【正文】 大家都相同,勢必互相殘殺,同歸于盡。于是,建設“教育(校園文化品牌”的意義就凸現(xiàn)出來。”如果你確實具有了“不同凡響”的東西,那么你就發(fā)展了。這就是我考慮用“品牌”建設來發(fā)展學校的出發(fā)點。關鍵是你在等待觀望,還是在怨天怨地?新《課標》是難,還多了些不確定因素。很多教育人都認為,這新《課標》太理想化,不好執(zhí)行。這些話都沒錯。這總好執(zhí)行吧。而研究的指向是讓教師們能否教得起來,讓孩子們能否學得下去。這就是契機的構(gòu)成因素之一。黨的十六大把“三個代表”的思想寫進黨章。我們教育界的先進生產(chǎn)力就在廣大的教師。就能代表起“先進文化”“廣大人民群眾的利益”。為了執(zhí)行新課程標準,把教師隊伍的建設納入到“品牌”旗號下來,有集中性,有戰(zhàn)斗力,有號召力。此為契機的構(gòu)成因素之二。二是有經(jīng)濟效應。是基層人喊的，空話解決不了形式問題。在我們面臨的現(xiàn)實中，可以牽住的“牛鼻子”是課程?！八挠^”的研究建立就能構(gòu)筑品牌的強大基礎。“貧窮不是社會主義”!同例,先進的教育應該是發(fā)達的教育。對外,要加強宣傳,讓社會走近我們清揚,走入我們的教育圈,要形成我們的教育市場,甚至建成我們的教育集團軍。我們就可以有錢發(fā)展我們的教育了。就競爭自身的發(fā)展而言,大體上經(jīng)歷了由傳統(tǒng)競爭到現(xiàn)代競爭兩個重要階段?，F(xiàn)代競爭主要表現(xiàn)為自覺的、開放的、公平的競爭。在教育競爭的過程中，誰想在競爭中占主動地位，誰就必須出奇制 勝，而出奇制勝就必須通過教育策劃來完成。教育改革個性化傾向和創(chuàng)辦特色學校需要自覺的、科學的教育策劃。然而，這些特色學校的出現(xiàn)，大多是在自發(fā)的教育創(chuàng)意及其實施中產(chǎn)生的。因此，必須在自覺的、科學的層次上對教育策劃的有關理論、技術(shù)、方法等進行系統(tǒng)的研 究，從而為促進教育改革個性化和進一步創(chuàng)辦特色學校提供科學依據(jù)。我國的民辦（私立）教育作為公辦 教育的重要補充已發(fā)展到相當規(guī)模。一般來說，民辦（私立）學校的投資者大多數(shù)僅限于擁有資金，對所舉辦的學校有所有權(quán)，但不懂教育教學管理和業(yè)務工作，急需 專家或內(nèi)行幫其出謀劃策；民辦（私立）學校，尤其是新辦學校缺乏公眾形象和社會信譽，非常需要學校 形象策劃；民辦（私立）學校與政府、公辦學校及其他民辦學校之間缺乏穩(wěn)定的、良好的人際關系，必須 通過公關策劃建立良好的公共關系；民辦（私立）學校的資金缺乏固定的渠道和穩(wěn)定的來源，必須通過投 資策劃，開源節(jié)流，確保辦學資金正常運轉(zhuǎn)；民辦（私立）學校沒有固定的招生渠道和穩(wěn)定的生源，必須 通過與公辦學校不同的辦學特色策劃招攬學生；民辦（私立）學校缺乏正規(guī)的信息傳播渠道和方式，必須 通過辦學廣告策劃進行自我宣傳，等等。總之，民辦（私立）教育比公辦教育更需要教育策劃，而且正在 進行著自發(fā)的甚至是自覺的教育策劃實踐，它們不僅催生教育策劃理論的誕生，更呼喚教育策劃時代的早 日到來。自從我國實行改革開放以來，教育改革的自由度從無到有、從小到大，不斷增加。1985 年，《中共中央國務院關于教育體制改革的 決定》頒布實施，主要解決了建國以來一直困擾教育發(fā)展的辦學體制和管理體制問題。在辦學體制 上的簡政放權(quán)使各級政府有了各自相應的辦學自主權(quán)，這樣一來，辦學部門或單位就可以在國家宏觀政策 的指導下對如何辦好所屬的學校進行自主的籌劃和實施。1992 年，《中共中央 國務院關于教育改革和發(fā)展綱要》的頒布實施，對 1985 年以來的教育體制改革進行了補充和完善，同 時，又在教育思想、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段等方面增加了改革的自由度，使我國的教育改革形成 了以體制改革為中心的全方位改革，使教育策劃具有更大的生存和發(fā)展空間。