【正文】 加強(qiáng)持續(xù)性的溝通，共同用“愛(ài)”為孩子的成長(zhǎng)撐起一片獨(dú)立成長(zhǎng)的天空。①“親情辦公室”：；②“親情領(lǐng)導(dǎo)”：教師家訪、教師與留守學(xué)生談心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，從意識(shí)到行動(dòng)，從管理到幫助，從開(kāi)展活動(dòng)到建立家園，為留守學(xué)生營(yíng)造著成長(zhǎng)的春天。留守兒童父母長(zhǎng)期不在身邊，在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)下降，表現(xiàn)不好：有的孩子變得任性、自私、孤僻；有的經(jīng)常逃學(xué)、打架，有的甚至開(kāi)始小偷小摸，但他們也是極為容易教育的花朵。每期助教教師對(duì)受助學(xué)生至少談心三次，要從學(xué)習(xí)上和生活上多方面關(guān)心他，及時(shí)掌握他們的生活、思想、學(xué)習(xí)和健康教育情況，準(zhǔn)確把握留守兒童的成長(zhǎng)脈搏。一年來(lái)，在各級(jí)有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：由于留守學(xué)生遠(yuǎn)離雙親，缺乏來(lái)自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，一定程度上造成了這些兒童在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的嚴(yán)重?cái)鄬踊蛉蔽?，因而突出的表現(xiàn)為人格發(fā)展不健全，學(xué)習(xí)成績(jī)普通欠佳，道德危機(jī)凸顯等現(xiàn)象。尤其是各班開(kāi)展起了“”文藝晚會(huì)活動(dòng)后，留守學(xué)生不再孤獨(dú)，周末之夜不再漫長(zhǎng)，班集體親情味濃，同學(xué)間和諧相處。留守學(xué)生的性格逐漸開(kāi)朗，思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也取得了顯著的成績(jī)，這是令人十分欣喜的。我校的留守學(xué)生人數(shù)多，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。amp。這正如詩(shī)人孟郊在《慈母吟》中寫到：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”留守兒童不正像這嬌嫩的小草，他們多么需要我們的呵護(hù)，多么需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。我班留守生23人，父母雙方均在外地打工的為20人，單親在家的有3人。這些孩子跟著爺爺、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。為了能讓這些孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我班因地制宜地采取了一系列獨(dú)特而創(chuàng)新的做法。摸清本班留守生的底數(shù)，建立留守生專門檔案和聯(lián)系卡。“三先”即：學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排；“三 多”即：多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把。如我班占祥文，夏麗麗，不管是在教室還是在走廊，時(shí)不時(shí)地關(guān)注他們，問(wèn)寒問(wèn)暖，使留守生感受到家的溫暖。在育人問(wèn)題上最怕三分鐘熱度，想起來(lái)就做一陣子。每天要給每一個(gè)留守兒童一個(gè)關(guān)懷的問(wèn)候，幫助他們解決切身困難和實(shí)際問(wèn)題，讓他們感到愛(ài)就在身邊；每周一談。每月幫助留守兒童與父母通一次親情電話，及時(shí)向留守兒童父母反映他們的生活、學(xué)習(xí)情況，并計(jì)入成長(zhǎng)記錄袋； 同時(shí)我與留守生家長(zhǎng)建立雙向互動(dòng)機(jī)制，利用留守生的監(jiān)護(hù)人把留守生在家的具體信息可能反饋到他們的父母，然后由父母反饋到我這里來(lái)，及時(shí)了解他們情況，如我班陳珍麗父母就打電話告知我，陳珍麗周六晚上沒(méi)有回家，周日急匆匆回家取錢，并且說(shuō)還上了課，這個(gè)信息很及時(shí)，使我及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。為了營(yíng)造有利于留守生健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。幫助孩子消除不良情感，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，樹(shù)立健康、樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值觀。今后我們將繼續(xù)依據(jù)有關(guān)文件要求，進(jìn)一步加大留守兒童工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作，讓他們和諧、健康成長(zhǎng)第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童經(jīng)驗(yàn)交流材料關(guān)愛(ài)留守兒童經(jīng)驗(yàn)交流材料關(guān)愛(ài)留守兒童經(jīng)驗(yàn)交流材料我班留守生23人，父母雙方均在外地打工的為20人，單親在家的有3人。這些孩子跟著爺爺、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。為了能讓這些孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我班因地制宜地采取了一系列獨(dú)特而創(chuàng)新的做法。摸清本班留守生的底數(shù)，建立留守生專門檔案和聯(lián)系卡?！叭取奔矗簩W(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排； “三多”即：多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把。如我班占祥文，夏麗麗，不管是在教室還是在走廊，時(shí)不時(shí)地關(guān)注他們，問(wèn)寒問(wèn)暖，使留守生感受到家的溫暖。在育人問(wèn)題上最怕三分鐘熱度，想起來(lái)就做一陣子。每天要給每一個(gè)留守兒童一個(gè)關(guān)懷的問(wèn)候，幫助他們解決切身困難和實(shí)際問(wèn)題，讓他們感到愛(ài)就在身邊；每周一談。