【正文】 論、轉(zhuǎn)化、運(yùn)動(dòng)變化等數(shù)學(xué)思想都是走出思維困境的武器和指南。一．復(fù)習(xí)的宗旨及具體的計(jì)劃高三一輪復(fù)習(xí)是歷時(shí)最長(zhǎng)，內(nèi)容最全面最系統(tǒng)的一次復(fù)習(xí)，其復(fù)習(xí)效果直接影響高考的成績(jī)，因此，相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略就顯得尤為重要。我們是從今年的5月份期中考試之后開(kāi)始進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)的，按照優(yōu)化設(shè)計(jì)上的順序挨章進(jìn)行復(fù)習(xí)，預(yù)計(jì)期末考試可以復(fù)習(xí)到選修四結(jié)束，假期復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)必修部分，開(kāi)學(xué)三月份利用一個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)部分和選修三的內(nèi)容。無(wú)論如何進(jìn)行拓展，都要以教材為藍(lán)本。另外不要忽視書(shū)后習(xí)題的作用，其實(shí)學(xué)生覺(jué)得比較陌生的信息點(diǎn)往往是來(lái)自于教材的書(shū)后習(xí)題。其實(shí)我們?cè)诟咭桓叨慕虒W(xué)中對(duì)書(shū)后習(xí)題已經(jīng)進(jìn)行了輔導(dǎo)，這一遍的復(fù)習(xí)我們主要是對(duì)一些重點(diǎn)的物質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化。復(fù)習(xí)的過(guò)程中不回避常規(guī)問(wèn)題，因?yàn)楦呖家膊换乇?，而且還會(huì)作為重點(diǎn)考察內(nèi)容。，歸類(lèi)復(fù)習(xí)其實(shí)我們現(xiàn)在用的這套教材，有很多知識(shí)點(diǎn)是重復(fù)出現(xiàn)的，它最初的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一種循序漸進(jìn)方式去加強(qiáng)對(duì)一些難點(diǎn)內(nèi)容的理解。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們?cè)趶?fù)習(xí)到化合物這節(jié)的時(shí)候，就把水解的概念給學(xué)生復(fù)習(xí)了，進(jìn)行了教材的一個(gè)部分的重新整合。比如說(shuō)過(guò)氧化氫，我查了一下過(guò)氧化氫除了在初中教材提到以外，高中教材在必修一，必修二，選修四的書(shū)后習(xí)題，演示實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究，科學(xué)視野的練習(xí)中一共出現(xiàn)了九處，分別體現(xiàn)了過(guò)氧化氫的強(qiáng)氧化性，弱還原性，不穩(wěn)定性以及弱酸性。事先我在每個(gè)小組的桌子上放了不同的藥品，讓每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)你桌子上的藥品，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠驗(yàn)證過(guò)氧化氫某一個(gè)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)其實(shí)設(shè)計(jì)這個(gè)課的時(shí)候很忐忑，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且我教的還是平行班，但是讓我沒(méi)想到的是學(xué)生非常感興趣，也很配合，自己課前上網(wǎng)查了很多資料，設(shè)計(jì)的很成功。這樣的物質(zhì)還有很多比如錳，鉻等元素形成的化合物，我們?cè)谑谡n的時(shí)候盡量的進(jìn)行整合，如果條件允許的情況下，把重點(diǎn)物質(zhì)根據(jù)常出的題型設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)探究課，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。還有選修四第二章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡那部分也有很多?？嫉牡珜W(xué)生不太熟悉的方程式，比如高錳酸鉀和草酸，硫代硫酸鈉和硫酸，重鉻酸鉀和鉻酸鉀間的相互轉(zhuǎn)化，也可以在復(fù)習(xí)必修一時(shí)穿插進(jìn)來(lái)。所以在一輪復(fù)習(xí)中，我先不復(fù)習(xí)概念，而是利用學(xué)生比較熟悉的還原性鐵粉，金屬化合價(jià)只能升高等相關(guān)內(nèi)容，把氧化還原的基本概念進(jìn)行夯實(shí)，能夠快速判斷出氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物，氧化劑具有氧化性等知識(shí)點(diǎn)。笑過(guò)以后,我們師生一起去分析里面所包含的化學(xué)原理,這樣強(qiáng)弱律就出來(lái)了。再有最近兩年的高考選擇題中新增了對(duì)水溶液中的離子平衡這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查，難度較大，是學(xué)生主要失分點(diǎn)，尤其對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生那就更困難了。所以我在教學(xué)的過(guò)程中比如處理侯氏制堿法時(shí)，對(duì)于氯化鈉和碳酸氫銨混合液這一部分，會(huì)問(wèn)學(xué)生我們可以把他們看成是幾種粒子，四種，幾種物質(zhì)也是四種?；瘜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)特別瑣碎，物質(zhì)的性質(zhì)又很多，所以很多學(xué)生感覺(jué)很吃力。