【正文】 。任何時(shí)刻物體都是靜止在空間中(某一點(diǎn)上）。物體在空間中的任何一點(diǎn)上時(shí)，時(shí)間都是不動(dòng)的。沒(méi)有物體的運(yùn)動(dòng)就沒(méi)有時(shí)間的流動(dòng)。這也是我們對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，物體的速度的量的一個(gè)規(guī)定。物體運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間，就是時(shí)間。鐘表可以表示時(shí)間。在參照系看來(lái)，一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，時(shí)間可以用鐘表來(lái)表示。我們可以用一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間描述另一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間（包括靜止）。但空間或時(shí)間的變化對(duì)這個(gè)值沒(méi)有影響（慣性）。這個(gè)值是物體本身性質(zhì)，即物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（在這里說(shuō)的不是v=s/t,即速度是空間與時(shí)間的比值），速度的大小，v的值都是我們規(guī)定的某一量的比值。之所以這樣是因?yàn)樗俣扰c空間，與時(shí)間無(wú)關(guān)。速度對(duì)空間時(shí)間沒(méi)有影響。不論運(yùn)動(dòng)快的物體還是運(yùn)動(dòng)慢的物體，每個(gè)物體都有自己的時(shí)間。我們可以用運(yùn)動(dòng)慢的物體中規(guī)定的時(shí)間單位用到運(yùn)動(dòng)快的物體的時(shí)間上。在自由落體系中，光發(fā)生彎曲嗎？一定條件下引力場(chǎng)中的加速系與慣性系等效。目前，估計(jì)世界時(shí)已有50多萬(wàn)種材料，8000多萬(wàn)個(gè)化合物，并正在以每年25萬(wàn)的速度增加。納米技術(shù)是當(dāng)今世界最有前途的決定性技術(shù)。同傳統(tǒng)材料一樣，新材料可以從結(jié)構(gòu)組成、功能和應(yīng)用領(lǐng)域等多種不同角度對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，不同的分類(lèi)之間相互交叉和嵌套，目前，一般按應(yīng)用領(lǐng)域和當(dāng)今的研究熱點(diǎn)把新材料分為以下的主要領(lǐng)域：電子信息材料、新能源材料、納米材料、先進(jìn)復(fù)合材料、先進(jìn)陶瓷材料、生態(tài)環(huán)境材料、新型功能材料（含高溫超導(dǎo)材料、磁性材料、金剛石薄膜、功能高分子材料等）、生物醫(yī)用材料、高性能結(jié)構(gòu)材料、智能材料、新型建筑及化工新材料等。晶體、準(zhǔn)晶體以及界面層結(jié)構(gòu)的材料。自1991年Ionia首次制備了碳納米管以來(lái),一維納米材料由于具有許多獨(dú)特的性質(zhì)和廣闊的應(yīng)用前景而引起了人們的廣泛關(guān)注。美國(guó)自1991年開(kāi)始把納米技術(shù)列入“政府關(guān)鍵技術(shù)”,我國(guó)的自然科學(xué)基金等各種項(xiàng)目和研究機(jī)構(gòu)都把納米材料和納米技術(shù)列為重點(diǎn)研究項(xiàng)目。作為高級(jí)納米結(jié)構(gòu)材料和納米器件的基本構(gòu)成單元,納米顆粒的合成與組裝是納米科技的重要組成部分和基礎(chǔ)。對(duì)納米材料進(jìn)行研究的最終目的,就是要將納米材料實(shí)用化,應(yīng)該說(shuō)其前景是廣闊的。電子計(jì)算機(jī)和電子工業(yè) 可以從閱讀硬盤(pán)上讀卡機(jī)以及存儲(chǔ)容量為目前芯片上千倍的納米材料級(jí)存儲(chǔ)器芯片都已投入生產(chǎn)。環(huán)境保護(hù) 環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域?qū)⒊霈F(xiàn)功能獨(dú)特的納米膜。紡織工業(yè) 在合成纖維樹(shù)脂中添加納米SiO納米ZnO、納米SiO2復(fù)配粉體材料，經(jīng)抽絲、織布，可制成殺菌、防霉、除臭和抗紫外線(xiàn)輻射的內(nèi)衣和服裝，可用于制造抗菌內(nèi)衣、用品，可制得滿(mǎn)足國(guó)防工業(yè)要求的抗紫外線(xiàn)輻射的功能纖維?？諝赓|(zhì)量與工業(yè)廢水處理已成為城市的一個(gè)生活生存質(zhì)量標(biāo)志。納米技術(shù)目前從整體上看雖然仍然處于實(shí)驗(yàn)研究和小規(guī)模生產(chǎn)階段，但從歷史的角度看：上世紀(jì)70年代重視微米科技的國(guó)家如今都已成為發(fā)達(dá)國(guó)家。納米技術(shù)對(duì)我們既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是難得的機(jī)遇。參考文獻(xiàn)：[1]張立德,納米材料研究簡(jiǎn)介[J].物理教學(xué),2001[2]張立德,納米材料與納米結(jié)構(gòu)[J].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2000.[3]張登松,施利毅,納米材料制備的若干新進(jìn)展[J].化學(xué)工業(yè)與工程技術(shù),2003, [4]邵剛勤，魏明坤，[J].武漢理工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，21（6）第三篇：物理論文談多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用物理課堂教學(xué)是一個(gè)富有邏輯性的教學(xué)過(guò)程，教師與學(xué)生在不斷的交流中獲得進(jìn)步。物理教學(xué)的發(fā)展逐漸與多媒體技術(shù)聯(lián)合在一起，形成了高效的多媒體物理教學(xué)模式由于物理教學(xué)形式的不同，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用有得有失。多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，人們?cè)谔摶玫目臻g中尋找自己，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為人類(lèi)生活的一部分。教育是一種社會(huì)責(zé)任，教育促進(jìn)了人類(lèi)文明發(fā)展。當(dāng)教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，物理課堂傳遞著物理知識(shí)，物理課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，逐漸形成了專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)模式。