【正文】 綱，認(rèn)真分析研究近三年的新課標(biāo)試題以及2011年2012年的有關(guān)省市試題，把握各考點(diǎn)在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題 走向，然后針對(duì)各單元情況分類(lèi)歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學(xué)，以確保教學(xué)針對(duì)性。比如中國(guó)古代史已進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)階段時(shí)，老師在授課中需要指導(dǎo)學(xué)生采用知識(shí)點(diǎn)比較聯(lián)系、閱讀古文材料、反復(fù)記憶等多種方式，為高三的歷史專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。較之中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史來(lái)說(shuō)，中國(guó)古代史由于年代久遠(yuǎn)，朝代多變，人物繁多，因而呈現(xiàn)出知識(shí)紛繁復(fù)雜的特點(diǎn)，這也就對(duì)學(xué)生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。強(qiáng)中央集權(quán)的措施等知識(shí)點(diǎn)也可以采用此種方法，從而最終達(dá)到記憶的目的。古代史的復(fù)習(xí)，自然少不了古文的閱讀，而且通過(guò)對(duì)歷年高考?xì)v史真題的研究，不難發(fā)現(xiàn)古代文獻(xiàn)材料在高考中占有重要的地位，所以老師在此方面要給予一定的重視。由于古代史知識(shí)點(diǎn)比較散亂，所以需要大量記憶，一勞永逸是絕對(duì)不可能的，想要將知識(shí)點(diǎn)記憶牢固，重復(fù)記憶才是解決此問(wèn)題的最好辦法，千萬(wàn)不要怕麻煩。再有就是回憶，與前者不同的地方就是，這次要同學(xué)們?cè)诳臻e的時(shí)間內(nèi)合住書(shū)去思考去想老師講過(guò)的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容，這種方法是老師尤其需要提倡的，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以采用此方法。復(fù)習(xí)備考中的教學(xué)輔助資料研究對(duì)資料的使用要做到，服務(wù)于教學(xué)但不沖淡教學(xué)，對(duì)其中的題目，備課時(shí)要在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，精選其中能夠訓(xùn)練學(xué)生閱讀史料，分析史料能力且適合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)高考有很強(qiáng)針對(duì)性的適量題目安排給學(xué)生?？傊趽碛斜姸噘Y料的情況下，必須要清醒頭腦，有的放矢做好復(fù)習(xí)備考工作。通過(guò)合理引導(dǎo)、準(zhǔn)確示范、嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣。在認(rèn)真研讀教材、考綱和考題變化的基礎(chǔ)上，對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行“二度消化”，要重在落實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)在落實(shí)考點(diǎn)，最終目的是要提高學(xué)生的答題能力。在起初階段，對(duì)還沒(méi)有復(fù)習(xí)到的內(nèi)容的題目可以力求常識(shí)性、基礎(chǔ)性和工具性，隨著復(fù)習(xí)的深入進(jìn)行，再逐步過(guò)渡到接近高考難度的程度上來(lái)。二、學(xué)會(huì)精練 高考典型原題歷史科目在第三階段的備考策略，重點(diǎn)是“四忌和四要”。重難點(diǎn)：羅馬法的解讀、明清進(jìn)步思潮、近代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型等。第二是忌大而空，泛泛而談。也可以根據(jù)學(xué)生需要來(lái)設(shè)計(jì)，比如學(xué)生對(duì)重要時(shí)間及概念掌握不清，可以專(zhuān)題梳理。拓展閱讀：歷史突出自主復(fù)習(xí)確立備考優(yōu)勢(shì)第三是試題訓(xùn)練，忌選垃圾題，而是要精練高考典型原題。但高考原題是高考專(zhuān)家依據(jù)課標(biāo)和考綱精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，真正體現(xiàn)高考試題的規(guī)律和方向，學(xué)生做高考題，就如同和高考命題人對(duì)話。最后一“忌”是在訓(xùn)練答題技巧時(shí)，忌題海戰(zhàn)術(shù)，要分類(lèi)訓(xùn)練，找尋規(guī)律。教師應(yīng)該按高考題型分類(lèi)訓(xùn)練，找出同類(lèi)題型的解題技巧和規(guī)律。