【正文】 小學(xué)生很喜歡古詩(shī)，因?yàn)槠涠绦?，朗朗上口，很快就能背誦下來(lái)，但是對(duì)于詩(shī)的意思意境還不能領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)就應(yīng)該放在識(shí)字寫(xiě)字以及對(duì)古詩(shī)的理解感悟上。四、學(xué)法朗讀法。、流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。七、教學(xué)難點(diǎn)了解古詩(shī)的大致意思，感受意境，激發(fā)情感。九、課時(shí)安排一課時(shí)。[設(shè)計(jì)意圖]，回憶以前積累的古詩(shī)，溫故知新。[設(shè)計(jì)意圖]簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。，把字音讀正確。），練習(xí)認(rèn)讀。，指名認(rèn)讀組詞。，指名領(lǐng)讀。“野、?！眱蓚€(gè)字，學(xué)生在課本上練習(xí)。（四）朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。你聽(tīng)后知道了什么？詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？，分行理解。（五）激發(fā)感情，拓展延伸。板書(shū)設(shè)計(jì)：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)設(shè)想】先初讀掃清語(yǔ)言障礙，再解釋詩(shī)句，誦讀古詩(shī)。出示課題：夜宿山寺。，圈出生字，多讀幾遍。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。，小組檢查認(rèn)讀生字。誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。：高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)。，你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。老師配樂(lè)范讀。指名讀。，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)。教師配樂(lè)范讀。六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)，學(xué)生想象畫(huà)面。，表演讀。七、選擇作業(yè)。，找一找，讀一讀。”強(qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩(shī)中的重要性。利用播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活，從而漸入古詩(shī)意境。生2：我看到了一望無(wú)際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐Ｌ焖岂窂]，籠蓋四野。)生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。師(針對(duì)講述)：敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。想讀讀這兩行詩(shī)嗎?大家趕快試試吧!(學(xué)生自由練讀，指名讀)師：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。聽(tīng)了他的朗讀，我覺(jué)得草原很大!師：是呀，草原可真大啊!“天似穹廬，籠蓋四野。)自由讀讀最后三行詩(shī)。)生1：詩(shī)人還看到天空藍(lán)藍(lán)的，很遼闊，草原上的草長(zhǎng)得綠油油的。生2：詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)邊，一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了綠油油的草，而且草長(zhǎng)得很高，很茂盛。師：你們把這個(gè)畫(huà)面描述得真美!肯定有很多的感受。(學(xué)生在四人小組里交流。生2：我覺(jué)得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥，因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯!師：牛羊長(zhǎng)得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢?生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福!生3：我覺(jué)得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣(mài)很多錢(qián)。還有誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)師：老師聽(tīng)出你也很喜歡大草原，看!你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊!(很多學(xué)生都想讀。(學(xué)生在下面自由練讀。請(qǐng)3—4名學(xué)生配樂(lè)讀)師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。如果不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)讀。)師：大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!(學(xué)生作畫(huà)，師巡視。說(shuō)課案《敕勒歌》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《敕勒歌》是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)闊，語(yǔ)言直白如畫(huà)，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生有了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求，古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。背誦古詩(shī)。想象四野蒼茫的景象。同時(shí)以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主，對(duì)收集的有效教學(xué)資源進(jìn)行重構(gòu)，與學(xué)科教學(xué)完美整合。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。你看到了什么?你想到了什么?第二環(huán)節(jié)：初讀古詩(shī)，整體感知這一環(huán)節(jié)是掃清語(yǔ)言障礙，指導(dǎo)讀通詩(shī)句，整體感知詩(shī)句。第四環(huán)節(jié)：識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(出示生字：似蒼陰野茫有什么辦法記住它們?加一加：“亻+以”是“似”，“艸+倉(cāng)”是“蒼”，“阝+月”是“陰”，“里+予”是“野”，“艸+汒”是“?！?。.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，拓展延伸.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。我擷取教學(xué)古詩(shī)中的“點(diǎn)睛”之筆進(jìn)行板書(shū)。七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該是師生共同攜手進(jìn)行的一次審美之旅。相信現(xiàn)代教育手段合理的運(yùn)用，會(huì)在課堂上發(fā)揮巨大的作用，使本課教學(xué)收到良好的效果。kǒngs236。ch233。ti225。ngguāngyīnjīngxi224。gǎn三、解釋下列詞語(yǔ)的意思。.《夜宿山寺》的作者是唐朝()，這首詩(shī)用()的手法。2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置，詩(shī)中描寫(xiě)的景物有()，()，()，()，()，()，()。《敕勒歌》敕勒川，陰山下。，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。朝時(shí)的民歌。最高的樓，用詩(shī)句表示：答案一、略二、田野蒼茫光陰驚嚇不敢三、危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R?？煮@：唯恐驚動(dòng)。茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子?！峨防崭琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)5[預(yù)習(xí)積累]、積累《樂(lè)府詩(shī)集》的有關(guān)知識(shí)。