【正文】 師對應(yīng)專業(yè)技 術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。、小學教師專業(yè)技術(shù)資格與統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)）的對應(yīng)關(guān)系以及過渡人員現(xiàn)聘任的職務(wù)等級，直接過渡到統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。、小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但因崗位數(shù)額有限未聘用到相應(yīng)崗位（高職低聘）的人員以及現(xiàn)不在教育教學崗位的，保留其專業(yè)技術(shù)資格，并過渡到新的職稱體系?！哆^渡登記表》每人一式一份。核準材料 包括《過渡登記表》、《過渡人員一覽表》（一式三份）。四、組織實施試點地區(qū)人員過渡工作要在省人力資源社會保障廳、省教育廳指導下進行，由市（州）、縣（區(qū)）人力資源和社會保障部門、教育部門共同組織實施。五、工作要求過渡工作是推進中小學教師職稱制度改革的一項重要內(nèi)容，對廣大教師具有重大意義。各級人力資源社會保障部門、教育行政部門要抽調(diào)思想素質(zhì)好、熟悉職稱工作的同志，認真做好過渡人員的資料核查工作，對申請過渡人員的專業(yè)技術(shù)資格、聘任情況等相關(guān)資料要認真查驗核對，確保過渡材料的真實、完備、規(guī)范。附件2 青海省中小學教師職稱評審辦法（試行）一、總 則第一條 為深化中小學教師職稱制度政革，加強教師隊伍建設(shè)，客觀、公正地評價中小學教師專業(yè)能力和水平，根據(jù)原人事部《專業(yè)技術(shù)資格評定辦法》（人職發(fā)?1994?14號）和人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發(fā)?2011?98號），結(jié)合我省中小學教師職稱評審工作實際，制定本辦法。第三條 中小學教師職稱評定實行分級管理。一級教師職稱評審工作由州（市）人力資源社會保障局會同教育局組織實施。省直部門所屬中小學、教育機構(gòu)教師職稱評審工作由省人力資源社會保障廳會同省教育廳組織實施。按照本辦法取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格后，由各級政府人力資源社會保障部門按照管理權(quán)限頒發(fā)資格證書。正高級教師職稱評審委員會經(jīng)人力資源社會保障部核準后由省人力資源和社會保障廳組建。高級以下教師職稱評審委員會按管理權(quán)限由州（市）、縣（區(qū)）人力資源社會保障部門分別組建，報省人力資源社會保障廳備案。其中，應(yīng)有一定比例的中青年評委。評委會設(shè)主任委員一人，副主任委員一至二人。評議組有推薦、建議權(quán)，但不是一級評審組織。初中級職稱評委會評委由各州（市）、區(qū)（縣）人力資源社會保障部門會同教育部門按照管理權(quán)限從評委庫中隨機遴選、聘請。評委每年應(yīng)適當調(diào)整，調(diào)整人數(shù)不少于評委委員的三分之一。中級職稱評委應(yīng)具有本專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)資格，其中具備本專業(yè)高級專業(yè)技術(shù)資格的委員不少于二分之一。三、申 請第九條 申請評定中小學教師職稱時人員必須遵守中華人民共和國憲法和法律，具備《青海省中小學教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）評價標準（試行）》所規(guī)定的申報條件。四、考核推薦第十一條 學校（單位）應(yīng)組建本單位教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘委員會，由評聘委員會按照有關(guān)規(guī)定對申報人員進行綜合考核，并根據(jù)考核結(jié)果和人力資源社會保障部門核定的同級專業(yè)技術(shù)崗位空崗數(shù)按比例進行差額推薦。教育行政部門進行初審后報人力資源和社會保障部門進行復審，復審合格的評審材料由人力資源社會保障部門提交到相應(yīng)級別評委會。有弄虛作假行為的，取消其評定資格，兩年內(nèi)不予受理申請，并視情節(jié)追究所在單位或有關(guān)人員的責任。第十四條 中小學教師各級職稱評審工作接管理權(quán)限由各級評審委員 會負責組織實施，并開展教育教學能力測試。高級評委會可以承擔中級以下職稱評審工作，中級評委會可以承擔初級職稱評審工作。（二）開展評審業(yè)務(wù)培訓。（三）專業(yè)（學科）組評議。申報正高級教師須參加說課講課、面試答辯等多種形式的教育教學能力測試。（四）評委會表決。評議時以無記名投票進行表決，贊成票數(shù)達到出席會議評委總數(shù)的三分之二以上（不含三分之二）通過有效。主任委員和監(jiān)票人員在表決結(jié)果統(tǒng)計表上簽字后方可宣布。（六）總結(jié)評價。第十五條 各級評委會要嚴格按照職稱評價標準條件組織開展評審工作，確保評審結(jié)果客觀、公正、公平。第十七條 各級評委會要嚴格遵守評審紀律和保密規(guī)定，對違反評審程序和規(guī)定的評委會或委員，人力資源社會保障部門視情況停止其工作，宣布評審結(jié)果無效，并收回評審權(quán)或取消評委資格。附件3 青海省中小學教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）評價標準（試行）為深化中小學教師職稱制度改革，完善符合中小學教師特點的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職評價制度，建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學教師隊伍，結(jié)合我省中小學教師隊伍實際，制定本條件。二、中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)名稱統(tǒng)一為:三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。