【正文】 hics interchange format）,是一種可縮放格式，最初是由CompuServe為了允許用戶聯(lián)機(jī)交換圖片而開發(fā)的，現(xiàn)在已經(jīng)成為Web上大多數(shù)圖像的標(biāo)準(zhǔn)格式。另外GIF格式還支持透明色和顏色交錯(cuò)。由于GIF格式最多只能顯示256種顏色，一般用于主要包含純色的圖像，例如插圖、圖標(biāo)、按鈕、草圖等，而不太適用于照片一類的圖像。因?yàn)镴PEG在處理圖像時(shí)壓縮比高，而且圖像質(zhì)量也不錯(cuò)，所以它非常適合經(jīng)?？s放、變換或其他變化的Web站點(diǎn)環(huán)境。通常用于存儲(chǔ)自然風(fēng)景照、人和動(dòng)物的各種彩色照片、大型圖像等。TIF格式的文件分成壓縮和非壓縮的兩大類，非壓縮的TIF文件是獨(dú)立于軟硬件的，但壓縮文件要復(fù)雜得多。由于非壓縮的TIF文件具有良好的兼容性，而壓縮存儲(chǔ)時(shí)又有很大的選擇余地，所以這種格式是許多圖像應(yīng)用軟件（如CorelDraw、PageMaker、Photoshop、Photo Styler等）所支持的主要文件格式之一。（Windows metafile format）文件格式是Windows 中很多程序所支持的圖形格式，如MicrosoftOffice的剪輯庫中，便有許多WMF格式的圖像，但Windows 以外的程序?qū)@種格式的支持比較有限。，是Photo CD的專用存儲(chǔ)格式，一般都存儲(chǔ)在CDROM上，讀取PCD文件要用Kodak公司的專門軟件。由于Photo CD的應(yīng)用非常廣，現(xiàn)在許多圖像處理軟件（如Photo Styler和CorelDraw）都可以將PCD文件轉(zhuǎn)換成其他標(biāo)準(zhǔn)圖像文件。l 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能：這門課的考試不同以往，不再是讓你做一個(gè)課件了，而是更加注重對(duì)學(xué)生探索能力的考察。題目：訪問“華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系同儕互評(píng)平臺(tái)”網(wǎng)站，然后參照所給案例對(duì)網(wǎng)站的功能進(jìn)行描述，請(qǐng)使用WORD軟件編輯并保存。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站中“學(xué)號(hào)批量生成”部分的算法程序，工具不限。會(huì)問到你對(duì)什么感興趣，以及你學(xué)過哪些軟件等。2007年教育技術(shù)學(xué)專業(yè)研究生復(fù)試題由于2007年上國家線人數(shù)高達(dá)90多人，用系老師的話說：為公平起見，相對(duì)于以前的復(fù)試方式，07年作了一些變革。筆試方式有所變化，由原來的綜合文獻(xiàn)改為六個(gè)大的論述題，涉及教育學(xué)、心理學(xué)，分值為120分，答題時(shí)間為2個(gè)小時(shí)。英語聽力、口試為60分。因復(fù)試時(shí)間已過去兩個(gè)多月，因此題目只能記住個(gè)大概（不記得的想到了后再補(bǔ)充），僅供參考。小明一家五人在晚上需過一獨(dú)木橋，爸爸需1分鐘，媽媽要3分鐘，小明要6分鐘，妹妹需8分鐘，爺爺過橋要12分鐘，分析一下，使得小明一家五人能以最快的速度順利通過獨(dú)木橋，條件如下：，且手電只能使用30分鐘，燈熄滅后不能過橋，且只能以最慢的人速度前進(jìn)l 筆試試題：用 XX（人名不記得了，外國一教育大家，考前沒見過）的教育發(fā)展原理，分析一下如何向大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生講解思想道德方面的內(nèi)容，如怎么正確地看待“法輪功”問題？