[相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)]，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。，鑒賞古詩(shī)詞描寫(xiě)景物的手法。據(jù)傳，《敕勒歌》是南北朝時(shí)期北魏名將斛律金作而吟唱的。（板書(shū)：敕勒歌北朝民歌）檢查預(yù)習(xí)和積累：：是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂(lè)機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂(lè)、搜集歌辭和訓(xùn)練樂(lè)員，所搜集的配樂(lè)的詩(shī)歌，就叫樂(lè)府詩(shī)，有的出于文人之手，有的是民歌。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過(guò)著逐水草而居的游牧生活，居住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”——今俗稱“蒙古包”。二、讀：，感受詩(shī)歌的音韻美：一聽(tīng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，二聽(tīng)節(jié)奏停頓，三聽(tīng)音韻感情。讀準(zhǔn)字音：敕勒ch236。穹廬qi243。籠lǒnɡ見(jiàn)xi224?！防沾ǎ幧较??！焖岂窂]，籠蓋四野。從天頂?shù)剿拿姘朔剑瑹o(wú)遮無(wú)掩，一覽無(wú)余，極目遠(yuǎn)眺，天地相接，渾然一體，天高遠(yuǎn)而有親切感，地坦蕩而有豪邁感，天地就像我的家，生動(dòng)的比喻蘊(yùn)含了草原牧民對(duì)自己生活居所、家園的熱愛(ài)和對(duì)草原的贊美之情。，極力突出天空之蒼茫、遼遠(yuǎn)，原野之碧綠、無(wú)垠，互文現(xiàn)義，詠嘆抒情，表現(xiàn)出敕勒人博大的胸襟、豪放的性格。藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草地，成群的牛羊，牧人原野放歌，給人以色彩的美感，使人油然涌起欣喜感、生機(jī)感，恬靜悠然的生活令人陶醉而流連忘返。四、誦：配以“上揚(yáng)單手→雙手手心向下由合而分→雙手手心向上由分而合再分”的表演動(dòng)作，朗誦詩(shī)歌。五、練：“閱讀練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6課前準(zhǔn)備：、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、有感情的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中描繪的風(fēng)光。評(píng)價(jià)任務(wù)：、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。思考：從這首《天堂》及草原圖片中，你感受到了什么？（學(xué)生談感受）。下面就讓我們初讀課文，感受這首千古傳頌的牧歌。：明確朗讀要求注意音調(diào)的高低、音量的大小、語(yǔ)速的快慢、感情的把握、節(jié)奏的劃分等。，師生及時(shí)指導(dǎo)評(píng)議。清代詩(shī)歌評(píng)論家許印芳贊譽(yù)它“有得意忘言之妙，斯為樂(lè)府絕唱”，為什么寥寥數(shù)語(yǔ)的《敕勒歌》會(huì)成為千古絕唱呢？讓我們一起去領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光。那么可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩(shī)人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？指名讀詩(shī)歌第二句。問(wèn)題預(yù)設(shè)：⑴“穹廬”是指什么？請(qǐng)你想想看，“天似穹廬”，是說(shuō)天空像什么？（根據(jù)描述閉上眼睛想象一下。五、體會(huì)情感――一曲牧歌音繞梁過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)歌評(píng)論家沈德潛曾說(shuō)過(guò)：“只眼前景，口頭語(yǔ)，而有弦外音，味外味，使人神遠(yuǎn)”。生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感問(wèn)題預(yù)設(shè)：⑴風(fēng)吹草低，現(xiàn)出了什么？（牛羊），現(xiàn)出的僅僅是牛羊嗎？為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說(shuō)明草長(zhǎng)得怎樣？牧草長(zhǎng)得如此茂盛，牛羊一定長(zhǎng)得十分的——（肥壯），牛羊長(zhǎng)得如此肥壯，就現(xiàn)出了牧民生活的——（富足）。⑵天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？ （靜態(tài)描寫(xiě)）草低、見(jiàn)牛羊呢？ （ 動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法）（詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣）教師小結(jié)：正因?yàn)檫@首詩(shī)歌不僅寫(xiě)出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（測(cè)）（10分鐘）要求：獨(dú)立按時(shí)完成，時(shí)間八分鐘。注意書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范。（1）《敕勒歌》選自，這是（朝代）時(shí)北方族的民歌。而“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”屬于態(tài)描寫(xiě)。（1）敕勒川：（2）現(xiàn)牛羊：“敕勒川，陰山下”一句有何作用？“天似穹廬，籠蓋四野”運(yùn)用了什么修辭？有何作用？板書(shū)設(shè)計(jì)：蒼蒼 茫茫 靜↘（遼闊無(wú)邊）喜愛(ài)、贊美草低 見(jiàn)牛羊 動(dòng)↗（茂盛肥壯）教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：、扎實(shí)、有效。，注重體現(xiàn)詩(shī)歌朗讀教學(xué)，朗讀形式靈活多樣。需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)，且要注重對(duì)學(xué)生詩(shī)歌比較鑒賞能力的培養(yǎng)。、流利地朗讀古詩(shī)。，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。教學(xué)過(guò)程一、看圖激趣，揭示課題1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課題二、初讀古詩(shī)，整體感知1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包師：你看到了什么?由學(xué)生說(shuō)出大意即可。天似穹廬，籠罩四野。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的39。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。示范讀第1句?！笔痉蹲x第4句。2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。2．大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!板書(shū)設(shè)計(jì)敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。，要求讀準(zhǔn)字音。，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。翠柳翠，就是新綠。白鷺一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。鳴鳴叫。指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。千秋就是千年。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。泊停泊。句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。數(shù)量遠(yuǎn)景窗含西嶺千秋雪，色彩近景門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。：（1）知詩(shī)人（2）解詩(shī)題（3）明詩(shī)意（4）悟詩(shī)情9.“知詩(shī)人”唐朝詩(shī)人杜甫。補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。12.“悟詩(shī)情”在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)“