【正文】 原則：本計(jì)劃適合本、專科生和研究生。4）多樣性原則：鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)合理的、風(fēng)格迥異的設(shè)計(jì)和參加豐富多彩的活動(dòng)。5）柔性原則：在計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，不用硬指標(biāo)評(píng)價(jià)各位同學(xué)素質(zhì)拓展成果的優(yōu)劣，不樹(shù)典型，不作排名，不評(píng)優(yōu)秀，重在過(guò)程和參與，追求真正的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們量力而行，倡導(dǎo)用柔性指標(biāo)引導(dǎo)先進(jìn)，鼓勵(lì)相互借鑒。這三級(jí)組織之間呈領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)與被指導(dǎo)、監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系。團(tuán)支部負(fù)責(zé)申報(bào)素質(zhì)拓展項(xiàng)目、組織參加素質(zhì)拓展活動(dòng)，并于活動(dòng)進(jìn)行后兩周內(nèi)，將詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程記錄以及工作總結(jié)報(bào)所在學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心審核。向?qū)W生傳達(dá)有關(guān)素質(zhì)拓展計(jì)劃的政策和要求，向?qū)W院和學(xué)校有關(guān)機(jī)構(gòu)提出工作建議。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職權(quán)有：制定和調(diào)整有關(guān)政策，為素質(zhì)拓展計(jì)劃的全面開(kāi)展搭建平臺(tái)；審批全校大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的指導(dǎo)方向和總體規(guī)劃。主要職權(quán)有：確定全校性素質(zhì)拓展項(xiàng)目的總體規(guī)劃；審批新增設(shè)的素質(zhì)拓展項(xiàng)目；審批素質(zhì)拓展項(xiàng)目的變更；討論評(píng)價(jià)有爭(zhēng)議的素質(zhì)拓展項(xiàng)目；跟蹤調(diào)查重點(diǎn)素質(zhì)拓展項(xiàng)目執(zhí)行情況；負(fù)責(zé)評(píng)估所有素質(zhì)拓展項(xiàng)目的級(jí)別層次水平。認(rèn)證中心的主要職責(zé)包括：制定素質(zhì)拓展項(xiàng)目的申報(bào)、發(fā)布和更換等工作程序；制定學(xué)生素質(zhì)拓展證書填寫內(nèi)容的申報(bào)、確認(rèn)和修改等工作的工作程序；建立和維護(hù)全校學(xué)生素質(zhì)拓展成果數(shù)據(jù)庫(kù)；發(fā)布全校各級(jí)組織負(fù)責(zé)的素質(zhì)拓展項(xiàng)目目錄；記載全校學(xué)生素質(zhì)拓展成果并認(rèn)證每一位學(xué)生素質(zhì)拓展證書的內(nèi)容；受理學(xué)生個(gè)人提出的素質(zhì)拓展證書的補(bǔ)發(fā)和內(nèi)容更正等事務(wù)。5）院“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組院“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院團(tuán)工委負(fù)責(zé)人、學(xué)院學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人和班主任、輔導(dǎo)員代表共同組成。6）學(xué)院“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)院“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”指導(dǎo)委員會(huì)由學(xué)院資深教授、學(xué)科帶頭人、社會(huì)賢達(dá)人士、班主任代表、輔導(dǎo)員代表和學(xué)生代表組成。7）學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心是負(fù)責(zé)本學(xué)院素質(zhì)拓展計(jì)劃推行工作的常設(shè)機(jī)構(gòu)，主要由申報(bào)中心和秘書處構(gòu)成。秘書處作為學(xué)院素質(zhì)拓展計(jì)劃推行工作的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)有：監(jiān)督學(xué)院各級(jí)組織按照學(xué)校和學(xué)院“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組的要求完成素質(zhì)拓展計(jì)劃各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)；監(jiān)督各項(xiàng)規(guī)章制度在本學(xué)院的執(zhí)行情況；及時(shí)調(diào)查了解學(xué)院負(fù)責(zé)的各個(gè)素質(zhì)拓展項(xiàng)目的運(yùn)作狀況；第三篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展大學(xué)生素質(zhì)拓展1談?wù)剬?duì)（大學(xué)生）素質(zhì)拓展的認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練活動(dòng)從本質(zhì)上講就是一種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，它是利用崇山峻嶺、翰海大川等自然條件和環(huán)境，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的水上、野外、場(chǎng)地等具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓受訓(xùn)練者在掌握一定的遇險(xiǎn)生存技能的同時(shí)，開(kāi)發(fā)其心智、培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神的一種體育活動(dòng)方式。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質(zhì)和能力，并且可以把其升華到可能達(dá)到的頂巔；它能夠培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質(zhì)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。