如果說“應試 教育”中已經(jīng)存在教育策劃因素的話，那么，這種教育策劃充其量只不過是為千方百計地提高升學率出謀 劃策而已，其結(jié)果不僅使教育改革和發(fā)展走進了死胡同，而且也使教育策劃本身走進了死胡同。對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，從根本上說就是要構(gòu)建國家教育創(chuàng)新體系，對我國現(xiàn)行教育 制度中不適應的部分進行徹底的改革。教育創(chuàng)新首先必須有 教育創(chuàng)意。所以，教育創(chuàng)新必須通過以教育創(chuàng)意為核心的教育 策劃才能由潛在的可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。品牌意識造就品牌學校(品牌策劃專欄之六一、品牌的基礎問題認識品牌是“消費者”對產(chǎn)品的全部(物質(zhì)的和精神的體驗。在探討學校經(jīng)營與學校品牌的關聯(lián)之前，必須明確：硬件建設的影響力是有限的，而教育(校園文化品 牌越來越引領著學生、家長和社會的目光。從某種意義上說，學校教育(校園文化品牌形象的差異正在取 代傳統(tǒng)意義上的學校硬件差異。對于教育“消費者”而言，教育(校園文化品牌是一種經(jīng)驗，也是一種保證。二、應從學校管理邁向?qū)W校經(jīng)營，進而走向教育(校園文化品牌經(jīng)營 我國學校教育的辦學主體日益呈現(xiàn)出多元化的趨勢。所謂“教育(校園文化品牌經(jīng)營”其實就是研究怎 樣利用高知名度的品牌效應，進一步擴大學校的影響，提高學校的美譽度，進而提高辦學效益。它不僅要考慮學校內(nèi)部管理，還要考慮教育和學校的形象塑造、社會聲譽以及與社 會的溝通等等。如果說，強調(diào)辦學條件的改善和注重升學率的學校經(jīng)營還是教育資源相對不足條件下的一種產(chǎn) 品經(jīng)營的話，那么，品牌經(jīng)營則是市場經(jīng)濟發(fā)展，教育面臨國際競爭以及辦學主體多元化、教育供給豐富 的必然結(jié)果；如果說，學校經(jīng)營還不可避免地把教育成本、資本運作和投入產(chǎn)出放在重要甚至是首要位置 的話，那么，品牌經(jīng)營則往往是把社會效益放在第一位，經(jīng)濟效益放在第二位；如果說，學校經(jīng)營較之學 校管理已經(jīng)超越了單純的對“物”的關注，已經(jīng)注意到了教育本身是提供一種服務的話，那么，品牌經(jīng)營 則更貼近教育“消費者”，更能滿足“消費者”較高層次的需求，更關注學生從中獲得了多少知識、技能和有 益的體驗等等。三、構(gòu)建學校品牌的法則與策略 1，構(gòu)建學校教育(校園文化品牌的法則(1教育質(zhì)量是品牌的核心，沒有質(zhì)量保證，品牌就如同案頭擺設。教育 的目的在于促進人的發(fā)展，學校發(fā)展的目的在于為學生提供更好的受教育機會。(2系統(tǒng)構(gòu)筑獨特的、正面的和清晰的學校品牌形象 首先是定位問題。學校辦學目標和品牌 定位的主要依據(jù)是學校的核心經(jīng)營理念，以及學校所具有的某種或某些獨特的競爭能力和辦學優(yōu)勢。從目前的傳播理論和操作實務看，“整合傳播”最有威力、投入產(chǎn)出率最高。在傳播策 略上，要注意“波浪原則”、“馬太效應”和“充電池原理”。所謂內(nèi)部認同就是讓學校內(nèi)部師生職工首先對辦學目標定位以及校園文化、教育理念產(chǎn)生認同感，這是影響學校品牌形象的一個主要因素。如上海的“格致中學”、北京的“匯文中學”等。同樣，好的形象設計如?；?、校服也會幫助學校傳達更多正面、積極的信息。