【正文】 于教師研讀教材的功夫，對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，對課堂的精心設(shè)計與取舍；在于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主高效，在于讓學(xué)生既能進行長時間的實踐活動，又能有大量的知識積累，使得單位教學(xué)時間內(nèi)的教學(xué)效率達到最大化。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那么，他就不會有什么學(xué)習(xí)效率。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。例如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，精彩的導(dǎo)入，課堂中采用多教媒體手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。如在教杜甫的《兵車行》時，我引導(dǎo)學(xué)生在聽老師吟詠詩歌的同時，想象官吏到處捕人、父母妻子相送、哭聲震野的摧肝裂肺的圖景，感受“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”的怨憤之情。二、善用鼓勵，讓課堂變得和諧。講課時若發(fā)現(xiàn)有人走神，最好以一種幽默含蓄的方式提醒。我經(jīng)常用表揚的方法來鼓勵學(xué)生，比如：動作最快的同學(xué)，表現(xiàn)最聰明的同學(xué)，最團結(jié)的小組，最會聽講的，合作最好的同桌等等。語言的美感給人的精神享受常常使人樂此不疲。因此，教師在布置朗讀前對課文的講析要盡量講究語言的抑揚頓挫，而對學(xué)生的朗讀，一開始則不宜要求太苛刻，要讓學(xué)生在朗讀時沒有思想包袱，要讓學(xué)生在朗讀的整個過程有一種輕松愉快的心態(tài)。古人云：“詩緣情”“情動而辭發(fā)”。魯迅的《記念劉和珍君》，開頭部分用了一個基調(diào)悲憤、沉痛的長句，朗讀時就宜用緩慢、低沉的語調(diào)。四、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。例如，學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春?長沙》時，教師應(yīng)立足其獨有的意象和精當(dāng)、形象的用詞，讓學(xué)生弄懂其情景交融的藝術(shù)特色，在此基礎(chǔ)上，要特別引導(dǎo)學(xué)生感受青年毛澤東“以天下為己任”的博大胸懷和蔑視反動統(tǒng)治者、敢于挑戰(zhàn)舊秩序、建立新世界的豪情壯志，要鼓勵學(xué)生在新的時代條件下，保持和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家的敢于擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任，敢于戰(zhàn)勝一切困難為國家為民族建功立業(yè)的偉大精神，樹立遠(yuǎn)大理想，做發(fā)奮有為的時代驕子。五、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。堅持下去，課堂定會高效。50多個學(xué)生，一堂課，老師不可能一個一個檢查，怎么落實孩子的掌握情況呢？小組合作，同桌互相說，互相檢查，可以有效地提高效率。先讓學(xué)生分成六個小組討論，然后每個小組選一個代表發(fā)言。放飛學(xué)生思維，注重師生合作。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個引路者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人。譬如，教《琵琶行》時，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，聽一段優(yōu)美的琵琶曲，看一組精心設(shè)計的琵琶女與白居易淚眼相對的多媒體影像，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會詩的主旨意蘊和詩人的情感態(tài)度。教師在這個過程中要循循善誘，不斷提示，糾偏，歸納總結(jié)，和學(xué)生配合的自然天成，保證通過師生的“雙向互動”，達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。事實上，教科書容納的知識是有限的，老師在課堂上傳授的知識更加有限，更多的知識則應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去探究。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)實用的方法，面對老師提出的問題，就能采用各種手段，通過多種途徑，搜集相關(guān)資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問題。在教《鴻門宴》，講到詞類活用時，曾設(shè)計了這樣的一段練習(xí)，就是讓學(xué)生把從初中到高中學(xué)到的文言文和古詩詞集中起來，將其中的詞類活用情況逐一抄錄并進行歸類，然后自制表格統(tǒng)計打印，看班上誰找到的例詞最多、最全。通過這一類訓(xùn)練，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力、查閱工具書的能力和思考辨析問題的能力，大大增強了課堂教學(xué)的包容性、開放性和生活性。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。學(xué)生在什么時候?qū)W習(xí)最有效？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到老師、父母、同學(xué)都認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時，他的學(xué)習(xí)是最有效的。課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，必須有約束的機制。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。寫錯的作業(yè)必須改正，更正時要分析錯誤原因。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。要經(jīng)常用微笑或目光與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提?？?，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。學(xué)習(xí)不好，成績不好，是與沒興趣、不努力相聯(lián)系的。用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注?？梢娢覀兊膶W(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實藏在背后的是學(xué)生的被認(rèn)可感，是一種被承認(rèn)的需要。因此，我們要加強學(xué)習(xí)，與時俱進，提高語文教學(xué)的成效，老師更加從容，學(xué)生更加輕松！語文是什么？語文是對秦磚漢瓦的向往；語文是對唐詩宋詞的熱愛；語文是對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服；語文是對《紅樓夢》的崇拜。語文是與生人見面時，彬彬有禮的“您好！”；語文是與他人辯論時，智慧的應(yīng)對；語文是處變時，鎮(zhèn)定自若的神情。這些美好的事物，口頭描述是“語”，抒寫就成“文”。語文是古都洛陽國色天香的牡丹；語文是夜星下靜謐的荷塘；語文是古道邊長亭外無聲的冷月；語文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛。綜上所述，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。第三篇：淺談高中語文高效課堂淺談高中語文高效課堂摘要：高效課堂教學(xué)就是發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達到育人的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 改變自我 高效課堂課堂是素質(zhì)教育的主陣地，是師生成長和發(fā)展的重要舞臺，教學(xué)效率則是課堂教學(xué)的生命。只有把課堂還給學(xué)生，讓他們能主動探索、不斷解惑的課堂才是高效的。一、尊重學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系融洽的師生關(guān)系是一種內(nèi)在的巨大教育力量，是打造高效語文課堂的重要前提。只有師生關(guān)系和諧、融洽，課堂才會寬松、民主。所以在日常教學(xué)中，教師要重視做學(xué)生的朋友，注意加強和學(xué)生的情感交流，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的難處，寬容學(xué)生的錯誤，對待學(xué)生力求做到 “六多、六少”，即：多一些激勵，少一些挖苦；多一些關(guān)愛，少一些漠視；多一些平等，少一些歧視；多一些寬容，少一些刻薄；多一些民主，少一些霸權(quán)；多一些幫助，少一些說教。二、優(yōu)化教學(xué)模式，使其靈活化隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人們思想意識的不斷變化，傳統(tǒng)的老師主講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，越來越不能被現(xiàn)代社會的學(xué)生所接受。語文教師完全可以在新課程理念指導(dǎo)下，創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)語文教學(xué)百花齊放的局面。在課堂教學(xué)中，固定