【正文】 ；百分之幾用兩位小數(shù)表示；教學(xué)難點(diǎn)：知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義?？吹竭@些可愛(ài)的動(dòng)物你想說(shuō)些什么?游戲：蜜蜂采蜜拓展：用8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個(gè)小數(shù)？四、課堂小結(jié)，淺談收獲《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案5《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程，《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。人教版三年級(jí)（下）數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。課后又做如下反思：首先，我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》。以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識(shí)，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用1米長(zhǎng)的白紙條測(cè)量?jī)蓷l彩帶，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)整節(jié)課容量較大，大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。2．調(diào)整板書，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書上再進(jìn)行一些修改，并在教學(xué)時(shí)注重教師語(yǔ)言與板書同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達(dá)到更好的教學(xué)目的。我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來(lái)，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法，因沒(méi)有及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正讀法，所以干擾一部分沒(méi)有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案6　教學(xué)目的：知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會(huì)讀，會(huì)寫一位小數(shù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵：一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。每件物品上都有價(jià)格標(biāo)簽，請(qǐng)你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價(jià)，按照物品標(biāo)價(jià)的特點(diǎn)分類。（用課件分物品）師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)可以看出大家在日常生活中對(duì)小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)，去認(rèn)識(shí)小數(shù)。）認(rèn)識(shí)零點(diǎn)幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。？（意思一樣，寫法不同）師：1 角可以用 元表示，,那么 元還可以怎樣表示( )板書出示2角錢2角錢用元做單位可以怎樣表示（），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示（ 元）3角呢、6角呢？觀察： 。出示小數(shù)，觀察他們 的共同點(diǎn)（都是小數(shù)，都有一個(gè)點(diǎn)，小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面是一位小數(shù)）師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米= 米=）出示厘米尺師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長(zhǎng)度就是1厘米，也就是說(shuō)，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米= 米討論：用小數(shù)這樣表示？3厘米呢？觀察從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來(lái)表示）認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來(lái)做單位，可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來(lái)表示，但生活中呀我們常常遇到超過(guò)1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。1元3角=（ ）元，怎樣想（，）5元3角=（ ）元50元3角=（ ）元100元3角=（ ）元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。教學(xué)方法：“引導(dǎo)——自學(xué)”法。）師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點(diǎn)？生：。生：。生：……師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數(shù)的中間一個(gè)小圓點(diǎn)，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。書上是怎樣讀小數(shù)的，你會(huì)讀小數(shù)嗎？生：書上是這樣讀的，例如：。指兩名學(xué)生匯報(bào)讀法。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的讀法。三、探究例2師：我們學(xué)數(shù)學(xué)就是為了運(yùn)用，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下例2中的價(jià)格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學(xué)生回答，教師板書）生：，就是12元6角8分。生：……元角分12 . 6 8就是12元6角8分18 . 9 8就是18元9角8分0 . 8 5就是8角5分師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)的真好，完成課本103頁(yè)上面的空格，看誰(shuí)填的又對(duì)又快。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本到102――103頁(yè)，仔細(xì)把書在讀一遍，如果有疑問(wèn)和不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小”“會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)相似，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)都要基于他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一般有兩條基本途徑：一個(gè)是人民幣使用，另一個(gè)是米制系統(tǒng)的使用。2．緊密結(jié)合生活情境。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解或提出質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的各種策略的評(píng)價(jià)要有助于提高學(xué)生選擇策略的能力，并有助于學(xué)生合理優(yōu)化的意識(shí)。《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案9使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。（1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算。（2）以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，再作抽象。小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。教學(xué)建議調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計(jì)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案10教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、生活感知，引出小數(shù)師：同學(xué)們，你們都去過(guò)超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來(lái)了這些商品，請(qǐng)看。出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)（一）動(dòng)手實(shí)踐，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)師：現(xiàn)在我們來(lái)找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適？請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測(cè)量一下。師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（師適時(shí)板書）讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對(duì)。觀察圖意，獨(dú)立完成。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)———從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過(guò)渡到小數(shù)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。師：你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？指名回答。獨(dú)立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見(jiàn)的小數(shù)是商品價(jià)格。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。（學(xué)生自學(xué)課本）組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書）練習(xí)下面一組數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。（2）媽媽的月收入是1500元。（4）。設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問(wèn)答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí)）想想做做第5題。四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用小數(shù)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭?jiàn)過(guò)小數(shù)？師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案11教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課讀出小數(shù)（自主練習(xí)第68頁(yè)1題）小組代表匯報(bào)各組的比較方法。談話：選出你最喜歡的比較方法，并說(shuō)一說(shuō)為什么？，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案12教材內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91—92頁(yè)內(nèi)容。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實(shí)際，準(zhǔn)備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中常見(jiàn)的小數(shù)，展開學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識(shí)和能力。、合作交流、觀察推理的過(guò)程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 米尺模型。師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數(shù)？今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。通過(guò)豐富的生活素材，激活興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。（1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。（3）引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。（1）結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。（3）引導(dǎo)觀察，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。讀數(shù)中，對(duì)兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。（2）借助多種直觀圖形，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角= 元。設(shè)計(jì)意圖人民幣的運(yùn)用，是學(xué)生熟知的內(nèi)容，學(xué)生有著非常豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)商品的價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。4．利用長(zhǎng)度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。（2）生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借助“米尺”模型，通過(guò)遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米= 米=，再一次的強(qiáng)化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)通過(guò)這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化課件播放小數(shù)發(fā)展史，學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。教學(xué)目標(biāo)：，能識(shí)別小數(shù)、會(huì)讀寫小數(shù)。，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（結(jié)合學(xué)生回答板書：）：超市里的這些標(biāo)價(jià)有什么共同特點(diǎn)？二、探索交流，解決問(wèn)題（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)。明確：這“.”叫做小數(shù)點(diǎn)，讀的時(shí)候就讀做“點(diǎn)”。（教師板書：小數(shù)）：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)（板書完整：認(rèn)識(shí)小數(shù)）：在生活中你見(jiàn)過(guò)小數(shù)嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)？給大家說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小數(shù)。（4）依次讀出小數(shù)并完成板書： 五點(diǎn)九八 零點(diǎn)八五 二點(diǎn)六零（5）再讀小數(shù)，同桌互讀互聽(tīng)。（出示書中的表格）（1）問(wèn)：？明確：。在看價(jià)格的時(shí)候有什么訣竅嗎？明確：小數(shù)點(diǎn)前面都是幾元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。（三）表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義：？：表示長(zhǎng)度的小數(shù)到底是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P89頁(yè)，思考這兩個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)到的知識(shí)最多。（1）分米怎樣寫成用米做單位的小數(shù)？1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是 米。（3）同樣得出：3分米＝ 米＝（4）學(xué)生列舉。，完成：1厘米＝ 米＝ 5厘米＝ 米＝18厘米＝ 米＝ （ ）厘米＝ 米＝（ ）米：請(qǐng)仔細(xì)觀察以上兩組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生一些時(shí)間）（引導(dǎo)學(xué)生觀察得到：十分之幾米的可以改寫成一位小數(shù)，百分之幾米可以改寫成兩位小數(shù)）（四）用小數(shù)來(lái)表示身高。你是怎樣想的？（板書：1米30厘米＝）？你會(huì)用小數(shù)表示嗎？（生說(shuō)自己的身高，并表示成小數(shù)，同桌交流。（課件或小黑板