這種聯(lián)手往往是基于合作雙 方或多方的品牌共贏，因此也較容易得到來自合作伙伴和教育消費者的積極反饋。(2教育(校園文化品牌延伸 所謂品牌延伸，原指企業(yè)利用消費者對現(xiàn)有成功品牌的信賴和忠誠，推動副品牌或其它品牌產(chǎn)品的銷 售。如大附中在各地聯(lián)辦“網(wǎng)?！薄啄昵?，該校通過品牌輸出實現(xiàn) 了與學校經(jīng)營分離的品牌經(jīng)營，先后在上海和其它一些地方兼并或托管了部分學校，擴展辦學空間，既提 高了美譽度，又增強了被兼并和托管學校的影響力，最終實現(xiàn)了雙贏。如昂立一號用“清除體內(nèi)垃圾”的全新概念最終確立了它在消 費者中的穩(wěn)固地位。實 踐告訴我們，如果一所學校沒有品牌經(jīng)營意識，缺少對品牌這一無形資產(chǎn)的長遠規(guī)劃，不考慮為教育(校 園文化品牌長期投資；盲目自信，自我封閉，抱著“酒好不怕巷子深”的老理兒吃老本；不知如何營造 品牌資產(chǎn)，不會促進教育(校園文化品牌價值的不斷升值。(5挑戰(zhàn)領跑者 四川省雙流縣棠湖中學沒有巨額投資，只用了 5 年時間，就成為了四川省重點中學。僅僅 10 年，完成了其他中學幾十年才能完成的事業(yè)。一所新校能如此迅速地發(fā)展，價值是清楚的：作為一所嶄新的學校，它在加強常規(guī)管 理的同時，注重了學校經(jīng)營。挑戰(zhàn)行業(yè)領跑者如同與高手對弈，一來容易被認同，二來與高手較量可以學到許多有價值的東西，也 比較容易成為真正的高手。作為現(xiàn)代學校的管理者，是否擁有品牌智慧決定了學校的生存空間與生存能力，而在打造學校品牌的 工程中，EBI 的重要作用已經(jīng)達成了共識，引起了教育界的關注。學校 EBI 是一個涉及到教育學、設計藝術(shù)學和 市場學的交叉領域，一支強勁的 EBI 戰(zhàn)略團隊是 EBI 戰(zhàn)略成功實施的前提，這個團隊主要由學校管理決策 層、學校品牌專家和藝術(shù)設計師組合而成。高度秩序感和規(guī)范化、人性化的行為系統(tǒng)保證了精神上的無形轉(zhuǎn)化到行動上的有形。EBI 的技術(shù)要求具體體現(xiàn)在系統(tǒng) 性和特色性兩方面。EBI 的主要技術(shù)要素構(gòu)成內(nèi)容包括：對國內(nèi)、國際教育發(fā)展大趨向的理性認 識；學校自身定位的分析；學校發(fā)展戰(zhàn)略的分析；學校現(xiàn)有視覺形象的分析；同類學校的形象系統(tǒng)分析； 辦學理念歸納與形象概念化；學校視覺形象核心部分的設計、定案與注冊；學校形象系統(tǒng)化設計；學校視 覺識別系統(tǒng)手冊的制作；學校形象的維護、傳播和推廣等。胡建新，,即所謂文化品牌，是指那些具有文化意義和文化價值的并且有獨特標記的產(chǎn)品。即文化產(chǎn)品品牌除了其獨具特色的品牌外在標識之外，品牌構(gòu)成的關鍵還在于文化品牌產(chǎn)品本應具有的一種文化功能的效益(價值)和獨特的文化意蘊王鈞，,，可以說此定義是對品牌概念在文化領域內(nèi)的延伸。所以在此對校園文化品牌作如下定義：校園文化品牌是一個學校長期形成的特色鮮明、影響廣泛的特色項目，是校園文化精神和價值的集中體現(xiàn)。三、校園文化品牌內(nèi)涵校園文化品牌的內(nèi)涵有三個層次1．表層的物質(zhì)文化主要是指校園文化品牌的名稱、標志、口號等。2．中層的行為文化即以組織制度為載體的行為文化，是校園文化品牌的具體化和社會化。3．深層的觀念文化即校園文化品牌理念，精神實質(zhì)，追求目標，要實現(xiàn)的價值。它是校園文化品牌的核心內(nèi)容和魅力所在，是校園文化品牌核心競爭力的重要組成部分。