所以我們采取的原則是多考，多批減少一些非智力因素失分情況。比如說(shuō)對(duì)于鈉，鎂，鋁，硅這四種元素在參與反應(yīng)出氫氣的情況，建議學(xué)生利用氧化還原反應(yīng)中的得失電子守恒情況去記憶。通過(guò)平時(shí)教學(xué)的連續(xù)性，給學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。所以很注重對(duì)一線教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，我們學(xué)校每年都有教師的業(yè)務(wù)考試。所以老師們鉆研業(yè)務(wù)的積極性很高，尤其是身在高三的各位老師，更是恪盡職守，精益求精。大家各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，選取最適合我們學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生的作業(yè)我們的老師基本上做到了全批全改，講解的時(shí)候很有針對(duì)性。雖然考試的時(shí)間不長(zhǎng)，只有四十分鐘，但是我們的老師非常的認(rèn)真，事先給學(xué)生認(rèn)真選題，自制答題卡，有的時(shí)候當(dāng)天有晚自習(xí)的老師，利用間食的時(shí)間進(jìn)行批改，保證在第一時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行講解。但是我們的學(xué)生還是感覺(jué)很難，沒(méi)有信心。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我一般都是在晚自習(xí)的時(shí)候集中地講解一些大題，引導(dǎo)學(xué)生去做，雖然剛開(kāi)始比較累，也比較難，堅(jiān)持一段時(shí)間以后，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的，我所教的平行班每班都有一些同學(xué)現(xiàn)在大題做的比較像樣，其他同學(xué)在他們的帶動(dòng)下，答題也能答出三成。我也經(jīng)常告訴我的學(xué)生們，一輪復(fù)習(xí)就是在積累知識(shí)點(diǎn)，以你們的基礎(chǔ)不要想見(jiàn)到分，但是只要你們跟老師的思路走，我會(huì)把題中的答案都給你們，你們把他背好，二輪的時(shí)候我們?cè)僖?jiàn)分。記得就是前兩天我們做的一道元素的基本性質(zhì)題，很簡(jiǎn)單，但是全班沒(méi)幾個(gè)對(duì)的。然后我就很詫異，我問(wèn)他們你們當(dāng)時(shí)錯(cuò)哪了呢？他們說(shuō)老師我們一看到數(shù)，就直接跳過(guò)了，而這道題跟這個(gè)數(shù)一點(diǎn)都沒(méi)關(guān)系。關(guān)鍵是并不是所有的計(jì)算都應(yīng)該舍棄的，他們應(yīng)該如何去舍。但是我回想我在教師業(yè)務(wù)考試的時(shí)候，取舍題的時(shí)候都是大致知道那個(gè)空需要的時(shí)間長(zhǎng)還是短。，重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的根本，而且也是學(xué)生容易失分的題目，近幾年高考實(shí)驗(yàn)題比較重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，試題從淺入深，從課本到創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生不太熟悉的實(shí)驗(yàn)儀器，可以把相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器展示給學(xué)生看看，比如球形干燥管，三頸瓶等，這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生置身于實(shí)驗(yàn)意境，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也加深記憶，還避免了老師講實(shí)驗(yàn)的枯燥性和學(xué)生死記硬背后所帶來(lái)的答不準(zhǔn)和答不對(duì)的后果。上述內(nèi)容是我們一輪復(fù)習(xí)的一些想法和做法，隨著復(fù)習(xí)的深入，我們還要適時(shí)關(guān)注學(xué)生的接受情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整。高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略齊市第五十一中學(xué)陳長(zhǎng)玉第三篇：高三物理一輪復(fù)習(xí)策略高三一輪復(fù)習(xí)，因?qū)W生基礎(chǔ)不牢，夾生飯?zhí)?，?jīng)常是重復(fù)高一高二的故事。一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想近幾年的高考，集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求能”的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化能力立意，重基礎(chǔ)，出活題，考素質(zhì)，考能力的命題指導(dǎo)思想，因此，在第一輪復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持貫徹落實(shí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊(yùn)含的物理思想方法。其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進(jìn)度(成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線，一條是跟著老師走，另外一條是自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃)。