ)充。人為――4）對(duì)岸有2個(gè)團(tuán)，再加上2個(gè)旅就更難打；5）敵人拿掉木板；6）在對(duì)岸放火；7）筑好工事 自身――行軍疲憊、饑餓 著重分析以下問(wèn)題：1）時(shí)間緊，路程遠(yuǎn)。3）瀘定橋險(xiǎn)、水急、山險(xiǎn)。（出示圖片）教師小結(jié)：同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就站在30米高的瀘定橋上，腳下踩的是搖搖晃晃的鐵鏈，向下一望，大渡河水洶涌澎湃，水聲震耳欲聾，此時(shí)，你有什么樣的感受？小結(jié)：看來(lái)，瀘定橋的確是天險(xiǎn)。蔣介石也揚(yáng)言說(shuō)“讓紅軍做第二個(gè)石達(dá)開”。4）筑好工事？這個(gè)敵人怎么樣？敵人不行，為什么？（猖獗）教師小結(jié)：讀得好！教師點(diǎn)評(píng)：氣焰如此的囂張，利用自身占據(jù)的有利地勢(shì)，扼守橋頭。、8自然段，其他同學(xué)想一想：紅軍戰(zhàn)士是怎樣飛躍天險(xiǎn)，奪取瀘定橋的？（學(xué)生讀完后）哪些語(yǔ)句給你的印象最深，把它畫下來(lái)？然后和小組的同學(xué)交流一下你的感受。（課件出示）師：三連的戰(zhàn)士呢，他們?cè)诟墒裁矗?先鋪木板，再突擊行不行？那么二連戰(zhàn)士到底起了什么作用？小結(jié)：是啊，二連戰(zhàn)士明明知道，沖在前面，就意味著犧牲，但是為了大部隊(duì)的勝利前進(jìn)，他們毅然用身體擋住了敵人射來(lái)的子彈，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一局部。還有哪些地方給你的印象深，說(shuō)說(shuō)感受？（2）千鈞一發(fā)――敵人放火，橋頭被大火包圍――體會(huì)出戰(zhàn)士們?cè)凇皧^不顧身”“箭一般地穿過(guò)熊熊大火”“激烈的格斗”。（補(bǔ)充板書）你們想不想看看那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗？那么就讓我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的激烈局面。（五）安排作業(yè)，70年過(guò)去了，二連的這22位英雄現(xiàn)在都在哪里呢？讓我們開展一個(gè)尋找英雄的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)?！讹w奪瀘定橋》教學(xué)反思由于時(shí)代的距離，學(xué)生理解課文肯定會(huì)有所困難，因而在這節(jié)課上，首先，老師組織學(xué)生解決“紅軍為什么必需奪下瀘定橋”一個(gè)問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)“必需”二字，也就是首先要讓學(xué)生搞清楚紅軍不從這里走行不行，或者說(shuō)從水里走行不行？通過(guò)讀書、介紹課外資料，抓住“惟一”一詞，把這樣一個(gè)問(wèn)題先解決了，對(duì)處置下文，特別是對(duì)學(xué)生理解奪橋過(guò)程中，二連戰(zhàn)士為什么明知沖上去就是送死，還義無(wú)反顧地沖上去這一問(wèn)題起到很好的鋪墊作用。紅軍長(zhǎng)征途中，一路都在“奪”，而這一戰(zhàn)的特殊性卻是在“飛”上。第四篇：《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并理解“千鈞一發(fā)”、“心驚膽寒”、“震耳欲聾”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。用自己喜歡的記號(hào)畫出并品味“飛奪”、“天險(xiǎn)”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累好詞佳句。培養(yǎng)對(duì)紅軍崇敬的情感，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神 學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)前面四年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，在學(xué)生已經(jīng)具有概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時(shí)代背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。設(shè)計(jì)理念：在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。借助課題概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：計(jì)劃三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：(一)介紹資料，了解背景。師生交流有關(guān)紅軍長(zhǎng)征信息。(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容。生生交流。(三)初讀課文，整體感知。同桌互相讀、讀通長(zhǎng)句子。師板書：（起因）（經(jīng)過(guò)）
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