【正文】 ？仔細(xì)觀察畫中人物的神態(tài)動(dòng)作，想想“飛”能換成“奔”嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受傷害 遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們解難了 留念——留念人間、留念親人是呀！嫦娥為了鄉(xiāng)親們將永遠(yuǎn)離開(kāi)她愛(ài)的和愛(ài)她的親人、鄉(xiāng)親們和家園。（齊讀第6段）嫦娥深愛(ài)她的丈夫，她的丈夫愛(ài)她嗎？讀第7段，在表示后羿動(dòng)作的詞語(yǔ)下打上三角符號(hào)。指名2學(xué)生讀。” 的確，后羿對(duì)嫦娥的情，天地可鑒，這無(wú)限深情、千言萬(wàn)語(yǔ)化作了連聲呼喚：“嫦娥嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，來(lái)，你們帶著后羿的肝腸寸斷、情深意重來(lái)讀讀吧！師讀：后羿??（生讀）你們就是后裔，不顧一切的朝月亮追去，邊追邊喊：（生讀）可是人向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上，但心中還在默默地念叨：“生讀” 沒(méi)想到錚錚鐵骨的后裔還是一個(gè)充滿柔情的男子漢。望月焚香，默默祝福，鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？嫦娥又會(huì)怎么回應(yīng)呢？來(lái)，請(qǐng)同桌同學(xué)扮演鄉(xiāng)親和嫦娥，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)！（嫦娥飛上來(lái)吧）美麗善良多情的嫦娥之所以會(huì)犧牲自己的幸福，忍受孤獨(dú)，獨(dú)守廣寒宮，是因?yàn)樗闹心钅畈煌氖撬械睦习傩盏目鞓?lè)和幸福呀！（板書：舍己為人）1因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因?yàn)殒隙鸬拿利惿屏迹驗(yàn)楹篝嘈念^的淚，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的節(jié)日——（中秋佳節(jié)）四、比照啟思嫦娥奔月的傳說(shuō)深深的打動(dòng)了我們，但因流傳年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)了不同的版本。”東漢學(xué)者高誘注解中稱：“嫦娥羿妻?！碧拼?shī)人李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！蹦銈冞€找到了哪些版本的故事呢？和書上的故事相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不同的版本、吞吃偷吃）CAI出示：比較偷吃與吞吃這兩個(gè)版本，你更喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你們的想法。五、延伸拓展讀——像《嫦娥奔月》這樣人物鮮活、寄托無(wú)限美好愿望的傳說(shuō)故事還有很多，讀一讀中國(guó)四大民間故事《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》。寫——鄉(xiāng)親們望月祝福是會(huì)說(shuō)些什么，嫦娥在廣寒宮又會(huì)想些什么呢？放飛你的想象，敘寫故事。了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語(yǔ)。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。借助文具體的語(yǔ)言材料，感受文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀文，感悟文內(nèi)容。媒體設(shè)計(jì)： 文錄音、投影片教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)第一教時(shí)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：初讀文，整體感知文內(nèi)容；能給文分段，并歸納段落大意。投影富于色彩感的《月之圖》。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。學(xué)生齊讀題，解題：奔，奔向。二、初讀文學(xué)生自讀文，任務(wù)：（1）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）（2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫、理解），常規(guī)：比較組詞、后描紅。（1）認(rèn)讀生字詞。（3）討論文哪些自然段的意思接近，歸為一段。第一段：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。第三段：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。（4）看詞語(yǔ)串講文。這節(jié)先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。同桌共練→指名講述三、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng)；采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。第二教時(shí)知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀文，復(fù)述文。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、從圖引入今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。什么樣的畫？（出示）看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。人更美：心地的善良。學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來(lái)交流。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人。“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？嫦娥：仙藥？什么仙藥？逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來(lái)的。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不