【正文】 教學工作中，我會積極學習《誘思探究學科教學論》的教學思想并運用到教學實踐中，努力克服自身的不足，創(chuàng)設一個有利于學生自主學習的信息環(huán)境和發(fā)展平臺，變封閉的、被動的、接受式的學習方式為開放的、主動的、探究式的學習方式，使學生在學習的過程中不僅獲得知識，更能獲得繼續(xù)學習的能力和解決問題的策略，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。教材從能量轉化角度和實驗探究來發(fā)現和認識這種實現化學能轉化為電能的裝置──原電池裝置，再通過“科學探究”進一步挖掘原電池原理和組成條件。二、教學目標1．知識目標：①通過實驗探究，認識到化學能可以轉化為電能； ②掌握原電池的工作原理和構成條件；：培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、科學的學習方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維與探究能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。三、重點：掌握原電池的工作原理和構成條件四、難點：原電池工作原理和構成條件的探究活動五、設計思路教學方法：實驗探究法。首先由教師提出問題、創(chuàng)設實驗情景，學生通過設計、動手實驗探討原電池原理；然后進行原電池構成條件探究，通過提供材料，讓學生設計實驗方案，分組討論、得出結論；最后讓學生在課外開展第三個探究性實驗：利用所學知識，自備材料，制作水果電池，完全讓學生體驗學習化學樂趣。實驗準備：電流計，銅片、鐵片、鋅片、碳棒、稀硫酸、硫酸銅溶液、無水乙醇、蒸餾水、導線（帶鱷魚嘴）、燒杯、塑料棒、西紅柿等水果。七、教學過程八、作業(yè)布置：制作水果電池：材料：蕃茄、銅片、鐵片、耳機解決問題：了解一個真正的電池，看看哪些地方運用到今天大家的研究成果預習發(fā)展中的化學電源。請你當醫(yī)生：格林太太是位漂亮、開朗、樂觀的婦女,當她在開懷大笑的時候，人們才可以發(fā)現她一口整齊而潔白的牙齒中鑲有兩顆假牙：其中一顆是黃金的—這是格林太太富有的標志；另一顆是不銹鋼做的—這是一次車禍后留下的痕跡。二、反應原理：十、教學反思本案例是一節(jié)以學生為主體的實驗探究式新課。從整節(jié)課的教學過程來看，它重在探究、重實踐。在實踐中學會交流，學會合作，并意識到合作是學習的有效途徑，培養(yǎng)集體意識，很好實現化學教學的情感目標。同時，通過實踐──認識──再實踐的親身體驗的學習過程，加深了對知識的理解。薦上教版九年級化學教案全套薦人教版初中化學教案(很實用)薦化學教學設計范例薦中學化學教學設計、案例與反思(3000字)薦初三化學教案第四篇：化學能與電能說課稿《化學能與電能》說課稿各位評委、各位老師：大家好！我說課的內容是新課標人教版高中化學必修2第二章第二節(jié)《化學能與電能》第一課時。一、教材分析（一）說教材1．地位和教材的內容要求地位：本節(jié)課是新課標人教版高中化學必修2第二章第二節(jié)《化學能與電能》的教學內容，是電化學中的基礎內容也是核心內容。從反應物之間電子轉移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應本質的拓展和應用；從思維角度看，“將化學能直接轉化為電能”的思想，是對火力發(fā)電中“化學能→熱能→機械能→電能”思維方式的反思和突破。教材的內容要求：（1）火力發(fā)電的原理、過程及優(yōu)缺點（2）化學能與電能的直接轉化（3）原電池的概念及本質（二）說教學目標知識與技能：（1）舉例說明化學能與電能的轉化關系及其應用。（3）能夠制作簡易的水果電池。（2）通過科學探究的過程理解原電池的概念、本質。（三）說教學重、難點重點：化學能與電能的直接轉化難點：原電池的概念及本質二、學情分析（一）知識層面：在人教版必修一第二章第三節(jié)“氧化還原反應”中，學生已經理解了氧化還原反應的基本概念、特征及其本質。在本章第一節(jié)“化學能與熱能”中，學生已經學習了“化學能與熱能”的關系，了解化學能與熱能在的相互轉化；但是，他們并不具有“化學能→電能”的思維方式。(2)借助問題探究、實驗探究、計算機多媒體技術等輔助手段。格林太太訴說病情一次車禍后在黃金假牙旁裝了顆不銹鋼的假牙。