至少講述三種常見圖片的格式和基本特點(diǎn)分析一下或MSN在教育當(dāng)中的作用，以及它們?cè)诮逃龖?yīng)用中的前景2006教育技術(shù)學(xué)專業(yè)研究生復(fù)試題 復(fù)試一共分成四項(xiàng)：l 文獻(xiàn)綜述給了一篇中文文章，共A4紙6－7頁（具體有點(diǎn)忘了），這次是關(guān)于“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的，然后要求：1）確定標(biāo)題2）寫300字的摘要3）找到3－6個(gè)關(guān)鍵詞4）寫1000字以下的評(píng)論l 計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用題目：1）有17個(gè)人（編號(hào)1－17）圍成一個(gè)圈，從編號(hào)為1的人開始循環(huán)報(bào)數(shù)，數(shù)到3的倍數(shù)的人離開隊(duì)伍，直到隊(duì)伍中剩下最后一個(gè)人為止，請(qǐng)問最后一個(gè)人的編號(hào)是幾？請(qǐng)制作一個(gè)課件演示上述報(bào)數(shù)過程。要求：1）題目二選一，開發(fā)工具不限（注：機(jī)器里基本啥軟件都有，我們當(dāng)中還有一個(gè)人帶了本Authorware書進(jìn)去，邊看邊做，不過不知道明年是否還可以）2）課件提供必要的多媒體動(dòng)畫效果，若能支持簡單的交互（如：查看中間狀態(tài)，更改初始狀態(tài)）為佳3）考試時(shí)間不開通網(wǎng)絡(luò)，所需要素材請(qǐng)自行設(shè)計(jì)制作，請(qǐng)考慮必要的美工設(shè)計(jì)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：總分100分，其中：教學(xué)性：40科學(xué)性：20技術(shù)性：20藝術(shù)性：10交互性：10注：我選的是第一題，用的是Flashl 英語口試準(zhǔn)備一個(gè)自我介紹，老師問我以下問題：1）為什么四年后才想起考研，而不是2年，5年2）介紹一下你的家人3）對(duì)專業(yè)的看法綜合面試中文面試，老師問我的問題：1）進(jìn)來后主要想研究哪個(gè)方向2）一些專業(yè)問題，一般跟你自我介紹里提到的你從事過的工作相關(guān)3）家庭情況以上四項(xiàng)權(quán)重如下：總分200分，文獻(xiàn)綜述100分，上機(jī)70分，口試30分，面試無分一 選答題：（每題15分，共30分）一般認(rèn)為，教育傳播系統(tǒng)有哪些特性？試分析遠(yuǎn)距離教育有哪些本質(zhì)特征？二 美國學(xué)者埃利（Ely）認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)的特征，至少可以通過“三個(gè)先后發(fā)展起來的要素所揭示”，這些要素包括：利用各種學(xué)習(xí)資源、強(qiáng)調(diào)個(gè)別化學(xué)習(xí)、運(yùn)用系統(tǒng)方法。（30分）三 你認(rèn)為現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教育技術(shù)能力？請(qǐng)用結(jié)構(gòu)圖的形式表現(xiàn)出各能力之間的關(guān)系。（60分）第二篇：2013年華東師范大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)研究生復(fù)試2013年華東師范大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)研究生復(fù)試今年的復(fù)試比重加大了，去年復(fù)試占40%，今年漲到50%，也就是初試550分與復(fù)試330分直接相加，再排名。復(fù)試不再是考死知識(shí)，更是考驗(yàn)學(xué)生的科研潛能，寫作能力（主要是以后寫論文），以及邏輯思維能力。（非常不好意思的是，這是2012年考過的，所以我也沒怎么認(rèn)真地看，就。）。（我用的是查找），可是顧客購買的數(shù)量比較少，比如17件，25件，商人要把這一大盒分成10小盒，而且顧客購買時(shí)，都是整盒出售，請(qǐng)問他應(yīng)該怎么分？，隔2秒鐘會(huì)分裂一次，就是1個(gè)變2個(gè)，2個(gè)變4個(gè)。根據(jù)某某人的數(shù)據(jù)：中國有80%的青少年犯罪與網(wǎng)癮有關(guān)，20%的網(wǎng)癮少年有過犯罪行為。9是一道大題，20分。機(jī)試大約2個(gè)小時(shí)，我們做的比較慢，所以老師往后拖了15分鐘。