【正文】 合作交流自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論?？匆曨l《漁歌子》，體會詩情畫意。指名朗讀，教師指導(dǎo)。四）鞏固延伸有感情地背誦《漁歌子》。默寫兩首古詩。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。二、教學(xué)重難點感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。三、課時安排 一課時四、教學(xué)過程 一）預(yù)習(xí)探究：板書“麥”，生書空。剛才同學(xué)們說了許多，老師也來組一個，麥哨，它是一種用麥桿做成的哨子，它能發(fā)出悅耳的聲音。二）合作交流：互助識字 相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。B 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？ 三）品讀體驗步入“歡快、柔美”的課堂 《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。理解“歡快、柔美”的情態(tài)（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？ 從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。語文園地六 口語交際一、教學(xué)目標(biāo)通過口語訓(xùn)練，提高學(xué)生形象地運用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情懷，感受鄉(xiāng)下生活的美好。進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力?；フf互評，互相感染啟發(fā)。有請小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光！生①：各位朋友，歡迎你們到風(fēng)光秀麗的農(nóng)家做客！讓清涼的風(fēng)吹去您一身的疲勞，讓甘甜的水洗去您一路的風(fēng)塵。生③??鄉(xiāng)村生活樂趣多： 師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實。下河摸魚蝦，上樹摘果子，田邊捉泥鰍，地里挖紅薯。下面請同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。田園詩歌意盎然： 師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適?！多l(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。相信同學(xué)們在本單元的語文綜合學(xué)習(xí)實踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實踐成果吧。B、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實故事。D、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點、糾正語病等）請同學(xué)認(rèn)真聆聽后，有針對性地發(fā)表評價，提出改進(jìn)意見。第二課時一、評改回扣要求、交流習(xí)作（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。佳作欣賞借鑒提高（1）每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。(2)請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。第二篇：六年級下冊第六單元分析及教案六年級下冊第六單元分析及教案一、單元教材分析: “難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、單元目標(biāo)：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。四、教學(xué)時間安排：教學(xué)本組教材可用10——14課時，一般一星期完成一個板塊。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課時，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時間?；仡檪€人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。教材分析：當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)。主要包括：（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合學(xué)習(xí)的興趣。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料?！峨y忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學(xué)。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》），有的是難忘當(dāng)年老師對自己的鼓勵（《作文上的紅雙圈》）。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對老師的感激之情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。（4）搜集和積累班級紀(jì)念冊的內(nèi)容。在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對往事的回憶。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學(xué)生打開心靈，說真話，訴真情。成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。可以在班里開展一次“我的成長故事”的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。③共同尋找班級的“成長足跡”。可以以小組為單位進(jìn)行搜集，搜集的內(nèi)容包括照片、獎狀、實物等。接下來的工作就是分類整理了。也可以先確定班級紀(jì)念冊的欄目，再搜集相應(yīng)的資料。紀(jì)念冊的制作，關(guān)鍵在于計劃要周密，分工要明確。老師要即時關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。3．“依依惜別”板塊。（1）寫臨別贈言。贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點寫。當(dāng)我們學(xué)完了前五組課文之后，同學(xué)們，這意味著什么?我們小學(xué)的學(xué)業(yè)即將完成，即將離開熟悉的校園，離開朝夕相處的老師和同學(xué)，去開始自己新的學(xué)習(xí)生活。大家請看——(展示以往活動剪影，班級在學(xué)校中獲得的獎狀、證書，激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望。你最感興趣的是什么活動? 可以以個人形式開展的是什么活動?宜于集體開展的是什么活動?想一想，除了活動建議里的活動，我們還可以開展什么活動?上學(xué)期開展綜合活動時，我們就已經(jīng)嘗試著制訂個人和小組活動計劃，想一想，我們的計劃要包括哪些內(nèi)容?(包括：活動時間、活動內(nèi)容及方式、參加人員及分工)交流、展示、評議、調(diào)整、修訂 階段活動一成長足跡：追尋成長的歲月 活動目標(biāo)以班級讀書會的形式，閱讀和交流“閱讀材料”和自己收集的回憶自己小學(xué)生活的文章，體會小學(xué)階段對人生的巨大作用，感受作者們的感激和懷念之情，揣摩表達(dá)感情的方法。