【正文】 質(zhì)疑。其中設問性質(zhì)疑也就是自問自答式質(zhì)疑，這類疑問實質(zhì)上是學生自己選定自學的方向。相信經(jīng)過一段時間的訓練，一定會看到收獲的。前些天剛剛走入全國小語界四大名師的課堂，感慨頗多，回來又及時對自己的教學設計進行了調(diào)整，完善。”為了體現(xiàn)這一理念，我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學研討活動的公開課。通過這節(jié)課的學習，要使學生了解海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。這節(jié)課上完之后，經(jīng)過幾天來我自己得深入思索，感到成功之處有之，不足之處亦客觀存在，給我在教學工作中留下了不少啟發(fā)和深思。我所設計的第一個教學環(huán)節(jié)是詞語的積累，（“海闊天空，水天一色，波濤洶涌，波濤澎湃”這四個與課文緊密相關的詞語）接著出示兩幅相得益彰的圖片，讓學生運用所積累的詞語。二，創(chuàng)設自主的學習環(huán)境，學生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長。先是情境的創(chuàng)設：播放多媒體課件，展現(xiàn)海面的景色，給學生美的享受并積累詞語?！澳銖哪强梢钥闯龊５资莻€景色奇異的世界”。似乎學生身臨其境，激起了強烈的探究欲。從教學目標來看，基本是達成了教學目標，認識并指導了寫字，了解了課文的結構，弄懂了一段寫了什么？學會了抓關鍵句子及詞語去讀懂課文，通過拓展語言訓練加深了對海底世界動物發(fā)出聲音的認識。我努力調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體自覺能動性，具體措施表現(xiàn)在放手自讀，發(fā)現(xiàn)個體的智慧閃光，比如，一個學生就說到海底是黑暗的，寧靜的，有的學生說到小貓喵喵，老鼠嘰嘰．．．．．．調(diào)動了學生的生活體驗。敗筆：3段的拓展說話不明確，完全可以去掉，老師點出之后直接板書，知道是不同時候即可，或者是不必課件，直接讓學生說出行進時會發(fā)出什么聲音，遇到危險時會發(fā)出什么聲?？梢哉f，課堂機智非常的欠缺?！逗５资澜纭方虒W反思6《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。《海底世界》教學反思7“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。根據(jù)學生的年齡特點，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。為了這堂課的知識點能夠順利推進，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。二、教學環(huán)節(jié)的設定本堂課的教學環(huán)節(jié)其實是很明確的，只是順序學習“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個知識點的操作會引出很多問題，我雖然對這些問題做了預設，在教學環(huán)節(jié)的設計中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語言向學生做出了有關問題的提示，并沒有讓學生看到我的演示，所以在學生的實際操作過程中，問題還是出現(xiàn)在了個別的同學身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。由此，我想，是我在教學設計時，只考慮到了自身教學目標的完成，雖然對學生可能會發(fā)生的問題做出了預設，但是忽略了對學生能力的了解，想當然的既定了學生的能力，以為學生聽到提醒就不會出現(xiàn)錯誤，其實他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。但是整體來看學生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動起來。在對同一幅畫的操作過程中，只有部分學生能夠跟著老師的要求和思路走，按時間完成給定的操作任務。最后，我想感謝校長和學校的領導班子幫我請來了教研員，給了我講這堂課的機會。最后感謝學校的所有老師給我的鼓勵和學生們與我的配合。我們透過作者對海底的聲音、海底動物的活動、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。這樣的教學，改變了教師、學生、資源三者原來價值孤立的狀態(tài)，將教師、學生與資源和諧地整合與統(tǒng)一，同時彰顯三者的重要性，讓學生更有效、更個性地學習，提高了教學效率。但由于是農(nóng)村的孩子，他們對課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往，既熟悉又陌生。其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。（1）挖掘文本中的人文性。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生的心靈。在教學中，將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的步入廣泛的社會語文空間。”“關于海底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關的資料，動手寫一寫。感悟運用，突出個性化。例如學生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。例如：學生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括出幾個關鍵詞語，有的充當解說員想大家進行介紹。本課的教學過程中，還有很多不足之處。課堂調(diào)控靈活性不強，思考不夠成熟。本課時教學重點明確。學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。我采用了開門見山的形式引入新課。然后問學生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”這個問題引發(fā)了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。待多人發(fā)言后，我告訴學生，海底的世界真的是豐富多彩的`啊！接著請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。再讓學生結合自己的印象和想象與本組同學討論，“你想設計一個什么樣的海底世界？”至此學生的設計方案已基本成熟。很明顯，學生的設計構思和制作材料都較以前有了很大突破。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。但是在活動最后“收尾”部分較潦草。上課時有個別學生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。我覺得當時應當幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊。我會努力豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進步?！逗５资澜纭方虒W反思10本堂課是一年級學生借助于海底世界這一美麗而神秘的世界，讓學生把數(shù)域從10擴大到20。5個圓片排成一排，2組排一行。記數(shù)時5個一數(shù)，孩子們應該清楚，較大的數(shù)用這種結構去記數(shù)是容易的。為此在設計本節(jié)課時，首先是強調(diào)了課程之間的整合。因此，在教學前，我首先對所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進行了分析與比較，發(fā)覺在課程教材體系中，雖然各門學科都有其自身目標、重點、難點及教學關鍵，但每門學科決不是孤立的分割，而是可以相互聯(lián)系成為一個統(tǒng)一的整體。