你能設(shè)計(jì)一個(gè)合理而且最省錢的租車方案嗎？（寫出你的方案）題目要求：1）抽象并設(shè)計(jì)該題的出題模板。（40分）注：何為出題模板？就是通過轉(zhuǎn)換題目中的情節(jié)，物品和數(shù)字，就可以馬上形成另外一種題目情景，從而得到一道同類型的題目。有了出題模板后，就可以演變成無窮無盡的同類題目，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)當(dāng)前信息化考試中的自動(dòng)化出題有著非常重要的意義。（30分）3）實(shí)現(xiàn) 2）所設(shè)計(jì)自動(dòng)化出題軟件的系統(tǒng)原型。很暈啊。4月10號(hào)下午1點(diǎn)面試。面試順序不知怎么排的，不過我們學(xué)習(xí)去了3個(gè)，就連續(xù)去面試。先自我介紹，老師再問問題，其實(shí)老師也可想問的簡單學(xué)生都能回答出來。專業(yè)課面試有10個(gè)老師，看著像審犯人似得，不過進(jìn)去之后就沒那么緊張了。成績出來的比較快，10號(hào)考完，11號(hào)中午成績都出來了。海盜分財(cái)寶的算法。說說你認(rèn)為目前中國教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域亟待研究和解決的問題，并根據(jù)你研究的興趣，選擇一種研究問題提出初步的研究方案。希望過初試的童鞋們都能馬到成功！第四篇：華東師范大學(xué)教育學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題（16題，共16分）（B）A、論語 B、學(xué)記 C、大教學(xué)論 D、普通教育學(xué) 2.《民主主義與教育》的作者是（D）A、洛克 B、夸美紐斯 C、盧梭 D、杜威，主要是強(qiáng)調(diào)教育（D）A、可以超越社會(huì)歷史而存在 B、不受生產(chǎn)發(fā)展而制約 C、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用 D、有自身的特點(diǎn)和規(guī)律 (A)為代表 A、英國 B、美國 C、蘇聯(lián) D、中國，偏重發(fā)展智力的教學(xué)理論是（B）A、傳統(tǒng)的教育理論 B、形式教育論 C、實(shí)質(zhì)教育論 D、現(xiàn)代教育論 D A、夸美紐斯 B、凱洛夫 C、赫爾巴特 D、杜威 C A、夸美紐斯 B、凱洛夫 C、赫爾巴特 D、杜威 8.“以盡可能大的效果來促進(jìn)學(xué)生的一半發(fā)展”是 C A、布魯納課程結(jié)構(gòu)論的中心思想 B、杜韋娘兒童中心主義的核心 C、贊可夫教學(xué)論的中心思想 D、赫爾巴特教學(xué)論的中心思想 B A、感知教材 B、理解教材 C、鞏固知識(shí) D、運(yùn)用知識(shí) C A、教育具有社會(huì)性 B、教育具有相對(duì)獨(dú)立性C、教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) D、教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程 C A、發(fā)展學(xué)生的潛力 B、培養(yǎng)學(xué)生的能力 C、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D、形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì) B A、備好課 B、上好課 C、抓好課后的教導(dǎo) D、搞好教學(xué)評(píng)價(jià) B A、社會(huì)活動(dòng)能力 B、自我教育能力 C、道德認(rèn)識(shí) D、道德情感 C A、班主任工作 B、教師的正面教育 C、能動(dòng)的道德活動(dòng) D、學(xué)校教育和家庭的影響 B A、正式群體 B、非正式群體 C、參照群體 D、課外活動(dòng)小組 、最優(yōu)越職業(yè)的教育家 A A、夸美紐斯 B、凱洛夫 C、赫爾巴特 D、烏申斯基二、名詞解釋（共6題，每題3分）教育學(xué)就是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。