第二章 基本條件一、擁護黨的領(lǐng)導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，為人師表，教書育人。二、具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，切實履行教師崗位職責和義務(wù)。按國家有關(guān)規(guī)定，任現(xiàn)職期間平均每年完成12天或72學時繼續(xù)教育培訓（含公需科目培訓）。免試范圍按青海省人力資源社會保障廳有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第三章 資格資歷一、正高級教師具有博士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。具有大學本科學歷、學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任7年以上?！ㄔ谌维F(xiàn)職期間有參加省級教育行政部門組織的送教下鄉(xiāng)經(jīng)歷的人員，同等條件下可優(yōu)先推薦申報。具有博士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格。對全省其他地區(qū)城鎮(zhèn)中小學教師到青南地區(qū)或全省城鎮(zhèn)中小學教師到農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)以下學校連續(xù)或累計支教（任教）1年以上的，同等條件下優(yōu)先推薦申報。三、一級教師具有碩士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格。具有學士學位、大學本科、大學專科學歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任4年以上。四、二級教師具有學士學位、大學本科學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格，具有大學?？茖W歷，取得三級教師資格并在同級崗位聘任2年以上。五、三級教師具有大學專科、中等師范學校學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務(wù)，教書育人成果突出。（三）具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用。（五）任現(xiàn)職以來，教學和師德評價為優(yōu)秀等次，并具備以下七項條件中三項，在鄉(xiāng)及以下學校連續(xù)任教20年以上的教師可具備其中二項: ，愛崗敬業(yè)，成績顯著，且年度考核5次（或連續(xù)3次）達到優(yōu)秀等次。（地、市）級及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課或講座4次。，或主持完成省級教育教學研究課題1項。（環(huán)湖和青南地區(qū)減少1篇）。，或公開出版合著1部（內(nèi)容應(yīng)占合著一半以上）。二、高級教師〃（一）根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。（三）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。（五）具有承擔公開課的能力。（六）任現(xiàn)職以來，年度考核均為合格及以上等次，教學和師德評價優(yōu)秀，并在教學工作中取得以下業(yè)績成果之一: 。獲縣級榮譽稱號1次，校級榮譽稱號2次，并公開發(fā)表教育教學論文3篇。獲得州（地、市）級教育行政部門組織的教學競賽獎3次，其中1項為一等獎。，其中1次為二等以上獎，并公開發(fā)表教育教學論文1篇。青南地區(qū)減少1篇獲獎?wù)撐幕蚪档?個獲獎等次要求。青南地區(qū)的，獲得州（地、市）級以上先進集體榮譽稱號1次，并公開發(fā)表論文1篇。、青南地區(qū)任教I6年以上，并獲得縣級榮譽稱號1次。（二）對所教學科具有比較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好。（四）在培養(yǎng)、指導三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學能力方面做出 一定成績。（六）任現(xiàn)職以來，年度考核均為合格以上，教學和師德評價良好以上等次，并在教學工作中取得以下業(yè)績成果之一: 。（地、市）級教育部門組織的教學競賽二等以上獎1次。（地、市）級教育教學研究課題或獲州（地、市）級教育部門組織的教學論文比賽二等及以上獎2次，青南地區(qū)可降低1個獲獎等次要求。、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術(shù)活動、體育運動水平，在指導學生參加州（地、市）級教育行政部門或業(yè)務(wù)主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，青南地區(qū)的，在縣級教育行政部門或業(yè)務(wù)主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次。四、二級教師（一）比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。（二）具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。申報職稱人員，須有5年以上任教經(jīng)歷，且每年承擔的公開課、講座和示范課不少于5節(jié)。申報一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)需完成1項州（地、市）級及以上教研課題并增加2篇公開發(fā)表的教育教學論文要求。