相繼經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試；應(yīng)用多媒體的開(kāi)放性的以實(shí)驗(yàn)探究為主題的教學(xué)改革，最后發(fā)展成為借助多媒體技術(shù)，靈活實(shí)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式。物理教學(xué)過(guò)程中，博學(xué)多才的教師與追求真知的學(xué)生密切配合，物理的教學(xué)不斷進(jìn)步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升。教師在講臺(tái)上慷慨激昂地講述，學(xué)生在座位上小心翼翼地聽(tīng)著，手中，一步步將知識(shí)塞給學(xué)生，通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績(jī)。傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摧殘了學(xué)生的心理健康。例如：學(xué)生熟練地記住水的比熱容比沙子、泥土的比熱容大，但是不能有效解釋沙漠地區(qū)晝夜溫差很大，沿海地區(qū)晝夜溫差小的生活現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)著重培養(yǎng)了學(xué)生的忍耐力，提升學(xué)生的定力，學(xué)生的課堂紀(jì)律性好，但不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不適合新教學(xué)發(fā)式的轉(zhuǎn)變。教師用word、PPT等手段制作了簡(jiǎn)單的物理知識(shí)框架，配備大量的例題、習(xí)題。20115徐慶權(quán)第四篇：物理論文初中物理教學(xué)隨感我是前年從高中下來(lái)的一名物理老師。剛一接觸初中生時(shí)，我上課也是滔滔不絕，不乏當(dāng)年的干練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，我講的是《運(yùn)動(dòng)的描述》的參照物，我舉了好多的例子一個(gè)一個(gè)去講解，后讓學(xué)生練，課講的自我感覺(jué)良好，這些題學(xué)生肯定會(huì)做，結(jié)果并不像我想的那樣，學(xué)生會(huì)的不多，給他們的感覺(jué)是特別的亂。說(shuō)：“累了自己也累了學(xué)生，好好反思反思吧。晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)難眠。再仔細(xì)想一想領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)，是呀，為什么非把自己搞的那么累呢？現(xiàn)在的課堂老師已經(jīng)不是主體了，學(xué)生是主體，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們自己去學(xué)，老師主要是引導(dǎo)學(xué)生不要讓他們想的太偏了。我講的那些個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子讓學(xué)生自己提出來(lái)，自己去分析，自己得出結(jié)論來(lái)，那他們一定會(huì)討論的熱火滔天，個(gè)個(gè)會(huì)集中精神，而且，他們自己總結(jié)出的東西記得也牢固。它是一門(mén)新的學(xué)科，都有想去了解新鮮事物的沖動(dòng)，這就是對(duì)物理有了學(xué)習(xí)的興趣。過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生又提出：雖然老師上課聲音洪亮，但語(yǔ)言方面 不太吸引人，上課還是有想睡覺(jué)的感覺(jué)。那如何才能做到課上用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，達(dá)到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果呢？后來(lái)學(xué)校的一位領(lǐng)導(dǎo)告訴我們：讀書(shū)，有助于提高教師的教育情懷，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧：讀書(shū)，有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)能力；讀書(shū)，可以開(kāi)闊教師的眼界，提升教師做人的境界、做教育的境界。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上我的課很輕松，課下也有與我說(shuō)笑的了。我這是處于鄉(xiāng)村的一所初中，學(xué)校的教學(xué)儀器太過(guò)老化，而對(duì)于物理又是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，對(duì)于我的學(xué)生，他們說(shuō)以前的老師只是課上說(shuō)實(shí)驗(yàn)，照本宣科，沒(méi)多大意思。能利用身邊的物品完成的實(shí)驗(yàn)，就利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。也加強(qiáng)了物理教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐我的學(xué)生對(duì)我上的課感興趣了，不困了。例如，現(xiàn)在的學(xué)校大多推崇導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，這種模式 的導(dǎo)學(xué)案，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案主要包括讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，在課上合作探究的內(nèi)容，以及課后作業(yè)。編排順序要與教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)一致。但如果隔一段時(shí)間來(lái)這么一次那也是很好的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣會(huì)被提上去，他們會(huì)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)的主人。但做到這一點(diǎn)是非常不容易的，不論是哪一科首先都要教會(huì)學(xué)生“裸讀”的自學(xué)體系，“裸讀”就是讓學(xué)生自由預(yù)習(xí)，自我確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成目標(biāo)，并要求學(xué)生在課本上留下自學(xué)的筆記，也就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，把自己的方法或想法、問(wèn)題或困惑都要簡(jiǎn)明扼要的記在書(shū)本上。但是，再好的教學(xué)方法一旦它脫離了正確的教育思想，就可能會(huì)異化成馴獸是的教育工具。針對(duì)這一情況，我就分層次教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)