【正文】 ？把自己的想象和感動(dòng)帶進(jìn)去，深情朗讀課題。然后給“龜裂”、“攥” 正音。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)主要遵循了閱讀教學(xué)的整體性。讓學(xué)生讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出來??” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)本文學(xué)習(xí)的主要線索。生帶著這個(gè)問題默讀課文，用波浪線劃下感觸深的句子，并把點(diǎn)滴體會(huì)寫在旁邊。使學(xué)生至始至終抓住文中幾個(gè)細(xì)節(jié)反復(fù)品味，從而理解課文，體會(huì)母愛的無私、偉大。我重點(diǎn)談?wù)勔韵氯齻€(gè)片段的教學(xué)設(shè)計(jì)。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。然后指名讀，把讀后的感覺進(jìn)行交流。讓學(xué)生聯(lián)系電影、電視中的慢鏡頭，讀這兩種句式，哪句帶給你慢鏡頭的感覺？帶著自己的想象來讀這句話。師生合作感情朗讀[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)倒裝排比句的理解是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，通過把“我的母親”放在句首和句尾兩種句式的比較，使學(xué)生領(lǐng)悟到作者被母親為生計(jì)而忙碌奔命的樣子所震撼。]②“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??”先讓學(xué)生在這個(gè)句子中找最能體現(xiàn)是一組快鏡頭的詞（四個(gè)“立刻”）指導(dǎo)讀出快鏡頭的感覺。讓學(xué)生比較兩句話，能不能換，為什么？讓學(xué)生在反復(fù)地感情朗讀中，感受母親工作的單調(diào)、乏味。]③母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲地對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”讓學(xué)生找特別有感觸的細(xì)節(jié)——“塞”，并圈出來。然后讓學(xué)生思考：母親塞到我手里的只是錢嗎？使學(xué)生體會(huì)到塞到“我”手心里的，更是母親的愛和汗水。[設(shè)計(jì)意圖：在處理本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我緊抓“文眼”——一個(gè)“塞” 字，體會(huì)那個(gè)“塞”中所飽含的深情，對(duì)母親那句極樸實(shí)的話通過設(shè)置不同角色的體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生把想對(duì)母親說的寫下來！寫完后教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)這個(gè)小練筆，是想引導(dǎo)學(xué)生從“我”角度進(jìn)行想象寫話，再次體會(huì)“慈母情深”、“母慈子孝”。[設(shè)計(jì)意圖：最后的這個(gè)環(huán)節(jié)是通過文字、圖片以及音樂對(duì)文本進(jìn)行拓展，讓學(xué)生透過文字與人物再次對(duì)話，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。七、自我評(píng)價(jià)最后我對(duì)這次說課做一個(gè)小結(jié)：四個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)體會(huì)關(guān)鍵詞：自讀自悟朗讀訓(xùn)練讀寫結(jié)合拓展升華體會(huì)：古人云：“謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。《慈母情深》說課稿二九零農(nóng)場(chǎng)學(xué)校小學(xué)部肖輝第三篇：18《慈母情深》說課18.《慈母情深》說課大家好，我叫xxx，今天我說課的內(nèi)容是《慈母情深》，節(jié)選自著名作家梁曉聲的《我的父親母親》。教學(xué)這篇文章，要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：。、動(dòng)作、語言描寫的賞析，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)中的重難點(diǎn)分別是：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)時(shí)間計(jì)劃一課時(shí) 教學(xué)過程如下：一、導(dǎo)入課文 當(dāng)代作家，主要長(zhǎng)篇小說有《雪城》、《年輪》《泯滅》等。二、閱讀課文，整體感知，然后試復(fù)述課文。開頭第一段總領(lǐng)全文。下文分寫兩件事表現(xiàn)慈母：一是討回小人書；二是給錢讓我買了第一本長(zhǎng)篇小說。體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。四、閱讀探究1．分角色朗讀母親帶“我”討回書的那部分。我如果用那錢再買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母 親濃濃的愛子真情。思考、討論下列問題。）B．文章最后說，“我鼻子一酸，摸著錢跑了出去??”，這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較，你覺得哪一個(gè)更精彩，更動(dòng)人？（我覺得本文的描述更精彩，更動(dòng)人。）4．“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！薄澳赣H數(shù)落了我一頓”“不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎？”所以即使為母親也不能再買“任何別的東西”?？梢圆扇Q詞比較的辦法，如“像一只充血的獨(dú)眼??瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”？（不能改，因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗?！闭Z調(diào)很平靜。（“語調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴(yán)?！拔蚁胛也荒茉賹?duì)??說一一??”蘊(yùn)含著母親無比堅(jiān)定的意念，一定要討回自尊。4．母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)?? 如果不這樣重復(fù)“立刻”，而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)品味。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動(dòng)作迅速之意，但語勢(shì)緩和。七、課堂小結(jié)讀完課文誰都會(huì)被慈母情深深深打動(dòng)。八、布置作業(yè) 《游子吟》第四篇：慈母情深說課和反思《慈母情深》說課稿一、教材分析《慈母情深》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文其中《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選課文語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事，通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛之情二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言動(dòng)作等描寫來表現(xiàn)人物的方法3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情三、教學(xué)設(shè)計(jì)本文情感豐富，每句語言都蘊(yùn)含情意，但因?yàn)槭锹宰x課文，學(xué)習(xí)時(shí)不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，在教學(xué)時(shí)，為營造樸素、扎實(shí)的語文教學(xué)課堂，讓課堂充滿濃濃的語文味和人文味，我緊扣目標(biāo)，根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，揭示課題簡(jiǎn)短談話，拉近與學(xué)生的距離，收攏學(xué)生的心課件出示名人歌頌?zāi)笎鄣膬删涿裕孩偈澜缟现挥幸晃蛔詈玫呐?，她便是慈愛的母親②世界上只有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚這樣導(dǎo)入意在喚起學(xué)生對(duì)母親的感情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待 第二環(huán)節(jié)：初速讀課文，整體感知五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的閱讀速度，默讀就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度的一種有效方法讓學(xué)生邊讀邊感知課文主要內(nèi)容是必備的能力，是閱讀的基礎(chǔ)基于這種理念，再加上事先學(xué)生沒有預(yù)習(xí)過這篇課文，故我讓學(xué)生默讀或輕聲讀全文，整體感知課文，借助工具書掃除生字詞障礙讀通課文，說說課文主要講了什么我認(rèn)為閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在學(xué)生大致了解了課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊接著提出“課文中飽