二、復(fù)習(xí)的原則物理中的基本概念、定義、公式及物理中一些隱含的知識(shí)點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程要嚴(yán)格按照考綱要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。課本是高考試題的源頭，但考題就來(lái)源于課本的原題或變式題，沒(méi)有偏題、怪題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識(shí)的綜合，以《考試說(shuō)明》為根本，弄清高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求，做到基本概念、不重視物理的閱讀理解和物理語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。課上不僅要聽(tīng)懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽(tīng)了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過(guò)程，要把他提煉、升華成理性認(rèn)識(shí)，在頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識(shí)和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律性的東西。那么高中物理百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。高中畢業(yè)班的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強(qiáng)。另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對(duì)解題過(guò)程的認(rèn)識(shí)仍處于感性階段，沒(méi)有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。(1)反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。“一題多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力?！耙活}多變”是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問(wèn)主要在習(xí)題課中進(jìn)行。(3)反思多題歸一，感悟物理學(xué)科模型建立的重要性。為引導(dǎo)思維的收斂，在復(fù)習(xí)時(shí)，要將很多例題有目的串聯(lián)起來(lái)，編成一組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多題一解進(jìn)行反思，可提高學(xué)生的化歸能力，使零碎的知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，體會(huì)解題的通則通法在解題中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題的敏感性和思維的系統(tǒng)性，感悟?qū)W科模型建立的重要性，大大增強(qiáng)解題策略的選擇與判斷。另一方面，在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密和把基本知識(shí)和生活背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是將理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，常用常新，提高復(fù)習(xí)的效率和知識(shí)的運(yùn)用能力。對(duì)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，形成自己的錯(cuò)題庫(kù)，分析錯(cuò)誤原因并獨(dú)立寫(xiě)出正確答案。第四篇：高三政治一輪復(fù)習(xí)策略高三的政治復(fù)習(xí)一般進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，第一輪主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)，第二輪歸納專(zhuān)題、構(gòu)建知識(shí)體系，主要目的是綜合能力突破，下面給大家分享一些關(guān)于高三政治一輪復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)大家有所幫助。這些要求回歸課本，通覽全書(shū)，整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)體系，讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，立體化，真正達(dá)到運(yùn)用自如的程度。還要進(jìn)一步擴(kuò)展到哲學(xué)中一切從實(shí)際出發(fā)、具體問(wèn)題具體分析、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)。二、要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時(shí)候那樣的細(xì)致，但也不是簡(jiǎn)單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。具體做法是：結(jié)合《2010年考試大綱和考試說(shuō)明》，把每一課的知識(shí)點(diǎn)都找出來(lái)，逐個(gè)消化。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的知識(shí)死角。另外，每復(fù)習(xí)一個(gè)階段要做一套檢測(cè)題，檢查一下自己知識(shí)點(diǎn)上還有沒(méi)有漏洞，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。根據(jù)記憶規(guī)律，過(guò)一段時(shí)間還要進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，但時(shí)間有限，必