【正文】 主建設。以村為單位，對轄區(qū)內的留守老人及婦女兒童進行一次全面調查摸底，登記造冊，重點摸清其基本情況，現(xiàn)實表現(xiàn)、臨時監(jiān)護人、子女（配偶、父母）去向地址及聯(lián)系方式。開展留守老人、婦女兒童送關愛活動。建立強效齊抓共管工作機制。同時，建立好事、實事登記本，對于對留守人員所提供的各種幫助進行一一登記，給予公開公示，接受社會的監(jiān)督，并建立回訪群眾制度，對幫扶過的留守人員，組織干部定期深入其家中進行回訪，聽取他們的意見和建議，真正使互助工作做到件件有回音，事事有落實。兩村共有留守婦女20人，留守兒童33人，其中6歲以下留守兒童21人，6—14歲7人，14—18歲5人。（二）留守兒童存在的主要問題由于父母長期外出務工，爺爺奶奶等委托監(jiān)護人也忙于家務，與孩子溝通交流較少，疏于對孩子的關愛，更談不上進行應有的家庭教育。中小學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，而監(jiān)護人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了與父母交流的機會，這對留守兒童心理的健康成長將產生諸多不利影響。三、對策及建議（一）針對留守婦女興建留守婦女培訓基地。（二）針對留守兒童，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童,可到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。在此期間，現(xiàn)在網上查閱了一些相關于農村留守兒童問題的資料，然后再實地考察詢問了部分農民工和留守兒童的看法和意見，我認為關愛農村留守兒童是我們每個人的義務和責任。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。產生了近2千萬留守兒童。％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，％的被調查對象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。通過這次調查，我們發(fā)現(xiàn)農村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。隨著政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。13108176。02—29176。東鄰彭水，南接貴州省道，西靠南川、涪陵，北與豐都相連，據重慶市區(qū)128公里，處于重慶“一江兩翼”的交匯點，自古有“渝黔門屏”之稱，是千里烏江一顆璀璨的明珠。武隆縣是一個山區(qū)型的國家級貧困縣。分析原因中國農村留守兒童現(xiàn)象的產生來自于家庭和社會兩個方面。具體情況如下： 、工作時間長的工作，他們在工作之余根本就沒有時間和精力照顧自己的孩子。以他們的工資收入水平很難支撐一個家庭在城市的生活。而城市中那些面向農民工子女的學校基本上都是民間興辦的，其教學質量不僅無法和城市學校相比，也無法和農村學校相比。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化。溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。（1）建立健全留守兒童檔案，及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。（2）為與留守兒童溝通提供方便，可開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。加強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。調查地點：大西橋鎮(zhèn)三鋪小學調查方法：教學工作參與、問卷調查﹑家訪﹑談話一﹑調查背景谷撒地，薯葉枯，青壯打工去，收禾童與翁，留守問題怎么辦，我為兒童鼓與呼。近兩年，雖然國家出臺很多鼓勵農民工回家創(chuàng)業(yè)，但留守兒童的比例任然高居不下，留守兒童的生活質量，教育狀況，身心發(fā)展讓人堪憂。在一些班級，留守兒童幾乎占到全班人數(shù)的一半。(2):問卷調查；在對全校111名留守兒童的問卷調查中，發(fā)放試卷126份，收回126份，答題情況為: 問題一:你的爸爸和媽媽是什么時候去打工或經商的? a:3_4歲父母就外出的有32人，占32247。126﹦℅c:8_10歲父母就外出的有21人，占21247。126﹦℅從問題(1)中，可以看出，有80℅的留守兒童，父母在7歲以前就外出了。126﹦℅ b:回來兩次的有38人，在每年的春節(jié)和放暑假的時候，所占比例為 38247。126﹦℅ d:達到每月回來一次次以上的有9人，時間比一定，所占比例為9247。126﹦℅b:和叔叔在一起，能輔導自己的學習的有3人，所占比例為 3247。126﹦℅問題(4): 你想爸爸和媽媽嗎? 所有名留守兒童都回答:想。問題(5): 爺爺﹑奶奶每天做早餐給你吃還是你在外面買零食吃? a:每天在家吃早餐的有26人，所占比例為26247。126﹦℅c:有時在家吃早餐，有時在外面買零食吃的有35人，所占比例為19247。126﹦℅；問題(6): 你經常和爺爺﹑奶奶交流﹑談心嗎? a:經常談心交流的有34人，所占比例為34247。126﹦℅； c:被動交流的有38人，所占比例為38247。126﹦℅問題(7): 你喜歡同學們嗎?和同學相處的好嗎? a: 回答喜歡，相處的好有45人，所占比例為45247。126﹦℅；c: 回答只喜歡幾個同學的有8人，所占比例為3247。126﹦℅問題(7): 你喜歡學習嗎? a: 回答喜歡的有54人，所占比例為54247。126﹦℅； c: 回答不喜歡的有29人，所占比例為29247。126﹦℅； b: 回答無理想的有34人，所占比例為34247。唯一能做的是讓孩子有飯吃，不讓他們受凍受餓。并且，老人們還在盡可能的去勞動，減輕家庭負擔，所以，在田地里，映入眼簾的是老人和兒童在一起勞動的情景。126﹦℅；全校成績一般的留守兒童所占比例為:49247。126﹦℅；三，調查結果: 綜合調查情況來看，留守兒童主要存在以下問題: 。我有一個學生叫楊小達，父母在他4歲時就到浙江打工，父親每年春節(jié)回來一次，母親是楊小達長到12歲，回來建房才見面的，而此時兒子就不認母親了，他的母親找到我，要我與楊小達好好談談，叫她一聲媽媽。雖然像楊小達這樣的是少數(shù)，但可以看出留守兒童對父母關愛的渴望，在親情流失的情況下，他們表現(xiàn)出來的是自卑，沉默寡言，厭學，甚至厭世。在問題(6): 你經常和爺爺﹑奶奶交流﹑談心的統(tǒng)計上，不難看出，℅，爺爺奶奶的思維方式和生活方式與自己的孫子存在著很大的區(qū)別，這也就造成了交流上的障礙，情感上的代溝，是留守兒童不能開心﹑活潑的主要因素。在和留守兒童生活一起的爺爺奶奶，他們都是上世紀五十﹑六十年代出生的，由于歷史原因，他們的文化水平都不高，甚至有些只能認識一些常用的字，不能寫。在問卷調查和家訪過程中，了解到80℅以上的家庭，都沒有或沒能長期給留守兒童做早餐，相當多的家庭都是給孩子一點錢，讓他們自己買零食吃，由于條件原因，他們買的大都是“三無”食品，在教學中，老師常常都會碰到由于吃零食而生病的學生，雖然老師們多次在開家長會時，都在強調家長要給孩子做早餐，不要在外面買零食當做早餐。很多家庭對孩子的生活，只能是管飽，談不上營養(yǎng)?，F(xiàn)在由于一些黑網吧的存在，使得一些孩子常常進入網吧，特別是留守兒童，由于爺爺奶奶無力監(jiān)護，使得他們更有時間進入網吧，時間久了，難以扭轉。在調查中發(fā)現(xiàn)，有近三分之一的留守兒童沒有正確的理想，在他們身上所表現(xiàn)出來的是無所無謂，對未來缺乏正確的理想，這是令一個教師最為痛心之處。所以留守兒童