【正文】 在學生擺出二十九根小棒后，我進一步提問：二十九再添上一是多少呢？在學生動手操作之前，我引導學生進行簡單的推想，然后再動手將10根捆成一捆，由此得出 “3個十就是三十”?！熬攀盘砩弦皇且话佟鄙婕暗揭话俚恼J識，我借助課件讓學生直觀感 受這兩個數(shù)的關系，并把10捆小棒捆成一大捆，告訴學生這一大捆就是1個百，至此，新的計數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學生所直觀認知。課堂練習中，我選擇“從八十數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)”這樣的開放題來 展開數(shù)數(shù)練習，引導學生一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，怎么方便就怎么數(shù)，并在數(shù)櫻桃和數(shù)香蕉的具體情境中進行具體數(shù)數(shù)方法的 鞏固。顯然，有了“十個是多少”的表象支撐，學生第二次估計時更準確了?！?00以內數(shù)的認識》教學反思5教學目標：，發(fā)展學生的數(shù)感。教學難點：會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？要想知道能穿幾串，該怎樣解答？（1）畫圖，圈一圈（2）數(shù)的組成。驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結束后提出。另一組質疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我想這才是真正的課堂生成。要使學生會準確地數(shù)出100以內的數(shù)，知道100以內數(shù)的組成和順序。為了十學生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質，我為每位學生準備了數(shù)量是100的物品。在教學時，我事先為每個學生準備了數(shù)量為100的不同東西，但他們大多數(shù)數(shù)出來的結果卻不是100，當時擔心時間不夠用，只是教育學生要仔細地數(shù)數(shù)就草草地結束了這部分的教學。在檢查別人數(shù)的過程中，學生們顯得極為仔細，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。旨在讓學生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進一步學習百以內寫數(shù)、比大小的基礎。聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變的生動有味。以自主、探究、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。然后通過各種形式讓學生數(shù)一百以內的數(shù)，并進行猜數(shù)游戲。在這樣的教學設計中，沒有教師生硬的講解，而是讓學生在動手操作中不知不覺中掌握知識。同時，學生智慧的火花也在多樣化的設計中迸發(fā)出奪目的光彩。我們教師不僅僅是教書，更重要的是育人。根據(jù)本節(jié)課的內容，我在學生學習完后，讓學生從自己身邊尋找數(shù)。并以獎勵的形式正面向學生樹立形象，達到教育目的?！?00以內數(shù)的認識》教學反思8認識一百以內的數(shù)是在學生已經(jīng)掌握了20以內數(shù)的組成，20以內數(shù)的讀寫的基礎上進行的。在教學過程中，通過復習的方式，導入本課的內容：要求學生一根一根的數(shù)小棒，數(shù)出10根小棒后捆成一捆。（回憶10個一就是1個10，并為后面探究幾十幾奠定基礎）。接著要求他們從24一直數(shù)到29，邊擺邊說，數(shù)到29，提問：再添上1根變成多少？繼續(xù)追問：39添上1是多少？49添上1是多少？接著要求學生擺出85，并指出一名同學上臺演示，是怎么擺的，說一說85里面有幾個十，有幾個一。第三環(huán)節(jié)：完成練習題。學生的主體性沒有發(fā)揮。我在設計這節(jié)數(shù)學課時，著力體現(xiàn)以下一些新課標理念：一．注重情境導入，將數(shù)學與生活實際相結合。二．師生角色轉變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究成果發(fā)布會。把他們的驅動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內數(shù)的方法時，就是一個小型的學生研究成果發(fā)布會。在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當學生完成某種探索知識的任務（數(shù)的方法），或運用所學數(shù)學知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學生獲得成功的快樂。本節(jié)課全部是孩子自己動手操作，我引導孩子們：我說9，生：拿出9根小棒，說一說他表示什么？（舉手回答）我說10，生：拿出10根小棒，你該怎么辦？生捆起來，生看見這樣一捆小棒，就知道是10.師：一捆小棒表示什么？一個十我說17，生：拿出17根小棒，他表示什么？（同桌互相說）1個十和7個一我說20，生：拿出20根小棒，現(xiàn)在你又該怎么辦？他表示什么？（小組內互相說）兩捆小棒，也就是2個十是20.我說28……………我說89，生：拿出89根小棒（8捆小棒和9根小棒），他表示什么？（同桌互相說，然后匯報）8個十和9個一我說90，生：在剛才的基礎上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那8捆小棒合起來是9捆小棒。9個十是90.99,……我說100，生：在剛才的基礎上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那9捆小棒合起來是10捆小棒（一大捆）。10個十是100。以及知道在數(shù)較多物體時，可以10個10個數(shù)。讓孩子眼腦手口并有，邊拿邊說，促進孩子各方面的發(fā)展?！痹谝慌缘牟倘~萱聽到了說：“這節(jié)課像手工課一樣，特有意思。興趣是最好的老師，只有孩子們喜歡，他們才能學好，看來數(shù)學課的形式不能單單老師講，學生聽，