經(jīng)過整合的這些綜合課應該能使學生的聰明才智，健康的個性得到發(fā)展，使得每一位學生得到充分的發(fā)展。所以我了解了各門學科的大綱要求，選擇了最佳組合點。讓學生在學習的過程中得到全面的發(fā)展。例如，學生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識。不僅如此，在課的的最后，我讓學生們通過一組組的畫面讓學生從心里感到保護環(huán)境的重要性。改變單一的個體學習方式，倡導獨立自主與合作交流相結合的學習方式。這節(jié)課我的教學目標有兩個。另一個是能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。通過這節(jié)課的學習，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。這種設計方法突出了教學的層次，從課堂教學的效果看，我覺得還是可行的。突破了難點，忽略了重點。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。通過這節(jié)課的教學，使我體會到：教學過程中，重點要突出，難點要突破。學生的朗讀沒有情趣，語言的表達不夠清楚。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應該有情趣，學生才能夠被感染。由此，我覺得在今后的教學中，還應該要求學生多看書，多積累詞語。全文共有6個自然段。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。依據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況，我設計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學思路。1．創(chuàng)設教學情景，優(yōu)化教學結構。因此，我制作了課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，讓學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下了生動形象的表象基礎。，引導閱讀感悟?！痹诮虒W中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”的語言學習策略，把閱讀的主動權還給學生，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學生進行交流。這個過程注重了學生自學能力的培養(yǎng)，訓練了學生說話的條理性。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。反思課堂教學還存在著許多不足：一是教學機智不夠靈活，完全按照教師備課的預設進行教學，一旦學生說不到點子上，就有點著急，教學語言就有點語無倫次；二是朗讀指導不到位，學生學完課文后的朗讀和課前的朗讀沒有多大差異?！逗５资澜纭方虒W反思13在本課的教學中，學生對于海底世界還是非常感興趣的，所以在課程一開始，運用與海底世界相關的圖片和視頻教學，能吸引學生的興趣，并提高課文的觀感性。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”之后對前后呼應結構的教學使得內(nèi)容和架構并重，相互融合。在學習中，我依然注重對學生的引導，以提問、回答、指導的方式鼓勵學生思考，再指導其進步。學習中，我側重引導學生理清思路，通過逐句概括海底動物、植物的特點，來體會“海里的動物，各有各的活動方法”以及“海底的植物差異也很大”兩句段落中心句。最后的有感情朗讀課文使得學生在細析內(nèi)容后，帶著理解朗讀課文，鍛煉學生正確、流利朗讀的能力，也更好感受海底世界的奇妙。在教學過程中將話語權更多交給學生，我扮演隨后指導、糾正的角色，主要的總結都是學生說出來。二、學情分析海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫。憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。五、教學策略充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。六、教學資源多媒體課件教師推薦的網(wǎng)頁七、教學過程：（一）、談話導入同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯(lián)系生活實際談）那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧?？赐赇浵?，你想說些什么？今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音。請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。”a、“依然”還可以換什么詞來理解。b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。《海底世界》教學反思15《海底世界》是一篇關于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富?！睂W生的興趣一下子就來了，接下來的學習，學生的積極性非常高。因為“興趣是最好的老師”，小學生對于自己感興趣的事總是積極地參與，因此，我這節(jié)課的教學目標達成度也很高。首先，給學生自主選擇閱讀的材料，由于每個學生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應在一定范圍內(nèi)給學生自主選擇閱讀材料的權利。這有利于學生在學習中自我體驗、自我創(chuàng)造，形成獨到的見解，又提高閱讀水平。在閱讀中，讓學生與文本交流，進行思想碰撞，但只要是學生切實的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學，做到以人為本。第二篇：海底世界教學反思教學反思在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，比如：我在放完海底動、植物課件時，讓同學們用一個詞語概括對海底的印象，學生有的說：五彩繽紛，有的說：豐富多彩，有的說：物產(chǎn)豐富，還有的說：景色奇異。使學生初步感受海底的神奇。讀文形式多樣化。讓學生充分的讀書，自由讀，小組讀，男女生讀，引讀，個人讀，齊讀。充分尊重學生的主體地位。在學生交流自己感受最深的小節(jié)，說說自己的收獲時，我沒有根據(jù)課文內(nèi)容進行，而是讓學生自己選擇，發(fā)表自己的見解時，我作為一個傾聽者，是學生的伙伴，當學生遇到困難時，質(zhì)疑時，我就是一名引路人。在現(xiàn)代教學理念中，很重要一點是課堂并非孤立于真實世界之外的學習空間，要把課堂融入真實的生活之中。用語言表達和交流是人類的基本生活需要。第三篇：《海底世界》教學反思《海底世界》教學反思1《海底世界》是一篇關于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富?！睂W生的興趣一下子就來了，接下來的`學習，學生的積極性非常高。因為“興趣是最好的老師”，小學生對于自己感興趣的事總是積極地參與，因此，我這節(jié)課的教學目標達成度也很高。首先，給學生自主選擇閱讀的材料，由于每個學生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應在一定范圍內(nèi)給學生自主選擇閱讀材料的權利。這有利于學生在學習中自我體驗、自我創(chuàng)造，形成獨到的見解，又提高閱讀水平。在閱讀中，讓學生與文本交流，進行思想碰撞，但只要是學生切實的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學，