【正文】 ：復(fù)習(xí)導(dǎo)入題目怎么讀？按要求復(fù)述 續(xù)寫(xiě)檢查通過(guò)三個(gè)問(wèn)題探討文章主旨 課文中深深的無(wú)底洞有什么用場(chǎng)？這深不可測(cè)的洞最初給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)些什么？ 這深不可測(cè)的洞最終給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)了些什么？主旨提煉：漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果二、進(jìn)行人物分析，探討誰(shuí)之罪？師：同學(xué)們，此刻，與洞有關(guān)的各色人物都被推上了審判臺(tái)。師導(dǎo)：讀了這段話，我們?cè)賮?lái)審視《喂——出來(lái)》。故事中，洞的產(chǎn)生是因?yàn)槭裁矗客队罢故荆簭R被吹走了：現(xiàn)代社會(huì)人性的丟失，文化的丟失，人們精神家園的貧瘠，內(nèi)心的“漏洞”的產(chǎn)生，在一個(gè)洞面前，我們看到了人類的卑微、渺小、陰暗、蒙昧以及軟弱無(wú)力。師導(dǎo)：同學(xué)們，5月12日，人性之光在廢墟上閃爍，穿越災(zāi)難的夜空，有多少故事讓我們淚流滿面。同學(xué)們，讓我們最后深情地呼喚“喂——出來(lái)”，讓善良出來(lái)，讓智慧出來(lái)，讓堅(jiān)韌出來(lái)，讓仁慈出來(lái)，讓幸福出來(lái)??第三篇：《喂——出來(lái)》教案喂——出來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)能通過(guò)品讀、分析小說(shuō)典型情節(jié)，理解小說(shuō)環(huán)保的主旨。能創(chuàng)作性地續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，在科幻小說(shuō)特定的情境下，培養(yǎng)創(chuàng)作能力，在與原結(jié)尾的對(duì)比碰撞中進(jìn)一步深入文本，發(fā)出自己的聲音。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入讓學(xué)生介紹看過(guò)的科幻電影進(jìn)入本人的課題。波特》、《阿凡達(dá)》，引起學(xué)生對(duì)科幻的興趣。二、作者簡(jiǎn)介和科幻小說(shuō)的常識(shí)作者簡(jiǎn)介星新一（19261997），日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙，作為日本科幻界的一個(gè)奇才,被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。同時(shí)他的科幻小說(shuō)具有強(qiáng)烈的個(gè)人特色：想象奇妙，情節(jié)曲折，結(jié)尾出人意料又富有哲思?？苹眯≌f(shuō)三要素科學(xué)幻想小說(shuō) 科幻小說(shuō)之父是誰(shuí)？法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬(wàn)里》）三、讀懂故事，初步感知快速閱讀課文，小組合作討論，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括本文的內(nèi)容。想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？“喂——出來(lái)”原是一個(gè)年輕人的喊叫，想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔下去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。然后列舉一系列的關(guān)于環(huán)境污染的例子探究想像想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?學(xué)習(xí)展開(kāi)想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。僅僅某一個(gè)人或者某一個(gè)團(tuán)體是這個(gè)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)讍?？你又想到了什么？人性的陰暗面：自私！虛偽！淺??！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是！2）故事中，洞的產(chǎn)生是因?yàn)槭裁?？六、小結(jié) 本文是一篇科幻小說(shuō)。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。面對(duì)這樣近乎荒唐的人們，這個(gè)世界接下來(lái)又會(huì)是怎樣的呢？這個(gè)任勞任怨的洞最終又會(huì)給人們帶來(lái)什么呢？搭乘想像的翅膀，續(xù)寫(xiě)與小說(shuō)具有連貫性的結(jié)尾。理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語(yǔ)； 2．了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征； 過(guò)程與方法目標(biāo)：3．了解小說(shuō)的情節(jié)，理解作品的主旨；4．把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣； 情感與價(jià)值目標(biāo)：5．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠(yuǎn)離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時(shí)又無(wú)情地報(bào)復(fù)了人類。2．作者簡(jiǎn)介：星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。3．文體介紹：科幻小說(shuō)，小說(shuō)類別之一。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗我國(guó)高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。u取 眾目睽ku237。手鉚mǎo釘貪婪l225。胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。牟?。褐\取名利。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，自由抒發(fā)閱讀感受。學(xué)生發(fā)言后教師幫助學(xué)生整理歸納：①本文講了一個(gè)“填洞公司”利用偶然發(fā)現(xiàn)的一個(gè)“無(wú)底洞”招徠生意，最終人們將整個(gè)城市所有難以處理的廢棄物全部填入洞中，而最終人類將要為自作聰明付出代價(jià)。三、研讀賞析1．教師導(dǎo)學(xué)通過(guò)感知，我們知道了小說(shuō)中有一個(gè)深不可測(cè)的洞，而面對(duì)著這個(gè)洞，人們有各種各樣的表現(xiàn)，而小說(shuō)的結(jié)尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來(lái)？天上掉下那塊石頭后，又會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們跟隨作者的想象，展開(kāi)想象的翅膀，大膽地想象可能發(fā)生的事情吧。學(xué)生也可以自設(shè)疑問(wèn)，進(jìn)行局部賞析，如39～56自然段這一部分，學(xué)生在研讀中提出一些思考題，教師將各小組討論題集中歸納，如：①深深的無(wú)底洞有什么用場(chǎng)？②城市公害是怎樣造成的？③結(jié)尾那位工人聽(tīng)到的聲音，是從哪里來(lái)的？④結(jié)尾的小石頭出現(xiàn)意味著什么？師生可以互動(dòng)式討論，討論后進(jìn)行課堂交流，教師引導(dǎo)歸納：①人民將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞。③從那個(gè)無(wú)底洞中飄出來(lái)的。四、體驗(yàn)反思故事是虛構(gòu)的，這是科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，但存在著現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的回答，也可以自己提問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)回答。②我國(guó)六七十年代盲目墾荒，使土地沙化嚴(yán)重，生產(chǎn)受影響。五、拓展延伸1．根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)人們應(yīng)怎樣處理廢水、廢氣、廢物？為什么這樣處理？2．為更好地保護(hù)環(huán)境，建立美好家園，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？試提出一些主張和建議。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)