【正文】 識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的相對(duì)性與主觀性。【育萃專家解析】（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。（2）加強(qiáng)詞與形象的配合。要運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律等等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過(guò)程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時(shí)寫(xiě)出觀察報(bào)告。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。四、論述題【育萃專家解析】1,積極的課堂氣氛是恬靜與活躍,熱烈而深沉,消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn),心不在焉,對(duì)抗的課堂氣氛則是失控的氣氛,學(xué)生過(guò)度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂.第二篇：2018年昆明市官渡區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)真題二2018年昆明市官渡區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)真題二一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)（） 在背誦一篇短文時(shí)，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。 列提綱屬于學(xué)習(xí)策略中的（） 1學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（） 1尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是（） 1某兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。學(xué)習(xí)者是否擁有________，是影響遷移的基本前提條件。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和________。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。簡(jiǎn)述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試述如何提高知識(shí)直觀的效果？四、論述題如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。干擾，中間的受雙重抑制干擾。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。后習(xí)俗。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。常模參照?！居蛯＜医馕觥緼。二、填空題【育萃專家解析】相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)定勢(shì)?！居蛯＜医馕觥吭J(rèn)知?！居蛯＜医馕觥咳后w動(dòng)力；群體規(guī)范、課堂氣氛。即感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段在皮亞杰看來(lái)，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法?！居蛯＜医馕觥扛鶕?jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。因?yàn)檫@樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過(guò)一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)降低。隨著任務(wù)的難度增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確運(yùn)用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。一般來(lái)說(shuō)，模象直觀效果優(yōu)于實(shí)物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實(shí)物直觀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。四、論述題【育萃專家解析】 第三篇：2018年昆明市官渡區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題三2018年昆明市官渡區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題三一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 一個(gè)學(xué)生的實(shí)際年齡為8歲，經(jīng)測(cè)試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商（IQ）是（） 學(xué)生在課堂是聽(tīng)懂了老師的講課，但到做題時(shí)卻效果不佳。朋友行為對(duì)他產(chǎn)生了影響?！边@種課堂氣氛是（） 約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 二、填空題自我肯定的訓(xùn)練主要包括三方面的訓(xùn)練，即：請(qǐng)求、拒絕和________。操作技能具有對(duì)象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性的特點(diǎn)，與之相對(duì)，心智技能具有對(duì)象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點(diǎn)對(duì)于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)手段是______的評(píng)價(jià)手段。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)及教育意義。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。在考試前，他經(jīng)常會(huì)告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間，他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動(dòng)機(jī)也不存在問(wèn)題。某老師上發(fā)散思維訓(xùn)練課，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)盡可能列舉帶“土”字結(jié)構(gòu)的漢字。乙同學(xué)也列舉了10多個(gè)，但卻是不同類(lèi)型：“土”字結(jié)構(gòu)有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如塵、型、壘等；有的在右邊，如灶、社、肚等。什么是發(fā)散思維，如何評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)散思維的質(zhì)量，發(fā)散思維訓(xùn)練有哪些方法？請(qǐng)根據(jù)這些心理學(xué)知識(shí)對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行分析?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！”你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。?花?有千萬(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)！”說(shuō)著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長(zhǎng)，也是最核心的內(nèi)容。智力年齡除以實(shí)際年齡乘100?！居蛯＜医馕觥緽。因?yàn)樾问接?xùn)練說(shuō)是關(guān)于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移?！居蛯＜医馕觥緽。15分鐘?！居蛯＜医馕觥緿。高原期。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細(xì)加工策略。1【育萃專家解析】D。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類(lèi)，是結(jié)構(gòu)不良的問(wèn)題或無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥筷愂鲂灾R(shí)、程序性知識(shí)?！居蛯＜医馕觥空n堂情境。【育萃專家解析】非測(cè)驗(yàn)。三、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對(duì)相同要至少說(shuō)的補(bǔ)充?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確運(yùn)用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。可采用指導(dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來(lái)進(jìn)行。評(píng)價(jià)發(fā)散思維的質(zhì)量主要有三個(gè)方面的指標(biāo)：流暢性、變通性和獨(dú)特性。從上述案例來(lái)看，該老師采用的是結(jié)構(gòu)擴(kuò)散方法，即以“土”的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地列舉包含該結(jié)構(gòu)的漢字。因此，三位同學(xué)的發(fā)散思維都存在一定的缺陷。四、論述題【育萃專家解析】。而李剛卻有著于眾不同的認(rèn)識(shí)，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說(shuō)他的認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)是很有啟發(fā)的。其實(shí)面對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)。學(xué)生生活在群體里，自然各有長(zhǎng)短，對(duì)個(gè)別學(xué)生教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少冷落。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。然后發(fā)掘閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵(lì)喚起自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)，教育中要注意談話藝術(shù)。最后要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（