【正文】 做小數(shù)）師：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。師：這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎？誰愿意來讀讀看?(生試讀)師：應(yīng)該怎樣讀小數(shù)？小數(shù)點(diǎn)的左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？（小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)要按順序依次地往下讀，是幾就讀幾，跟我們平時(shí)報(bào)電話號(hào)碼一樣。課件出示三種商品的價(jià)格。師：看來大家已經(jīng)了解了用小數(shù)表示價(jià)格到底表示幾元幾角幾分，除了在超市里見到的小數(shù)，你們平時(shí)還在哪里見過小數(shù)？（學(xué)生舉例）（2）課件出示小數(shù)（鞏固小數(shù)的讀法）師:王老師也收集了一些動(dòng)物界的小數(shù)信息，你們愿意幫老師讀一讀嗎？（課件出示）教學(xué)例1，課件出示米尺。請同桌同學(xué)合作還能在米尺中找到幾分米？（生匯報(bào)）（如：3分米、5分米、8分米、9分米）并板書。師：同樣的長度可以用整數(shù)表示的，可以分?jǐn)?shù)表示的，其實(shí)也可以用我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)來表示，這里的1表示？（1分米）師：310米、810米、910米呢？（板書：、）師：仔細(xì)觀察分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，小組長帶著自己的組員合作討論，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。（生：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)）師：剛才我們學(xué)習(xí)的都是不超過1米的小數(shù)，所以小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0，老師想問一下你們的身高是不是超過了1米的小數(shù)?(生：是)同學(xué)們，你們知道自己的身高嗎？（生匯報(bào)），你能用今天所學(xué)的小數(shù)來表示應(yīng)該是多少米？大家知道以米為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾米？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾分米，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾厘米。（1）做第1題。（師生反饋）（2）課件出示練習(xí)題第2題。（3）課件出示練習(xí)題第三題。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。（2）知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。（4）通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入小數(shù)媒體出示文具標(biāo)價(jià)牌師：開學(xué)了，文具店里進(jìn)來了許多新文具：文具盒18元 日記本3元師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察標(biāo)價(jià)簽，看看這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？引出新課，認(rèn)識(shí)小數(shù)師：、叫做小數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）師：請同學(xué)們觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)長得有什么不一樣呢？生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，其實(shí)它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。當(dāng)用小數(shù)表示的價(jià)格不夠1元時(shí)，整數(shù)部分用0表示。讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分則要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)。認(rèn)識(shí)以“米”為單位的小數(shù)的意義:（1）出示1米長的米尺課件。？它們表示的是同一部分，所以，它們都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米。小結(jié)過程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米。7分米呢？板書（2）出示1米長的米尺課件。小結(jié)：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米。教師板書 18厘米，23厘米呢？小結(jié)：、所以，我們就稱它為“一位小數(shù)”。（小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米）(3)師:王東的身高1米30厘米用小數(shù)怎么表示? ? 通過討論得出一樣高.(三)實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高 做一做1,2(四)課外練習(xí):.(五)思考題:用0、5寫兩位小數(shù)，你可以寫出多少個(gè)？ 全課小結(jié)本節(jié)課你有何收獲？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)小數(shù)十分之幾 一位小數(shù) 百分之幾 兩位小數(shù)1分米=1/10米=1厘米=1/100米=3分米=3/10米=3厘米=3/100米=7分米=7/10米=18厘米=18/100米=教學(xué)反思與點(diǎn)評:由于整節(jié)課的容量較大，在教學(xué)中我擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以后面有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺，特別是在教授學(xué)生較難理解的以“米”為單位的小數(shù)的意義環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生思考內(nèi)化知識(shí)不夠充分,以至于學(xué)生在后來的練習(xí)題中完成的不夠好。學(xué)生一時(shí)間回答不出預(yù)想的答案就忙于提示或總認(rèn)為說的不如自己敘述的明白就重復(fù)解釋，以至于太注重預(yù)設(shè)而忽視了生成。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。：學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。（通過猜數(shù)游戲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)不是我們以前學(xué)過的整數(shù)，它比整數(shù)多一個(gè)小圓點(diǎn)）（2）你在生活中見過這樣的數(shù)？師：你們見過這樣的數(shù)嗎，誰給大家說一說？（3）課件出示教材第88頁生活中的小數(shù)。今天這節(jié)課我們