【正文】 三、方法措施要加強(qiáng)對(duì)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱考試說(shuō)明高中教材的深入研究，尤其注意吃透2014年新考綱2013年高考題，揣摩命題意圖，把難命題脈搏，掌握高考宏觀趨勢(shì)，并以此制定備考計(jì)劃，指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)；注意廣泛收集信息，正確使用信息，切忌被高考信息弄昏頭腦。計(jì)劃要及時(shí)上墻，做到師生明確，有的放矢。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題，集思廣益，資源共享。逐步轉(zhuǎn)變備課方式，潛心研究備課內(nèi)容，不斷提高備考效率。讀導(dǎo)語(yǔ)，了解本專(zhuān)題歷史發(fā)展的線索。讀正文、地圖、圖表、資料卡片、小字、注釋。解讀專(zhuān)題小結(jié)、問(wèn)題探討，重新構(gòu)建專(zhuān)題知識(shí)體系和階段特征。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)歷史知識(shí)的消化，對(duì)歷史知識(shí)的記憶理解要找出規(guī)律特點(diǎn)；課堂要讓學(xué)生做好筆記，會(huì)用筆記；課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。指導(dǎo)規(guī)范練習(xí)，答題要做到要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等，思路清析，邏輯嚴(yán)密。精心批改，逢練必改，最好是面批面改。重心下移，搞好培優(yōu)補(bǔ)弱加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投入和交流，努力營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛，面向全體學(xué)生，既注重優(yōu)生指導(dǎo)，又努力指導(dǎo)弱生，對(duì)弱生更要有耐心和寬容心，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。要求在復(fù)習(xí)中做到全、細(xì)、實(shí)，針對(duì)考試范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，務(wù)必各個(gè)突破，不留盲點(diǎn)，準(zhǔn)確深入、扎實(shí)地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。第三輪綜合復(fù)習(xí)（2014年4月15日6月初），考前輔導(dǎo)強(qiáng)化，注重訓(xùn)練學(xué)生的答題思維和做題技巧，做好學(xué)生考前思想工作，注重學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練。具體安排一輪復(fù)習(xí)：（1）2013年5月15日8月15日，必修一《政治史》暑假放假。（3）2013年1月15日12月15日，必修三《文化史》。二輪復(fù)習(xí)：（1）2014年2月15日3月5日 中外古代史（2）2014年3月5日3月25日 中外近代史（3）2014年3月25日4月15日 中外現(xiàn)代史三輪復(fù)習(xí)：（1）2014年4月15日5月30日 回歸考試說(shuō)明，綜合練習(xí)，?？?。五、預(yù)期目標(biāo)以教材和復(fù)習(xí)用書(shū)為依撫，以新高考題為參照，建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上使學(xué)生掌握理理基本的歷史概念、歷史觀象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。以新史觀為復(fù)習(xí)理念，解讀歷史。故在教學(xué)時(shí)，盡量運(yùn)用不同史觀進(jìn)行教學(xué)，從多角度多方位分析問(wèn)題，使歷史變得豐滿，從而提高思維能力和解題能力。二、備考背景總體上看，大多數(shù)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上存在三大問(wèn)題：，不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。，從材料中提取信息的能力、審題能力、運(yùn)用知識(shí)能力，總結(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。三、對(duì)全國(guó)卷高考命題的分析、思考在新課程背景下，歷史高考命題注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力以及在科學(xué)史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。1．回歸知識(shí)，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實(shí)、歷史概念和人類(lèi)歷史發(fā)展的重要線索。究其原因，主要在于同學(xué)們閱讀教材不仔細(xì)，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，觀點(diǎn)理論理解不夠深刻。2．重視能力，學(xué)科特色鮮明。前者體現(xiàn)在如何獲取知識(shí)（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡(jiǎn)單地概括說(shuō)：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。四、針對(duì)高考全國(guó)卷的應(yīng)對(duì)策略1．整合教材，提升綜合能力。但專(zhuān)題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專(zhuān)題模塊的知識(shí)；又可知新，即在已有知識(shí)基礎(chǔ)上歸納不同時(shí)期的階段特征，構(gòu)建知識(shí)體系，融會(huì)貫通，形成新的認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，要多培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以教材為載體，借用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，多視角思考相關(guān)問(wèn)題。歷史學(xué)習(xí)需要我們大膽質(zhì)疑歷史結(jié)論，有質(zhì)疑，才可能有真正意義上的“解放”。運(yùn)用正確的歷史觀為學(xué)生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教學(xué)的基本目標(biāo)。從內(nèi)容呈現(xiàn)來(lái)看，近幾年高考?xì)v史試題確實(shí)加大了對(duì)“文明史觀”“全球史觀”“社會(huì)史觀”“現(xiàn)代化史觀”“生態(tài)史觀”等的考查力度。同時(shí)，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評(píng)價(jià)同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點(diǎn)、新理念來(lái)看待歷史問(wèn)題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高備考效率。著名歷史學(xué)家克羅齊說(shuō)：“一切歷史都是當(dāng)代史。五、備考時(shí)間安排（1）、一輪時(shí)間：2016年9月—2017年3月初階段目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)。目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)”，一般被稱為“地毯式”掃描。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。（2）、二輪時(shí)間：2017年3月初——2017年4月底階段目標(biāo)：對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，把握對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的規(guī)律認(rèn)識(shí)，注重總結(jié)歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)。（3）、三輪時(shí)間： 2017年4月底——2016年6月初。學(xué)生提問(wèn)，教師答疑。收集各地高考信息，對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作。2016年8月第四篇：2014屆高三歷史復(fù)習(xí)備考計(jì)劃2014屆高三歷史復(fù)習(xí)備考計(jì)劃一、時(shí)間安排與階段目標(biāo)一輪時(shí)間：從2013年3月—2014年2月初階段目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)第一輪對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和線索；夯實(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專(zhuān)題