學(xué)生素質(zhì)教育中的重要部分是創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。發(fā)展性教學(xué)指教學(xué)要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)他們的發(fā)展水平，同時(shí)要引導(dǎo)他們發(fā)展，使教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面，這種教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)。三、解釋帶點(diǎn)字：（共5題，每字2分） 復(fù)習(xí)，不悱不發(fā)。引導(dǎo) 。年齡特征和個(gè)別差異四、簡答題：（回答要點(diǎn)，并作簡明扼要的解釋。（觀點(diǎn)5分，簡明解釋3分）?(1)改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。（3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。（5）改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（觀點(diǎn)6分，簡明解釋2分）？（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。課前，我給學(xué)生布置了作業(yè)，讓他們搜集各種果實(shí)，并提醒注意：“你認(rèn)為是果實(shí)的，上課時(shí)你把它帶來?！薄艾F(xiàn)在你們可以互相看一看，你們帶來的是不是都是果實(shí)？”這時(shí)我進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶來的大多數(shù)是水果類，如：梨、蘋果、桔子柿子、香蕉等。這時(shí)，有個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言，說：“有的同學(xué)把胡蘿卜也帶來了，胡蘿卜不是果實(shí)?！薄獛Ш}卜的同學(xué)不舉手就急著爭辯?！笆枪麑?shí)！”“不是果實(shí)！”全班同學(xué)幾乎同時(shí)發(fā)言，立刻形成了“兩派”。“胡蘿卜能吃，所以是果實(shí)?！澳艹缘牟灰姷枚际枪麑?shí)，雞蛋糕也能吃?！半u蛋糕不是植物長出來的，胡蘿卜是植物長出來的”又一同學(xué)申辯?！庇忠煌瑢W(xué)提出相反的意見?！币煌瑢W(xué)又提出另一條理由?！庇忠煌瑢W(xué)反駁。”最先提出胡蘿卜不是果實(shí)的那位同學(xué)說?！庇质且淮畏瘩g?！昂??！蔽医K于發(fā)言了。怎么辦呢？現(xiàn)在，我教給大家一個(gè)研究的方法。我說：“當(dāng)你對(duì)一個(gè)事物、一件東西認(rèn)不清、拿不準(zhǔn)的時(shí)候，你就拿一個(gè)和它類似的，拿得準(zhǔn)的東西來跟它相比較，看它們有哪些是相同的，哪些是不同的，就容易找出答案來了。“這個(gè)蘋果和梨是不是果實(shí)??？” “是！”同學(xué)們齊答。“看來都認(rèn)為它們是果實(shí)，沒有不同意見了，那我們就來研究研究這個(gè)蘋果和梨吧。（觀點(diǎn)5分，結(jié)合案例分析2分），肖老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？（羅列無關(guān)原則或講不清符合的理由要扣分）高一（二）班的語文自習(xí)課上，幾個(gè)同學(xué)在議論“男同學(xué)留長發(fā)好不好看？”肖老師聽見了，感興趣忽然問道“結(jié)論呢？”他們都搖搖頭?！耙牼痛蠹乙黄鹇牐　毙だ蠋熋鎸?duì)全班同學(xué)大聲說。陳剛同學(xué)還大聲喊道：“我們要聽真話！”他的話外音肖老師是明白的。因?yàn)槟型瑢W(xué)留長發(fā)是給女同學(xué)看的?！拔蚁肱瑢W(xué)是不會(huì)公開回答這個(gè)問題的”，肖老師接著說：“但根據(jù)報(bào)道，女同學(xué)普遍覺得男同學(xué)留長發(fā)顯得很疲塌，不精神，缺乏青春活力。（1）因材施教原則——青春期心理特點(diǎn)（2）在集體中教育原則——要聽大家一起聽（3）疏導(dǎo)原則