第五章 附 則一、評審條件中，“榮譽稱號”是指各級政府、或政府授權(quán)的行政部門、學校及社會團體頒發(fā)的與教育教學密切相關(guān)的綜合性獎項，包括“享受國務(wù)院特殊津貼專家”、“青海省優(yōu)秀專家”、“青海省優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才”、“優(yōu)秀教師”、“教學能手”、“特級教師”、“骨干教師”、“學科帶頭人”、“師德先進個人”、“優(yōu)秀班主任”、“勞動模范”以及獲得中央和地方黨委授予的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者榮譽稱號的，獲得省級和省以上團委授予的優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀少先隊輔導員榮譽稱號的?！扒嗄系貐^(qū)”是指黃南州、果洛州、玉樹州，“環(huán)湖地區(qū)”是指海北州、海南州、海西州。各州（地、市）教育部門組織的論文比賽按州（地、市）級教學論文比賽對待。三、論文署名以獨著、第一作者為準。凡未標明公開出版刊號，以及發(fā)表在刊物增刊、?？?、特刊的論文不作為評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)的依據(jù)。四、出版部門采用申報人論文并編入書籍出版，同時授予獲獎證書的，只認定其論文。同一論文在不同刊物發(fā)表，只計級別較高的一篇，不重復計算。（二）與本人從事的專業(yè)無關(guān)的文章。（五）參編各類辭書中的辭條。六、評審條件中所指的業(yè)績成果必須是任現(xiàn)職以來獲得的。本條件中所規(guī)定的基本條件、資格資歷、業(yè)績成果的條件必須同時具備。八、城鎮(zhèn)中小學（幼兒園）教師，在任現(xiàn)職期間有一年以上基層（含本轄區(qū)薄弱學校）支（任）教經(jīng)歷的人員申報高級教師時須提供縣級以上教育行政部門舉辦活動的通知或相關(guān)證明。十、國家級教育教學研究課題或省級教育教學研究課題，指已結(jié)題并通過項目下達單位的驗收的項目。國家級科研課題項目完成人取排名的前6位、省級科研課題項目完成人取排名的前6位、市級科研課題項目完成人取排 名的前4位。（二）無故拒絕承擔教學、教研、班主任（共青團、少先隊）等工作，不能履行現(xiàn)崗位職責，工作嚴重失職的。（四）受到黨紀、政紀處分未撤銷的。十二、本《評價標準條件》自下發(fā)之日起試行。信息公開選項:主動公開青海省人力資源和社會保障廳辦公室 2013年5月9日印發(fā)第二篇：青海省中小學教師職稱評審辦法青海省深化中小學教師 職稱制度改革試點工作實施方案為促進教育事業(yè)的科學發(fā)展，加強中小學教師隊伍建設(shè)，推進職稱制 度分類改革，國家人力資源社會保障部、教育部決定開展深化中小學職稱 制度改革擴大試點工作。二、基本原則（一）堅持以人為本、統(tǒng)一制度、分類管理。（三）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻。三、試點范圍這次改革試點的范圍包括西寧市、海北州普通中小學、職業(yè)中學、幼 兒園、特殊教育學校以及省、市（州）、區(qū)（縣）教研室、電化教育機構(gòu)和 校外教育機構(gòu)以及省直部門所屬中小學、幼兒園、教育機構(gòu)從事教學教育 工作的在崗專業(yè)技術(shù)人員。（職務(wù)）制度體系。原中學教師職務(wù)系列與小學教 師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)臵的中小學教師職稱（職務(wù)）系列。初級設(shè)員級和助理級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次 為三級教師、二級教師，一級教師，高級教師和正高級教師。原中學一級教師和小學高級教師對應(yīng)一級教師。原中學三級教師和小學二級、三級教師對應(yīng)三級 教師。（二）制定并執(zhí)行新的職稱（職務(wù)）評價標準。（三）創(chuàng)新中小學教師評價監(jiān)督機制。認真總結(jié)推廣同行專家評審在中小學教師專 業(yè)技術(shù)水平評價中的成功經(jīng)驗，繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認可的實現(xiàn)形式，采 取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績，能力進行有效評價，確保評價結(jié)果的客觀公正，增強同行專家評審的公信 力。主動接受紀檢和廣大教師監(jiān)督，保障評 審工作的客觀公正、規(guī)范透明。 節(jié)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。公辦中小學教師的聘用 和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以 及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師崗位聘用制度和管理 制度，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務(wù)聘任和崗位聘 用的統(tǒng)一。、一級、二級、三級崗位之間的結(jié)構(gòu)此例的確 定，暫按我省現(xiàn)行相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。五、基本程序 中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下進行。評聘工作方案要經(jīng)學校全體職工大會或職工代表大會討 論通過，報同級政府教育主管部門審核、人力資源社會保障部門核準后方 可實施。評聘委員會要接照人力資源社會保障部門核準的各級別崗位數(shù)額，及時公 布擬評聘崗位數(shù)額及競聘條件。 中小學教師競聘相應(yīng)崗位，要接照不低于國家和我省制定的評價標準 條件和規(guī)定程序向?qū)W校提出申請?？己瞬扇≌f課講課、面試答辯、專家 評議、民主測評等多種評價方式進行。（1）正高級教師職稱的評審工作。省人力資源社會保障廳會同省教育廳根據(jù)國家下達我省正高級教 師崗位數(shù)額，組織開展全省中小學正高級教師專業(yè)技術(shù)職稱的評審工作，并將評審結(jié)果報人社部、教育部批準。青海省中小學高級教師專