鄉(xiāng)間的小路教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-04 17:08本頁面
【正文】 那就是《赤足走在田埂上》。：歌詞也很美，輕輕的讀一讀吧。（五）拓展簡單介紹校園民謠校園民謠出現(xiàn)在上世紀(jì)70年代后期，祖國寶島臺灣的大學(xué)生在“鄉(xiāng)土文學(xué)”影響下，出現(xiàn)一股“唱自己的歌”的熱潮。（六）小結(jié)師：今天我們學(xué)唱、欣賞了幾首好聽的歌曲，我想問問同學(xué)們，是不是校園歌曲就只適合在校園內(nèi)演唱呢？那么再想一想，這些二三十年前的歌曲為什么到現(xiàn)在仍然流傳甚廣？臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學(xué)們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。欣賞幾首校園歌曲。當(dāng)時“鄉(xiāng)居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純。三、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音、不同的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)出鄉(xiāng)間田園風(fēng)光的優(yōu)美。四、教學(xué)重點：較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》五、教學(xué)難點：理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)平臺、鋼琴、課件等七、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖灣》片段，學(xué)生聆聽并感受歌曲的情緒。當(dāng)時臺灣的大學(xué)生興起了一股“唱自己的歌”的熱潮，那些被青年作者們所創(chuàng)作的表現(xiàn)他們思想情感的歌曲被稱為校園民謠。（二）學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)間的小路》播放歌曲，提問：請同學(xué)們用心去感受歌曲的意境，聽過后用幾句話描述內(nèi)心的感受。歌詞里所描寫的景色多么迷人??！你看“鄉(xiāng)間的小路、暮歸的老牛、藍天、夕陽、云彩，”還有“牧童的歌聲、笛聲”，這一切都是那么的安詳愜意，不管我們有多少的煩惱惆悵，只要其他同學(xué)一起學(xué)唱。學(xué)唱歌曲誰來將你喜歡的部分唱給大家聽一聽？（1）學(xué)生演唱后，通過自評、互評、教師點評等方式，解決歌曲中的重點、難點，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音情緒演唱歌曲。分組討論，對歌曲進行演唱處理。（三）拓展總結(jié)同學(xué)們，70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們就來聆聽幾首當(dāng)年比較流行的歌曲片段，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。學(xué)生與教師共同小結(jié)校園民謠的一些特點。同學(xué)們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。（四）在《鄉(xiāng)間的小路》音樂中結(jié)束本節(jié)課。在這節(jié)課中，我圍繞“引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動”的個人課堂教學(xué)改進目標(biāo)，從學(xué)生感興趣的問題入手，通過語言的描述，創(chuàng)設(shè)了情境，同時通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)熱情。重難點在無形之中，輕松的解決了。案例描述：《鄉(xiāng)間的小路》是一首在上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。他以簡約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如若童聲明晰清純。案例一1． 師范唱，描繪了怎樣的情景？生回答。3． 朗誦歌詞，熟悉歌詞，師問：心情怎樣？4． 分段學(xué)習(xí)，對于唱錯的地方，由教師指出，用聽唱法糾正。6． 唱歌譜。教師告訴學(xué)生應(yīng)該在哪兒換氣。完整演唱歌曲，由于學(xué)生沒有對歌曲風(fēng)格的體會，所以也談不上對歌曲情緒有深入的思考和表現(xiàn)。課后我在反思，這節(jié)課不能這么上，還應(yīng)從歌曲的風(fēng)格和意境入手，只有學(xué)生體會理解了，才能更好地表現(xiàn)歌曲。案例二1． 導(dǎo)入：1）、唱《外婆的澎湖彎》等臺灣校園民謠，和學(xué)生一起用談?wù)摲绞絹碚f一說對這首歌的感受。2． 教師范唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》問：1)、有何感受？ 2)、你聽到了什么？ 3)、心情怎樣？ 4)、喜歡哪句？3． 教師范唱，學(xué)生心里跟著唱，找出與教師唱得不一樣的地方，全班學(xué)生共同討論解決。4． 分樂段來演唱。1）學(xué)生唱，唱后請學(xué)生討論在哪兒換氣好？為什么？ 2）教師范唱，讓學(xué)生討論哪種好？ 3）教師總結(jié)為什么在這兒換氣的原因，并指導(dǎo)學(xué)生控制氣息，演唱。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先演唱一首由葉佳
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