四處求醫(yī)就是治不好。請問這病因是什么？請你開個藥方。（二）教師引導，進入新課的學習（1）查閱資料：化學能轉化為熱能、電能在生產、生活中的應用。分析火力發(fā)電圖像，提出能量轉化的過程?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)主要采用“問題導引式教學”，以問題和任務為驅動，學生沿著問題的線索，自主學習，自主探索，自主發(fā)現，親歷知識形成的全過程，從能量轉化的角度分析火力發(fā)電的原理，認識火力發(fā)電的本質是氧化還原反應。學生在在討論過程中，形成高效利用燃料，積極開發(fā)高效清潔燃料的意識。教師要及時捕捉學生在探究過程中碰到的問題或困難，適時予以指導和調控，防止學生在探究過程中出現盲目性、隨意性與低效性?；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。（五）得出結論 【9min】學生分組，動手操作動畫模擬實驗，思考交流，并歸納總結形成原電池的條件。（七）課堂小結【5min】一、化學能與電能的相互轉化。：① 有兩種活動性不同的金屬（或非金屬導體）作電極。③ 兩極相連形成閉合電路。三、原電池的本質：氧化還原反應第五篇：電能和能量教學反思電能和能量教學反思12篇電能和能量教學反思1在教學過程中，我利用小實驗引入新課，引起學生極大的興趣，提出問題讓學生討論，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，也激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛比較活躍，學生很敢于發(fā)表自己的見解，與他人愉快合作、交流。本課第一個活動重點是建立電能和其他能量的概念，第二個活動的重點認識電能和其他能量的轉換，兩個活動密不可分。教科書引導學生找找他們能做什么“工作”認識其他能量形式。本節(jié)課運用新的課程理念，把能量的有關知識讓學生通過各種途徑進行了解，培養(yǎng)了學生的各種能力。電能和能量教學反思2本課指導學生用能量和能量轉換的觀點，來重組自己原有的知識，初步建立能量和能量轉換的概念。上課開始我先讓學生調查家用電器有了電能做些什么事情，通過學生的回答引出電能夠用來做什么工作，從而建立“電能”的知識。這時，需要教師的引導，出示課件，播放光盤等介紹各種能量在生活中的用途。但是對于用聲能來控制作為燈的開關，引出聲能的概念，學生往往表現出驚奇的表情。簡單介紹食物進入人體后，會經過一系列的化學反應后，儲存在我們人體，形成化學能。在小組填寫用電器能量輸入輸出形式記錄單時，學生出現的爭論也不少。電風扇之所以能吹出風來，主要是由于扇葉的不斷扇動，帶動周圍空氣運動。針對六年級學生往往比較自信，愛挑戰(zhàn)的心理，我出示課本最后一幅圖片的課件，強調這里蘊藏著很多的能量轉化。電能和能量教學反思3《電能》一課被安排在人教版物理第八章第一節(jié)的位置。授課前，我認真品讀教材內容，研讀課程標準對本節(jié)相關內容的要求，制定了本節(jié)課的教學目標。①搜集有關發(fā)電站和電池的一些資料，了解我國發(fā)電廠的類型和電池的種類。③記錄截止到到觀察日家里一共消耗了多少電能，結合當地電費價格計算出電費總額。 整節(jié)課按照預想進行的很順利，師生配合默契，學生學習熱情很高，知識掌握情況較好：①有效地利用了教材。②深入地挖掘和補充了教材。③注重重點知識重點練習。但“ 1kW 雖說“ 1kW 此次教學事件雖然沒有對學生的學習產生什么不良后果，卻使我著實長了不少記性。電能和能量教學反思4一、對所定教學內容及教學目標的反思本課文分四部分，其中電的來源和用途是本課的重點。第二部分電從哪里來？課文分三個層次展開。第二層次詳細介紹人們生產、生活中所用的電是怎樣產生的。這里只要求學生知道電能是由其他形式的能量轉換而來的，不要求了解是什么能量轉換而來的。這部分內容只要學生粗略了解，課文沒有詳細展開。課文分兩個層次展開。第二層次要求學生在上述基礎上歸納：電的作用很大，電能可以轉換為其他形式的能量。對教學過程的反思通過教學，學生基本能了解電的用途，而且我上課采用了大量的例舉法，學生都能舉出很多用電的例子。家里的各種電器等。通過介紹各種發(fā)電方法，也使學生進一步了解了電的知識。我還根據杭州的實際情況缺電現象及