合數(shù)與質(zhì)數(shù)的教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-28 17:56本頁面
【正文】 學(xué)討論還有其它的包裝方式嗎？你是怎樣想的？（90的 因數(shù)）（五）活動五：動腦筋123，234，345，456，567，……它們都是3的倍數(shù)。）第三篇：質(zhì)數(shù)與合數(shù)教學(xué)設(shè)計質(zhì)數(shù)與合數(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：①使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。③培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。教學(xué)難點 正確判斷一個常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2是質(zhì)數(shù)，9是合數(shù)，那么其他的數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢？今天這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的知識。（學(xué)生商量研究的數(shù)。我來提出活動要求：（1）你們研究哪個數(shù)，就從學(xué)具袋中取出幾個正方形。能擺幾種，就要擺出幾種。同時請你思考問題：（1）你用幾個小正方形拼出了你的長方形或正方形？（2）你是怎樣拼的？長方形的長、寬各是多少？或正方形的邊長是多少？（兩個學(xué)生利用學(xué)具獨立操作、拼擺。］（二）發(fā)現(xiàn)圖形與算式的關(guān)系師：你們看，拼成的長方形的長、寬與正方形的個數(shù)有什么關(guān)系？（圖形消失，出示乘法算式：7＝71。師：用個小正方形，可以拼出幾個長方形？所以寫出了幾個乘法算式？（學(xué)生根據(jù)自己拼擺的結(jié)果作出相應(yīng)的回答。［在操作、驗證的基礎(chǔ)上，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)了所用的小正方形的個數(shù)與所拼成的長方形的個數(shù)之間的關(guān)系。］三、梳理知識，歸納概念（一）分類師：觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么特點？ 生：（1）所有的數(shù)都有1和它本身兩個因數(shù)；（2）有的數(shù)除了1和它本身兩個因數(shù)外，還有別的因數(shù)；（3）因數(shù)的個數(shù)不同，有的有2個因數(shù)，有的有2個以上因數(shù)。）（引導(dǎo)學(xué)生將有6個因數(shù)的合并為“有2個以上因數(shù)的”一類。］（二）歸納概念師：觀察有2個因數(shù)的這一類，它們的因數(shù)有什么特點？生：這些數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)。）師：觀察有2個以上因數(shù)的這一類，它們的因數(shù)有什么特點？生：這些數(shù)除了1和它本身2個因數(shù)，還有別的因數(shù)。）（三）完善概念師：同學(xué)們，像上面這些數(shù)（2，5，13…）只有1和它本身兩個因數(shù)，我們把它們叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。師：和你的同桌說一說：什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？（學(xué)生互相說概念。師：你的學(xué)號如果是20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，請你起立。）師：你的學(xué)號如果是20以內(nèi)的合數(shù)，請你起立。）師（詢問學(xué)號是1的同學(xué)）：你為什么兩次都沒起立？生：因為我的學(xué)號1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。］四、運用新知，解決問題請同學(xué)們想好自己的學(xué)號，聽清問題，準(zhǔn)確、快速地做出判斷。（2）學(xué)號是合數(shù)的，請你起立。（4）學(xué)號既是奇數(shù)又是合數(shù)的，請你跑上來。（學(xué)生根據(jù)題目要求做練習(xí)，全班交流探討。集體訂正。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師打破了傳統(tǒng)的從找某個數(shù)的因數(shù)入手進行知識學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。由直觀形象的圖形抽象出乘法算式，再通過觀察乘法算式，又發(fā)現(xiàn)了某數(shù)與其因數(shù)間的關(guān)系。第四篇：質(zhì)數(shù)與合數(shù)教學(xué)設(shè)計《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》教學(xué)設(shè)計教材分析：質(zhì)數(shù)與合數(shù)是青島版五年級上冊107~~109頁的內(nèi)容，是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被２、３、５整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。并且掌握自然數(shù)的不同分類標(biāo)準(zhǔn)。(二)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括和判斷推理的能力。教學(xué)重點和難點：(一)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)根本區(qū)別在于：質(zhì)數(shù)，只有１和本身二個約數(shù)；合數(shù)，除了１和本身，還有其它約數(shù)。教學(xué)用具：多媒體課件 1—50自然數(shù)表 教學(xué)過程設(shè)計：一． 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入想必同學(xué)們對于我國的古典四大名著被并不陌生吧？尤其是《西游記》可謂是“深入學(xué)生之心”?。熗剿娜嗽谌〗?jīng)的路上真是歷經(jīng)艱辛，有一次師徒四人途經(jīng)荒山野嶺，饑餓難耐，只好有孫悟空借著筋斗云去千里之外尋找食物，不負眾望啊，不一會兒，悟空就帶著一支碩果累累的桃枝回來，師徒四人終于可以飽餐一頓了?！蓖瑢W(xué)們你們說八戒說的對嗎？那你猜想一下組成方陣的多少與什么有關(guān)呢？（與因數(shù)的多少有關(guān)）這節(jié)課我們就來研究一個數(shù)字因數(shù)多少的問題：質(zhì)數(shù)與合數(shù)。（小組合作，共同完成）小組匯報： 24 2817我們把含有三個或三個以上因數(shù)的數(shù)字叫做合數(shù)。那數(shù)字1呢？只有自己本身一個因數(shù)。大屏幕出示數(shù)字，
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