拓展訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)更注重于參與者的心理素質(zhì)提升, 拓展訓(xùn)練活動(dòng)所采用的活動(dòng)方式更有計(jì)劃。其中，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)是根據(jù)其自身的行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r而“量身定制”的專門訓(xùn)練，課程以企業(yè)內(nèi)部中高層管理人員為主要培訓(xùn)對(duì)象，授課老師、課程內(nèi)容、教學(xué)方式均依據(jù)企業(yè)的培訓(xùn)需求靈活設(shè)置。意義有：1符合現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要2有利于改變傳統(tǒng)教育模式中重知識(shí)、輕精神層面的培養(yǎng) 3完善人格（關(guān)愛(ài)、信任、團(tuán)隊(duì)）4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力5培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力2你認(rèn)為作為一名合格的大學(xué)生應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？你最需要提升的是哪一方面？通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)哪些素質(zhì)可以達(dá)到提升的效果？何為大學(xué)生？大：學(xué)識(shí)淵博，胸懷大志；學(xué)：探索，研究，發(fā)現(xiàn)；生：生動(dòng)，年輕，朝氣。團(tuán)隊(duì)中最普遍的5個(gè)機(jī)能障礙是：1缺乏信任2懼怕沖突3無(wú)視團(tuán)結(jié)4缺乏投入5避免責(zé)任。素質(zhì)拓展這種全新的訓(xùn)練方式通常包括充沛體能訓(xùn)練、成功心理訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練四大類型。是克服心理惰性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力。是認(rèn)識(shí)群體的作用，信任他人、投入團(tuán)隊(duì)、信賴團(tuán)隊(duì)，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心，塑造團(tuán)隊(duì)活力，推動(dòng)組織成長(zhǎng)。在整個(gè)培訓(xùn)中通過(guò)每個(gè)人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)及潛質(zhì)所在，有助于幫助人們?cè)趯?shí)際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長(zhǎng)與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學(xué)習(xí)與借鑒。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代的大學(xué)生不僅逐漸趨于懶散，體質(zhì)下降，而且價(jià)值觀也幾近扭曲，確實(shí)需要一些特別的方式來(lái)改善。這就說(shuō)明了，素質(zhì)拓展課進(jìn)高校的必要性。4你認(rèn)為素質(zhì)拓展有哪些不足？將素質(zhì)拓展引入高校以怎樣的模式開(kāi)展比較好？我認(rèn)為素質(zhì)拓展的不足表現(xiàn)在：1活動(dòng)的內(nèi)容不夠全面，還有待開(kāi)發(fā)2活動(dòng)的總結(jié)做得不夠，沒(méi)有深刻的反思3設(shè)備不夠齊全，不夠?qū)I(yè)4沒(méi)有得到大眾的了解和認(rèn)可，影響力小等。要圍繞大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合大學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，精心組織和科學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。要按照大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練體系的要求，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在總結(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)。在我看來(lái)，素質(zhì)拓展可以作為各年級(jí)學(xué)生的必須課來(lái)學(xué)習(xí)，也可以作為大學(xué)生的素質(zhì)考試對(duì)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，或者，作為新生入學(xué)必須要經(jīng)過(guò)的一種考驗(yàn)。5大學(xué)生就業(yè)，目前面臨一種困惑，用人單位更喜歡有工作經(jīng)驗(yàn)的而并不青睞從象牙塔中走出來(lái)的一張白紙的學(xué)生，結(jié)合你對(duì)素質(zhì)拓展的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕脑O(shè)想，如何緩解這一尷尬？大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的基本內(nèi)容是以開(kāi)發(fā)大學(xué)生人力資源為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長(zhǎng)成才。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生尷尬的就業(yè)現(xiàn)狀，素質(zhì)拓展的方向應(yīng)該向就業(yè)方面有所偏重。要大力開(kāi)展“大學(xué)生人生發(fā)展導(dǎo)航行動(dòng)”，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)傳授和實(shí)踐鍛煉并重的方式，對(duì)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、價(jià)值取向、職業(yè)規(guī)劃、心理素質(zhì)、品質(zhì)意志等方面進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)設(shè)計(jì)；要建立