【正文】 引新，突破短文中的新語言點(diǎn)。課件展示Robot的自我介紹。（4）分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。（5）.討論歸納，加強(qiáng)記憶學(xué)生自由讀課文，小組討論完成“Fill in the blanks”的練習(xí)。語言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的。于是，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)：a小小書法家，完成重點(diǎn)句型的連詞成句，并指導(dǎo)學(xué)生書寫b 小記者環(huán)節(jié)在小組中有一名學(xué)生為小記者，采訪其他朋友，如果讓你來做一個(gè)敬老院的志愿者你會(huì)做什么家務(wù)，并作出匯報(bào)。（五）作業(yè)。第三篇：小學(xué)五年級(jí)英語說課稿小學(xué)五年級(jí)英語說課稿我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第一單元Lesson1。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。單課為情景會(huì)話，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。四：文化意識(shí)目標(biāo)：注意漢英兩種語言中對(duì)幼小動(dòng)物的不同稱呼方式：英語中很多小動(dòng)物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：1：重點(diǎn)What’s this in English? It’s a that a cow over there? No, we call it a do you call it in English?We call it a ：難點(diǎn)horse與foal , ,cow與calf的區(qū)別。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后我說一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。Step2 Presentation 引入新知，、畫出聽到的單詞等活動(dòng)包括了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說We call it a do you call it in English? 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語的能力。最后小組操練并展示成果。第四篇：獲獎(jiǎng)小學(xué)英語說課稿五年級(jí)獲獎(jiǎng)小學(xué)英語說課稿各位評(píng)委，下午好，我是今天的最后一位選手28號(hào)。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員的閱讀課I Love My Family，如圖（課件）我的說課分為五個(gè)部分，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說反思和評(píng)價(jià)。一、說教材教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)情： 作為五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生對(duì)英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識(shí)積累和閱讀能力。基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對(duì)What’s your(his her)name? Who’s he? This is my is a ，但僅限于單句的問答?；趩卧罕締卧婕暗氖顷P(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識(shí)內(nèi)容有This is my father, he is a ；What’s he? He is a doctor的職業(yè)問答；Who’s he ?He is my uncle的人稱問答?；诒菊n：作為第一課時(shí)，從文本材料的要求just speak的提示來看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，開展閱讀，從而達(dá)到語用。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。因此不僅提高給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本的語篇意識(shí)和運(yùn)用文本的語用能力。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識(shí)目標(biāo)：、說、讀、用句型：This is my is a ．能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：in Class Two, Grade the the right in the ．能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my look like each ’re twin brothers（2）能力目標(biāo)：A．聽： 能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯(cuò)。能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢(shì)語等。書寫清楚，字跡工整。（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)： A．情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 、說、讀定語短語和介詞搭配： in Class Two, Grade the the right in the 、朗讀Here’s a picture of my look like each ’re twin brothers二、說教法 《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)的完成來達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時(shí)無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法?；顒?dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)）三、說學(xué)法《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。自主探究法：在自己的語言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方式。學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）四、說教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片教學(xué)步驟(1)快速熱身，直切主題（教學(xué)in Class One, Grade Five）【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識(shí)梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第三部：輕松介紹，知識(shí)運(yùn)用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，