觀點(diǎn)類(lèi)試題可以按照觀點(diǎn)、論證和結(jié)論三部分專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。第三篇：2013年高考(歷史)文綜備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2013年高考文綜備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)————CDXYZ：尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！2013年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來(lái)最好成績(jī)，文綜學(xué)科也做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，下面，我就文綜備考的做法做簡(jiǎn)要總結(jié)。力爭(zhēng)全面而準(zhǔn)確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識(shí)點(diǎn)，盡量弄清新增知識(shí)點(diǎn)的原因，以明確考查知識(shí)的變化，以考綱為指導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，把考綱中的每個(gè)考點(diǎn)、能力要求和考查形式落實(shí)到平時(shí)的復(fù)習(xí)中，準(zhǔn)確有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，不作無(wú)用功。復(fù)習(xí)計(jì)劃各科分別制訂，并詳細(xì)規(guī)定了每人每周的工作的內(nèi)容和要點(diǎn)，寫(xiě)成計(jì)劃書(shū)上墻，隨時(shí)對(duì)照檢查，有了科學(xué)周密的計(jì)劃，為我們指明了正確的航向，減少了復(fù)習(xí)的盲目性二、打好“三輪復(fù)習(xí)”備考攻艱戰(zhàn)。堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力”實(shí)行學(xué)案分層，為此，我們3個(gè)組每周都要進(jìn)行集體備課，交流經(jīng)驗(yàn)，答成共識(shí)，在此基礎(chǔ)上再形成個(gè)案，提高備考效率。一輪：依托專(zhuān)題系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在第一階段主要搞好單科復(fù)習(xí)，種好自己的責(zé)任田，可以說(shuō)是全面撒網(wǎng)，求細(xì)求全。二輪：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建應(yīng)用性、專(zhuān)題性的知識(shí)體系。每個(gè)專(zhuān)題結(jié)束后要求學(xué)生動(dòng)手總結(jié)專(zhuān)題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，明確知識(shí)間、專(zhuān)題間的關(guān)系，讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、立體化，從而提高對(duì)知識(shí)把握的層次，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。三輪：綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，講評(píng)分析，整體提高。同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生找出知識(shí)的盲點(diǎn)，反重練心，達(dá)到熟練，使復(fù)習(xí)總體質(zhì)量得到更大的提升。我們既重視新課程改革還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取靈活的教學(xué)策略。課堂教學(xué)“8有”標(biāo)準(zhǔn)：有設(shè)計(jì)、有統(tǒng)計(jì)、有分析、有總結(jié)、有突破、有矯正、有互動(dòng)、有補(bǔ)偏。老師做到課前勤、課中精、課后思。試題的編制和選取要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和高考，有創(chuàng)新性、前瞻性和針對(duì)性，試題風(fēng)格、思路和內(nèi)容結(jié)合高考信息。編題：新意、分類(lèi)、滾動(dòng)，揭示考題特點(diǎn)、命題意圖、考查方向等規(guī)律。還通過(guò)小篇、作業(yè)、綜合練、考試等形式進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固、專(zhuān)題強(qiáng)化和限時(shí)訓(xùn)練等。訓(xùn)練學(xué)生解題的基本技能和方法。