【正文】 的鼓勵(lì)和肯定。教師的語(yǔ)文功底深厚，能隨時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生用完整的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。教師在識(shí)字教學(xué)部分的處理應(yīng)再扎實(shí)，爭(zhēng)取不讓一個(gè)差生落下?；顒?dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得過(guò)程：一、相互交流：一年級(jí)老師（賀風(fēng)云）：老師的書(shū)寫(xiě)示范非常重要。二年級(jí)老師（周美媛）：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫(xiě)，且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，效果明顯。四年級(jí)老師（熊云發(fā)）：教師注意自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)榜樣，身教重于言傳。對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是寫(xiě)好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”，再者教師在教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過(guò)程。讓寫(xiě)字差的同學(xué)照著書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫(xiě)，有一定幫助。二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑書(shū)寫(xiě)筆順總是記不住。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來(lái)，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫(huà)給學(xué)生寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)開(kāi)始,寫(xiě)規(guī)范字從我們自己開(kāi)始！校本教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 活動(dòng)參與：各科任老師活動(dòng)主持：楊麗活動(dòng)記錄：劉小娟活動(dòng)主題：如何提高學(xué)生計(jì)算的正確率活動(dòng)目的：通過(guò)教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學(xué)生計(jì)算的正確率?；顒?dòng)過(guò)程：顏友剛：首先加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的理解能力，練習(xí)多樣化，糾錯(cuò)，找原因，引導(dǎo)學(xué)生感知記憶，加強(qiáng)筆算，口算練習(xí)。彭國(guó)良：在提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率方面讓學(xué)生多審題，多鼓勵(lì)學(xué)生，寫(xiě)積極的評(píng)語(yǔ)，有進(jìn)步但不是很理想。有一定的進(jìn)步。楊麗：結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿?huì)做錯(cuò)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個(gè)人去實(shí)際操作的策略“錯(cuò)一罰倆”（短時(shí)間內(nèi)適用，但要因人而宜）習(xí)慣（數(shù)的書(shū)寫(xiě)、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）多練題（不能為了練而練）熟記常識(shí)數(shù)學(xué)筆記建立個(gè)人或班級(jí)錯(cuò)題集 我們倡儀：建立錯(cuò)題集五、確定下次教研活動(dòng)主題“如何做好我們的錯(cuò)題集？如何能真正的利用我們的錯(cuò)題集？錯(cuò)題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計(jì)？六、教研主任總結(jié)校本教研活動(dòng)記錄時(shí)間：活動(dòng)參與：各科任老師活動(dòng)主持：朱慶忠活動(dòng)記錄：賀冰如內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：一、尋無(wú)效教學(xué)癥結(jié)(1)歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式。效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。策略層面：在控制與開(kāi)放之間往往難把握。三、建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。大多的合作，探究大多流于形式。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解(6)教師的個(gè)人素： 語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言出必踐、評(píng)價(jià)要有效，不能空洞無(wú)針對(duì)性。(8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。校本教研活動(dòng)記錄時(shí)間：活動(dòng)參與：各科任老師活動(dòng)主持：孫良活動(dòng)記錄：楊樂(lè)華活動(dòng)方式：上研究課活動(dòng)目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)；引導(dǎo)方式方法單一等問(wèn)題開(kāi)展的本次研究活動(dòng)。活動(dòng)程序：確定主額——集體備課——上研究課——評(píng)價(jià)教學(xué)一總結(jié)活動(dòng)過(guò)程：一、產(chǎn)生問(wèn)題，確立主題為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)”為本次活動(dòng)研究的主題。由于課前我準(zhǔn)備的教學(xué)具是學(xué)生身邊的物品，所以學(xué)生說(shuō)話(huà)能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出的每一句話(huà)都比較完整，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)，教師只是進(jìn)行了組織和引導(dǎo)，課堂效果良好，有實(shí)效性。