每月幫助留守兒童與父母通一次親情電話，及時(shí)向留守兒童父母反映他們的生活、學(xué)習(xí)情況，并計(jì)入成長(zhǎng)記錄袋；同時(shí)我與留守生家長(zhǎng)建立雙向互動(dòng)機(jī)制，利用留守生的監(jiān)護(hù)人把留守生在家的具體信息可能反饋到他們的父母，然后由父母反饋到我這里來(lái)，及時(shí)了解他們情況，如我班陳珍麗父母就打電話告知我，陳珍麗周六晚上沒(méi)有回家，周日急匆匆回家取錢，并且說(shuō)還上了課，這個(gè)信息很及時(shí)，使我及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。為了營(yíng)造有利于留守生健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。幫助孩子消除不良情感，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，樹(shù)立健康、樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值觀。今后我們將繼續(xù)依據(jù)有關(guān)文件要求，進(jìn)一步加大留守兒童工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作，讓他們和諧、健康成長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，***目前有父母雙方均外出6個(gè)月以上的留守兒童200余名。主要做法是：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)成立鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，吸收共青團(tuán)、關(guān)工委、教育、派出所、司法所以及“留守兒童”所在村兩委負(fù)責(zé)人參加，建立健全關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。落實(shí)留守兒童“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”職責(zé)，經(jīng)常進(jìn)家入戶了解和掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決他們的困難和問(wèn)題；學(xué)校原則上每周對(duì)“留守兒童”家訪一次，做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、聯(lián)系人三位一體，及時(shí)掌握孩子各方面情況，定期向其在外務(wù)工的父母通報(bào)，有效延伸了學(xué)校教育觸角，促使家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合。鎮(zhèn)衛(wèi)生院還組織醫(yī)生進(jìn)村免費(fèi)為留守兒童檢查身體、預(yù)防疾病。鎮(zhèn)婦聯(lián)配合綜治辦、司法所開(kāi)展青少年維權(quán)行動(dòng)，依法保護(hù)留守兒童合法權(quán)益，初步形成了全鎮(zhèn)各屆共同關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。鎮(zhèn)內(nèi)各學(xué)校均設(shè)有“留守兒童”讀書室、活動(dòng)室、電腦室等，由專職人員管理，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育和日常生活的照料。四、豐富活動(dòng)，拓展關(guān)愛(ài)工作載體一是中心社區(qū)開(kāi)通愛(ài)心電話和愛(ài)心視頻，讓孩子在節(jié)日能到社區(qū)與父母交流，增進(jìn)感情，讓父母與子女之間的關(guān)系更密切，感情紐帶更牢固。孩子可以在農(nóng)家書屋和電子閱覽室查閱資料，“網(wǎng)上沖浪”，學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展視野。三是積極參與省婦聯(lián)組織的“彩虹行動(dòng)”。志愿者除了對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育和才藝培訓(xùn)外，還根據(jù)留守兒童各自的愛(ài)好，指導(dǎo)他們下象棋、打兵兵球、做游戲等，讓來(lái)這里的孩子們開(kāi)心之余感受到了濃濃的愛(ài)意。對(duì)留守兒童優(yōu)先實(shí)行學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)減免和生活費(fèi)補(bǔ)助。對(duì)于上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部捐助，以及各種慈善機(jī)構(gòu)和團(tuán)體的捐贈(zèng)，優(yōu)先用于留守兒童。設(shè)立關(guān)愛(ài)留守兒童周轉(zhuǎn)基金，用以解決留守兒童幫扶資金到位不及時(shí)的困難。2015年，我們將不斷豐富完善各社區(qū)、村兒童服務(wù)站服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)條件，讓這些孩子們?cè)陉?yáng)光下綻放，讓家長(zhǎng)們?cè)诒疾▌?chuàng)業(yè)之外收獲溫暖和感動(dòng)。對(duì)這些孩子的關(guān)心、教育，將成為學(xué)校工作的一大重點(diǎn)、難點(diǎn)。由于家庭管理不到位，加之周邊環(huán)境復(fù)雜，這些孩子在不同程度上存在著學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理健康問(wèn)題。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持一把手親自抓，實(shí)行“三先”、“三多”的工作方法。制定了關(guān)愛(ài)留守兒童實(shí)施方案，留守兒童教育工作計(jì)劃，確立了學(xué)校、班主任、教師各級(jí)責(zé)任制。集中報(bào)送到學(xué)校具體負(fù)責(zé)留守兒童工作的老師處。對(duì)留守兒童，學(xué)校實(shí)行“三先”、“三多”的工作方法。為了把“三先”“三多”落到實(shí)處，校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，并把關(guān)注關(guān)心留守兒童作為教師考績(jī)考核的一項(xiàng)指標(biāo)。老師在教學(xué)的同時(shí)還成了孩子生活的貼心人、成長(zhǎng)的守護(hù)著。在育人問(wèn)題上最怕三分鐘熱度，想起來(lái)就做一陣子。每天要給每一個(gè)留守兒童一個(gè)關(guān)懷的問(wèn)候，幫助他們解決切身困難和實(shí)際問(wèn)題，讓他們感到愛(ài)就在身邊；每周一談。每?jī)芍軒椭羰貎和c父母通一次書信或通一次親情電話，及時(shí)向留守兒童父母反映他們的生活、學(xué)習(xí)情況，并計(jì)入成長(zhǎng)記錄袋；每季一會(huì)。每學(xué)期以年級(jí)為單位對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)開(kāi)展一次評(píng)價(jià)。學(xué)校還在全校和力