醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-03 22:29本頁(yè)面
【正文】 太守歸而賓客從也表修飾:雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折: 而不知人之樂(lè)也表陳述:環(huán)滁皆山也表肯定: 山之僧智仙也表感嘆:在乎山水之間也再讀課文集體朗讀全文第二課時(shí)集體朗讀課文找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字。(2)文中寫(xiě)出了誰(shuí)“樂(lè)”?明確：太守樂(lè)，眾賓樂(lè)，滁人樂(lè)。眾賓客：從太守游而樂(lè)。（5）從滁州百姓之樂(lè)中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊?明確：享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。“滁人游”寫(xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。這是他的政治理想。寫(xiě)法探究（1）提問(wèn)：本文寫(xiě)景按照什么順序?qū)懙? l寫(xiě)亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。l寫(xiě)山間之四時(shí)：從春到冬。（2）提問(wèn)：本文寫(xiě)景上有什么特色?討論并歸納：寫(xiě)景與抒情相結(jié)合。(2)寫(xiě)亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂(lè)亦無(wú)窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。由此可見(jiàn)，本文在由景生情、情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的。“醉”與“樂(lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)“醉”，正是為了寫(xiě)“樂(lè)”。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂(lè)”明白地道出了全文的主線(xiàn)。但這種“樂(lè)”趣，是人人都能體會(huì)到的，還不算奇。因?yàn)橄硎堋吧剿畼?lè)”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂(lè)”的境界。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂(lè)”一句將“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。l本文語(yǔ)言有很大的特色。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。資料鏈接《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)文忠公文集》，作者歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。理清段落層次，把握文章中心，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。體會(huì)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。課型：新授課。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：古人說(shuō)“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，古代圣賢皆樂(lè)山水，可見(jiàn)對(duì)山水之美的悅納體現(xiàn)了人豐富的情感、高雅的志趣和強(qiáng)烈的審美能力。二、整體感知課文內(nèi)容：歐陽(yáng)修：（1007～1072）北宋政治家、文學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，卒贈(zèng)太子太傅，謚文忠。歐陽(yáng)修自稱(chēng)廬陵人，因?yàn)榧菰瓕購(gòu)]陵郡他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。歐陽(yáng)修是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。寫(xiě)作背景：《醉翁亭記》是歐陽(yáng)醉翁亭修被貶為滁州太守后寫(xiě)的一篇散文，在這里作者描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫(huà)。關(guān)于“醉翁亭”：醉翁亭一帶的建筑，布局緊湊別致，亭臺(tái)小巧獨(dú)特，具有江南園林特色。醉翁亭、宋宋齋、馮公祠、古梅亭、影香亭、意在亭、怡亭、覽余臺(tái)，風(fēng)格各異，人稱(chēng)“醉翁九景”。學(xué)習(xí)生字：滁（ch）蔚（w232。ng）琊（y．．．．．225。n）潺 輒（zh233。ng）．．．．傴（yǔ）僂（lǚ）山肴（y225。）?。╣ōng）籌（ch243。）．教師范讀，學(xué)生自由讀課文。第一段：先寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭；再寫(xiě)亭名的由來(lái)：作亭者→名之者→命名之意第二段：描寫(xiě)景致——朝暮之景→四時(shí)之景→總括，點(diǎn)出“樂(lè)”字 第三段：描寫(xiě)游宴——滁人游→太守宴→眾賓歡→太守醉 第四段：寫(xiě)宴罷歸去并點(diǎn)出作者姓名。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。朗讀課文，疏通文意。一詞多義：①.而：表順接的連詞，漸聞水聲潺潺而泄出于兩峰之間者；表并列的連詞，泉香而酒冽；表遞進(jìn)的連詞，飲少輒醉，而年又最高；表轉(zhuǎn)折的連詞，可是，卻，然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)。②.絕：停止，往來(lái)而不絕者，滁人游也；與世隔絕，率妻子邑人來(lái)此絕境；到極點(diǎn)，以為絕妙；極，非常，佛印絕類(lèi)彌勒。④.之：助詞，的，醉翁之意不在酒；代詞，名之者誰(shuí)？⑤.釀泉：名詞，泉的名稱(chēng)，而泄出于兩峰之間者，釀泉也；賓動(dòng)短語(yǔ)，釀造泉水，釀泉為酒。⑦.秀：秀麗，望之蔚然而深秀者，瑯琊也；開(kāi)花，文中指繁榮滋長(zhǎng)，佳木秀而繁陰。臨：靠近，有亭翼然臨于泉上者；到，臨溪而魚(yú)。詞語(yǔ)活用：①、名之者誰(shuí)：名，名詞作動(dòng)詞，命名。三、學(xué)習(xí)第一自然段：學(xué)生讀課文第一段。）作者又是怎樣引出醉翁亭的？明確：西南諸峰 → 瑯琊 → 釀泉 → 醉翁亭。“環(huán)滁皆山”一層；“西南諸峰”一層；“瑯琊深秀”一層；峰間釀泉一層；“有亭翼然”一層。作者怎樣一步步寫(xiě)亭名的由來(lái)?（作亭者 → 命名者 → 命名之意。）四、學(xué)習(xí)第二自然段：學(xué)生齊讀本段。四時(shí)之景： 春天，野芳發(fā)而幽香；夏天，佳木秀而繁陰；秋天，風(fēng)霜高潔；冬，水落石出。寫(xiě)四時(shí)之景抓住山間獨(dú)特的景物，迥然有異。五、學(xué)習(xí)第三、四段：指名讀這兩段。四個(gè)句子句式完全相同：先具體描寫(xiě)畫(huà)面，后概括畫(huà)面內(nèi)容。在這里，作者寫(xiě)了三種“樂(lè)”：禽鳥(niǎo)樂(lè)、游人樂(lè)、太守樂(lè)，太守之樂(lè)的境界最高。直到篇末，作者才道出太守之名，解開(kāi)懸念，文章至此也戛然而止，饒有余味。七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。譯文：山勢(shì)回環(huán)，路也跟著彎轉(zhuǎn)，看到一座四角上翹像張開(kāi)的鳥(niǎo)翅似的亭子高踞在泉水上邊，這就是醉翁亭了。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂(lè)趣，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)到了，然后把它寄托在喝酒上。譯文：喝醉了能和大家一同享受快樂(lè)。二、問(wèn)題研討：全文的情感線(xiàn)索是什么？文章如何表現(xiàn)主旨的？全文的寫(xiě)景順序怎樣變化？為什么在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游
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