三、針對(duì)問(wèn)題點(diǎn)評(píng)交流，周美媛：教師準(zhǔn)備的教學(xué)具適合于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣，學(xué)生的思路就圍繞這些教學(xué)具，不會(huì)跑到其他的方面。彭燁文：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進(jìn)行比較，讓其他學(xué)生知道誰(shuí)比誰(shuí)說(shuō)的更好，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，這一教學(xué)方法適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。熊云發(fā)：說(shuō)話(huà)教學(xué)為以后的語(yǔ)文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語(yǔ)的銜接，語(yǔ)序的排列，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際說(shuō)話(huà)能力。下面就請(qǐng)講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是反思。這時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺(jué)這個(gè)合作的時(shí)機(jī)把握不錯(cuò)。彭國(guó)良：我非常同意冼老師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)設(shè)立小組合作非常有必要。徐星樹(shù)：在我這節(jié)課中沒(méi)有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分，也就是文章的重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能理解了，我應(yīng)把握時(shí)機(jī)設(shè)立小組合作。我有時(shí)對(duì)小組合作時(shí)機(jī)的把握有些疑惑，但通過(guò)研討也明白了如何把握交流的時(shí)機(jī)了。郭連香：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的難易程度和探究問(wèn)題的有效性來(lái)把握。向全體語(yǔ)文教師征集課堂中急需解決的問(wèn)題，并確定觀察點(diǎn)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的學(xué)生已是擺在我們面前的首要任務(wù)。二、由徐老師說(shuō)課三、主持人分配觀課中觀察點(diǎn)四、由張老師做課，全體教師進(jìn)行觀課五、議課記錄：張維旭：在字詞的解決上，本節(jié)課給我們做了一個(gè)榜樣。在認(rèn)的基礎(chǔ)上重視了寫(xiě)的訓(xùn)練，由易到難，效果好。李水亭：本堂課中中教師在讀的方面指導(dǎo)到位，以分段教學(xué)學(xué)生易于把握。從抓往字詞的理解讀到意境中去讀，每次都有不同的目標(biāo)，真正達(dá)到了閱讀教學(xué)以讀促講、以讀代講的效果。（2）教師富有激情的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。（4）發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡有形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如本堂課中的“漂亮、生氣”兩詞。（3）出示讀的要求進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。評(píng)價(jià)是課堂的催化劑，課堂上教師應(yīng)積極采用多元化的評(píng)價(jià)，如鼓掌、師評(píng)、互評(píng)、畫(huà)畫(huà)評(píng)、手勢(shì)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)卡評(píng)價(jià)等。寫(xiě)的訓(xùn)練在課堂上必不可少，教師要抓住機(jī)會(huì)適時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，如師生共同板書(shū)課題，學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)等方式。教師形成的觀點(diǎn)應(yīng)具有條理性、科學(xué)性、實(shí)用性。校本教研活動(dòng)記錄時(shí) 地 點(diǎn)：辦公室 參加人員：主題：實(shí)施有效教學(xué)的策略 形式： 座 談 會(huì) 教研記錄：鄒主任：教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是綜合各種因素發(fā)揮整體效能的過(guò)程。張維旭：首先要樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)效率觀。趙正平：在現(xiàn)代社會(huì)，“效率至上”、“效率就是生命”的觀念已經(jīng)成為共識(shí)。教師不僅自己必須有強(qiáng)烈的效率意識(shí)，還要幫助學(xué)生增強(qiáng)效率意識(shí)，這樣才能使學(xué)生在課堂上發(fā)揮求知的主動(dòng)性，并能配合教師共同創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境，保證良好的課堂教學(xué)效率。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景；二要研究教與學(xué)的關(guān)系，其中師生兩大主體是教學(xué)中最活躍的因素；三要研究教與學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是要完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；四要研究教與學(xué)的操作過(guò)程，即如何進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。郭連香：增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性也十分重要。一般認(rèn)為完成一定的教學(xué)任務(wù)，所用的課時(shí)越少，教學(xué)的效率越高。有效教學(xué)時(shí)間是學(xué)生實(shí)際花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時(shí)間，更多的受學(xué)生控制