在班上舉辦一次“我的成長故事”會。將收集的記錄班級和同學(xué)成長的資料以及同學(xué)們的回憶作品分類整理，制成班級畢業(yè)紀(jì)念冊。當(dāng)一個人成年、成才之后，回顧自己的成長，小學(xué)階段都會喚起他們美好的回憶。長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，填寫“我成長中的故事”記錄表。其中最主要的一個內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。四、制作班級紀(jì)念冊回味小學(xué)六年生活，我們感慨萬千，連續(xù)聽了同學(xué)們這么多生動的故事，可我們還沒有說完，這六年的時光，太值得留念，太值得珍惜了。我們該怎么留住這些珍貴的紀(jì)念呢? 集我們?nèi)嘀?，制作我們的畢業(yè)紀(jì)念冊，讓這些珍貴的點點滴滴永遠(yuǎn)保留下來。班級紀(jì)念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。討論紀(jì)念冊各欄目負(fù)責(zé)人：在這最有意義的一次活動中，我們每個同學(xué)都要充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力做到生動活潑、豐富多彩。其中最主要的一個內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。利用課上和課后時間，完成自己的作品。力求美觀。統(tǒng)稿、打印(復(fù)印)、制作、裝幀。階段活動二依依惜別：告別逝去的日子 活動目標(biāo)多種形式進(jìn)一步表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，放眼明天，樹立并交流自己美好的志向。在教師幫助下，與同學(xué)一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯(lián)歡活動，自我策劃舉行一場樸實而隆重的畢業(yè)典禮。先自主申報，在班級內(nèi)排演遴選第三篇：四年級語文下冊第六單元教案分析(人教版)四年級語文下冊第六單元教案分析（人教版）第六單元鄉(xiāng)下人家一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。3：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。第一課時一：導(dǎo)入課題，揭示課題。二：自由閱讀，整體感知：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。3：指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。5：仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。二：品味語言：組內(nèi)品讀，交流感受。A:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）c：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。3：體味語言感情朗讀。4：體會課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。四：閱讀鏈接：自由朗讀《在天晴了的時候》。3：全班交流。五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。二：導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。2：試著有感情的朗讀全文。七：運用：認(rèn)讀本課生字新詞。3：找一篇優(yōu)美得讀給爸爸、媽媽聽。2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。第一課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興一：以圖導(dǎo)題，理解題意：仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。2：指名讀詩，師生正音。4:小組交流。三：解疑品讀，感悟詩情。2：指名朗讀，師生共賞。四:背誦，積累語言。2：小組內(nèi)交流，教師知道點撥。4：搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。3簡介詞的內(nèi)容。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。4自由學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。6全班交流；教師點撥指導(dǎo)。二、反復(fù)吟誦，感悟意境：教師范讀，再入意境。3指名朗讀，教師指導(dǎo)。5感情朗讀，感悟意境。2到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。麥哨一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字。2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。二：由圖入題：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）三：感知課文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。3：組內(nèi)交流。四：品味語言：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。課后反思：語文園地六一、教學(xué)目標(biāo)：通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。二、課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。第一課時一、復(fù)習(xí)詞語：認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。讀一讀，注意加點的部分。換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？試一試，說一個或幾個這樣的句子。同桌互讀，體會詩意。課后反思：第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺一、談話引入：通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！二、口頭交流展示：小組交流，互說互評。代表交流，師生共評。三、習(xí)作：精彩回放：讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。學(xué)生習(xí)作：教師啟發(fā)思路。同桌互相交流推薦代表交流師生共同評議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不屑追求的精神。二、單元教學(xué)目標(biāo)：，本單元要認(rèn)識21個生字，會寫23個生字。、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2.《魚游到了紙上》中，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作場景來理解。即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，又要把自己對這個人的敬佩之情表達(dá)出來。四、課時安排2兩個鐵球同時著地 2課時2全神貫注 1課時2魚游到了紙上 3課時2父親的菜園 2課時 語文園地七 4課時25兩個鐵球同時著地一、教學(xué)目