物質(zhì)層是校園文化品牌的表現(xiàn)，是校園文化品牌建設的物質(zhì)成果，制度層集中體現(xiàn)物質(zhì)層，起到系統(tǒng)化、規(guī)范化的作用，深層的觀念層是準繩，一切以次為中心開展校園文化品牌建設，是核心和靈魂，三者相互影響，相輔相成。第三篇：品牌策劃創(chuàng)業(yè)計劃模版第一章執(zhí)行總結(jié)：擬創(chuàng)建的XX形象設計公司，發(fā)展之初將其設在最具有發(fā)展?jié)摿Φ闹貞c，公司主要致力于個人及團體的整體形象打造，開創(chuàng)出一個匯集時尚領域最具潮流影響力的專業(yè)形象造型設計機構(gòu)。項目以中高檔消費者為主要服務人群，就目前情況來看，量身整體形象打造的服務行業(yè)在西南地區(qū)的發(fā)展仍比較薄弱，公司成立初期將發(fā)展水平相對較高的重慶、成都作為準入市場，根據(jù)公司戰(zhàn)略將整個西南地區(qū)納入公司發(fā)展中的開拓市場區(qū)域，把xx服務理念貫穿于整個服務過程中。我相信xx公司憑借過硬的專業(yè)技能、優(yōu)秀的管理團隊和優(yōu)質(zhì)的服務，能為消費者量身訂造出一個完美形象。形體塑造以及形象審美培訓服務，消費者可根據(jù)自身情況自由選擇。：文化滲透策略，在整個企業(yè)的營銷過程中，消費者形象與公司文化滲透始終，消費者最終形象蘊含著公司獨有的品牌文化，而公司的品牌文化也需要消費者的形象來烘托和“打扮”；定制營銷策略，即根據(jù)不同的消費人群和消費需求，制定出不同的服務方案；發(fā)展過程中不斷推出更多的服務項目（如形體塑造和形象審美培訓等），以滿足消費者的視覺心理要求；產(chǎn)品銷售策略，通過網(wǎng)絡、門面、家庭服務等渠道為消費者服務；實施VIP會員積分制、享受VIP特殊服務，在消費者特殊日子（如生日、結(jié)婚紀念日）也可享受特殊優(yōu)惠；節(jié)日營銷策略，節(jié)假日期間，開展優(yōu)惠活動；寓銷于樂中，舉辦作品展、秀都可以有效通過提高消費者的積極性以及對品牌的好奇心，使個性消費娛樂化，以擴大其品牌影響力。、（大家對這一新興行業(yè)了解不多、有些人沒有這方面的意識）第二章服務打造：首先XX服務團隊對每個消費者進行全面的形象診斷，從消費者對自身形象的理解和對自身的需要（如求職、赴宴、旅行等），到我們對他的形象的把握，多角度、多層面、多方面的綜合分析；然后，與消費者進行進一步交流，確定最終的合理服務方案；服務過程中所需要的一些物品（如服裝、配飾、化妝品等），我們將與一些有信譽的品牌商建立長期的合作關系，確保價格最低。我們的服務模式主要采取的是引導觀念——啟發(fā)思維——整體打造，引導觀念即我們服務團隊通過服務、宣傳等渠道將新的概念推向市場，以喚醒消費者得文化意識；啟發(fā)思維即在喚醒消費者意識的基礎上，進一步提升消費者的觀念，我們通過對消費者們的整體分析和對消費者的建議，讓消費者能更清楚自己的形象，整體打造即消費者借助我們的服務團隊來完成自己整體形象的打造。：我們擁有的技術(shù)人員都是具有過硬專業(yè)技能的造型師、設計師，并對其進行不定期的技術(shù)培訓和學習深造；配備最先進的硬軟件設施，如三維立體掃描技術(shù)，運用其對消費者進行數(shù)字化掃描，掌握消費者準確信息；對消費者的個人信息進行絕對保密管理?？梢猿蔀橄M者值得信賴的形象顧問，對于一些有特殊要求的客戶可以提供一對一私人服務。第三章市場分析與預測: 在國內(nèi)，真正意義上的形象設計也已有多年的歷史，但它一直局限在演藝圈，并被稱為“包裝”。這就需要一個作業(yè)的形象打造團隊，給他們提供最專業(yè)的服務。目前國內(nèi)形象設計絕大多數(shù)還停留在認識的誤區(qū)，而以形象設計為名的機構(gòu)大部分還是美容美發(fā)、化妝、色彩研究中心等比較單一化。:（提議，用大量的準確數(shù)據(jù)去說明，這樣更具有說服力）就目前的社會調(diào)查分析，消費者的購買需求仍受到市場經(jīng)營模式的限制，如消費者