幼兒心理學名詞解釋[模版]-在線瀏覽
2024-11-04 22:49本頁面
【正文】 極的狀態(tài)。兒童年齡特征：是兒童所特有的不同于成人的特征。兒童心理年齡特征：兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質的心理特征。危機期：由于兒童心理發(fā)展的轉折期常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或不符合社會行為準則的各種表現(xiàn)，所以有人把轉折期稱為危機期。感覺：人腦對直接作用于感覺器官的刺激物的個別屬性的反映，屬簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相聯(lián)系。記憶：是人腦對過去經驗的識記、保持和恢復的過程。首尾規(guī)律：兒童動作的發(fā)展，先從上部動作開始，然后到下部動作。第二篇：幼兒心理學名詞解釋幼兒心理學名詞解釋:心理現(xiàn)象：是個體心理活動或與他人交往所表現(xiàn)出來的心理特征，屬于主觀精神現(xiàn)象。(1)動機(2)心理過程(3)個性。具體來說就是研究幼兒認識能力的發(fā)展特點、情緒情感的發(fā)展特點、行為活動的目的性及自我控制能力的發(fā)展以及幼兒個性心理特征形成與發(fā)展的特點。遺傳：是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。兒童心理年齡特征：就是指兒童心理發(fā)展的各個不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來的那些一般的、典型的和本質的心理特征。注意；是一種心理狀態(tài)。指向性和集中性是注意的兩個基本特點。注意的集中性：是指心理活動在指向某一事物的同時，就會對這個事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動得以進行下去并使活動得以完成，有時周圍發(fā)生了別的事，他也不會察覺到。1有意注意：是指有預定目的，需要一定意志努力的注意。1注意的穩(wěn)定性：是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短。1注意的廣度也叫注意的范圍。1注意的分散是與注意的穩(wěn)定相反的一種狀態(tài)。俗語叫做分心。1感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。2視敏度即視覺敏銳度，是指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也就是人通常所稱的視力。絕對感受性是指分辨最小聲音的能力，差別感受性則指分辨不同聲音的最小差別的能力。2方位知覺是指對物體的空間關系和自己的身體在空間所處位置的知覺，包括辨別上、下、前、后、左、右、東、西、南、北、中的知覺。2時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。這就是知覺的選擇性。2知覺的理解性：在知覺過程中，人總是根據以往的知識、經驗來理解當前的知覺對象，并用詞把它標志出來。記憶是人腦對經驗的反映。3有意記憶是指按一定的目的和任務，需要采取積極思維活動的記憶。3情緒記憶是對經驗過的情緒或情感的記憶。3詞語邏輯記憶是以概念、判斷、推理等為內容的記憶。這種記憶出現(xiàn)得比較晚，是隨兒童言語的發(fā)生發(fā)展而逐漸形成的。3意義記憶：是根據材料的意義和邏輯關系，運用有關經驗進行的一種識記。遺忘，是對識記過的材料不能再認和再現(xiàn)，或者是錯誤的再認和再現(xiàn)。4想象：是人腦在一定刺激的影響下對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。無意想象是最簡單最初級形式的想象。4再造想象是指根據對沒有直接感知過的事物的語言文字的描述或圖樣、圖紙、符號的示意，而在頭腦中形成有關這一客體新形象的過程。它比再造想象更復雜更困難，具有很大的獨特性和創(chuàng)造性。4直觀行動思維是指以直觀的、行動的方式進行的思維。50、抽象邏輯思維 反映事物的本質特征，是指運用概念、根據事物的邏輯關系來進行的思維。5分析 是在頭腦中把事物的整體分解為各個不同的部分或不同的特征，分別加以思考的過程。5語言 是人類在社會實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的交際工具，是一種社會上約定俗成的符號系統(tǒng)。5言語是運用語言進行實際活動的過程。5口頭言語是通過人的發(fā)音器官所發(fā)出的語言聲音來表達思想和感情的言語。5內部言語是一個人自己對自己發(fā)出的聲音，是自己默默無聲地思考問題的言語活動。6連貫性言語指句子完整、前后連貫，能反映完整而詳細的思想內容，使聽者從語言本身就能理解所講述的意思的言語。6適應性告知實際上是兒童要促使別人聽他講話并且想方設法影響別人，即在傳遞思想。此種以情動情的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。6幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關系，主要是教師之間的關系，教師與幼兒之間的關系及幼兒之間的關系。6個性就是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性和各種心理特點或品質的獨特結合，人與人之間個性的差異主要體現(xiàn)在每個人待人接物的態(tài)度和行為舉止中。６９、自我體驗 是一個人通過自我的評價和活動產生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、羞愧感等。７１、需要 是個體在一定的生活條件下，即在一定的社會和教育的要求或自身的要求下，產生的對于一定客觀現(xiàn)實的反映，是個體對其存在與發(fā)展條件的欲求的心理傾向，是個體活動的內在動力。７３、所謂“掩蔽現(xiàn)象”就是指一個人氣質類型沒有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來類型的氣質外貌。7能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。也就是人們?yōu)榱诉m應社會生活所形成的行為方式，如對傳統(tǒng)價值觀的接受，對社會倫理道德的遵從，對文化習俗的尊重以及對各種社會關系的處理。7性別行為 是人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為，7道德的發(fā)展是指個人的那些符合社會規(guī)則的道德品質即品德的形成和發(fā)展，它包括對各種是非標準的掌握(道德認知)、道德情感體驗及道德行為。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。狹義的親子關系是指兒童早期與父母的情感關系，即依戀；廣義的親子關系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。8性別角色 屬于一種社會規(guī)范，是對男性和女性行為的社會期望。8親社會行為 是指個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為及傾向。親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。音域是指從最低音到最高音之間的范圍。律動是指隨音樂而進行的一系列模仿動作的組合第三篇：幼兒心理學教育學名詞解釋幼兒心理學教育學名詞解釋幼兒教育：廣義指一切能夠影響幼兒身體成長和認知情感性格等心理方面發(fā)展的活動。幼兒教育學：教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題、揭示教育規(guī)律的一門科學。幼兒教育學的研究方法：調查法、觀察法、實驗法、個案研究法。洛克從唯物主義的立場出發(fā)
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