通過(guò)精選試題，科學(xué)訓(xùn)練，精講細(xì)評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生審題、解題思路、規(guī)范表達(dá)、合理分配時(shí)間等規(guī)范答題習(xí)慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問(wèn)題的能力。對(duì)錯(cuò)題要找準(zhǔn)癥結(jié)點(diǎn)，一一解決，在滾動(dòng)復(fù)習(xí)中有意識(shí)的加大此類(lèi)問(wèn)題的練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，教師要快評(píng)及時(shí)反饋，讓學(xué)生保持新鮮感，合理給分，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，保證學(xué)一個(gè)點(diǎn)，落實(shí)一個(gè)點(diǎn)，會(huì)一個(gè)點(diǎn)。只有多練才能積累經(jīng)驗(yàn)和方法，還要做好非智力因素失分的總結(jié)，在高考中才能保持清晰的思路，準(zhǔn)確的辨析，才能更好的適應(yīng)高考。我們教師從高二開(kāi)始就利用間操時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培優(yōu)補(bǔ)差工作，每周根據(jù)所講的內(nèi)容結(jié)合高考的題型精選典型試題，進(jìn)行有針對(duì)的演練，培養(yǎng)他們提升的空間，發(fā)揮他們的最大潛能。五、對(duì)文科綜合備考工作的反思對(duì)尖子生的輔導(dǎo)（培優(yōu)）工作還欠精煉。對(duì)臨界生的關(guān)注更多一些，研究得再透一些，指導(dǎo)得再科學(xué)些，使他們的提升空間更大教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性還要更強(qiáng)一些，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)再充分一些。但希望我們文綜的做法對(duì)大家有所啟發(fā)，為我校2014年高考的再次騰飛，貢獻(xiàn)出我們的綿薄之力。2010年高考?jí)m埃落定，實(shí)行課改后的第二份文綜試卷也揭開(kāi)她神秘的面紗。一．2010年遼寧文綜試卷的特點(diǎn)。政治，突出學(xué)生主體，彰顯能力要求，總體評(píng)價(jià)：不追求新熱，計(jì)算題哲學(xué)題是難點(diǎn)。側(cè)重考查學(xué)生的基本學(xué)科素養(yǎng)，重點(diǎn)突出學(xué)生的抽象概括能力、提取信息的能力、建構(gòu)知識(shí)的能力和辯證思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，凸顯問(wèn)題意識(shí)，試題的開(kāi)放性比往年大。試題特點(diǎn)：綜合性增強(qiáng) 尊重學(xué)生個(gè)性首先，學(xué)科的綜合性有所增強(qiáng)?？忌鸁o(wú)論贊同與否，只要言之有理，都可得分?？忌磻?yīng)：貌似很簡(jiǎn)單 高分比較難考生考完后普遍認(rèn)為，試題不偏不怪，貌似容易，但要答得理想?yún)s很難。39題整體比38題難，這與39題重理性推理、思維跳躍性大有關(guān)。在過(guò)程中掌握方法，在知識(shí)中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，在落實(shí)新課改教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高應(yīng)考能力。試題亮點(diǎn)：特點(diǎn)鮮明，體現(xiàn)新課程理念一是注重活學(xué)活用，強(qiáng)調(diào)從教材知識(shí)到課程知識(shí)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今社會(huì)改革的利益交割等問(wèn)題備受社會(huì)關(guān)注，第44題就通過(guò)唐代食鹽官營(yíng)和專(zhuān)賣(mài)制度的改革推動(dòng)利國(guó)、利商、利民等實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)深化經(jīng)濟(jì)改革必須處理好利益相關(guān)各方的關(guān)系；如第46題，考查在復(fù)雜的國(guó)際化環(huán)境中中國(guó)如何合理利用國(guó)際規(guī)則與世界打交道、維護(hù)國(guó)家利益，與試卷里所涉中日關(guān)系、中俄關(guān)系、中美關(guān)系的試題，在中國(guó)如何融入世界的考查上異曲同工，都很有現(xiàn)實(shí)意義。如第35題通過(guò)中日立場(chǎng)差異 1的辨析、第40題第3問(wèn)通過(guò)中英背景差異的分析，要求學(xué)生史論結(jié)合回答問(wèn)題；第47題第2問(wèn)關(guān)于曹操的評(píng)價(jià)，回扣了“曹操墓”的熱點(diǎn)**，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生活，正確