【正文】 習1.（課件出示）：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎? _____________________________________ 嗎？ 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。A．指名讀B．你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？ C．把這句話寫在書上。七、課堂作業(yè)把兩個造句寫在作業(yè)本上。正確、流利、有感情地朗讀課文練習分角色朗讀課文懂得人與人之間應該相互幫助教學重難點:正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形。教學準備：識字卡片，小黑板教學課時：2課時教學過程：第一課時一、提出學習任務創(chuàng)設(shè)情境（1）師：同學們注意看老師畫的是什么？那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？（2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課《藍色的樹葉》。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文（3）、練習分角色朗讀課文二、展示學習成果（一）、小組內(nèi)展示初讀課文，畫出生字詞，標出自然段。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景我從課文插圖中知道了什么？我能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導寫字（1）說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。c、鉛，右上不是一個“幾”字三、課外延伸,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?作業(yè)設(shè)計填上合適的詞一鉛筆一（）樹葉一（）同學一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二課時一、提出學習任務談話導入同學們，我們見過的樹葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫的樹葉為什么是藍色呢？（出示課題）提出學習目標（1）、 練習分角色朗讀課文（2）、畫出李麗和林圓圓的四次對話，讀出人物表情與對話的語氣（3）、懂得人與人之間應該相互幫助（4）、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。（二）、全班展示我能用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。生2：林園園的話讀出不樂意語氣?！灰灰灰?我能用這些詞說話。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。分角色朗讀三次對話。生2：看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？生3：我能讀第五自然段生4：我知道林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？生5：假如我當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）師小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。注意語氣詞“嗎”2．我能說一個問句，用上“嗎”3．我能讀句子三，讀出請求的語氣。作業(yè)設(shè)計（1）我能仿寫句子你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_____________________________嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（2）、請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!()《藍色的樹葉》教案2教學目標認識本課10個生字，會寫2個生字。正確、流利、有表情地朗讀課文。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：教學課件:生字卡片教學過程：一、導入復習詞語1. (看課件1)同學們，上節(jié)課我們學習了生字。(1)詞語：指名帶讀，學生齊讀兩次?？偨Y(jié)：小朋友們真會提問題，會思考的孩子一定能找到答案。打開書89面。(3)接下來她是怎么做的?她的同桌叫什么?生：向同桌林園園借筆。(1)師范讀2—5段，生用“——”畫出李麗和林園園的對話。(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)師：解說小聲借筆的原因。(3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐，說明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。引導學生理解。林園園的話讀出不愿意的語氣。)(2)出示插圖，請同學們仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?課件出示(李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！?(3)此時李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。她“怕”什么?說明什么?(5)李麗說：我小心一點。(6)指名對話(男女生分角色朗讀)分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。學習第三次對話(1)面對李麗這種態(tài)度，林園園是否應該同意了?(2)齊讀第4段。(3)林園園愿意了嗎?她怎么說的?課件出示(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)(4)林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?李麗“連忙”說明她很著急的心情(5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。學習第5段。這些人是我們的同學、朋友、還有老人、殘疾人等。那如果別人不愿意幫助你的時候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。2：自己要學會保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。知能目標1會認9個生字。2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。過程與方法：指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學之間應該相互幫助，做人道理。二教學重難點：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。五課時安排：2課時。師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導學生用生動的詞語表達。二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預習。想一想自己提出的問題。用電子卡片檢查；3闖詞語迷宮。1故事的起因是什么？讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。五作業(yè)：一星級：認讀生字詞語；二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達自己的友情?？焖僬J讀生字，并組詞。1練習說疑問句和帶“吧”的陳述句。術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )木( ) 住( ) 土( )3學寫生字?！懊弊值钠惨M量寫平。藍色的樹葉板書設(shè)計：互相幫助互相關(guān)心《藍色的樹葉》教案4教學目標：認識9個生字，會寫10個字。懂得人與人之間應該互相幫助。理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。二、初讀課文，整體感知自由讀，借助拼音讀準生字。說說課文講的是什么事。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景四、指導寫字分析字的結(jié)構(gòu)特點描紅說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?指導(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。(3)鉛，右上不是一個“幾”字學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。學習第二至四自然段(1)出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣。理解“吞吞吐吐”(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。(5)讀第三次對話a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?c、示范讀。李麗的話讀出連忙答應的語氣。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?學習第五自然段(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。能做到這一點，不容易啊!三、指導完成“讀讀說說”中的練習讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“吧”說一句“請求”的話，用上“吧”《藍色的樹葉》教案5教學目標：1. .、流利、有感情地朗讀課文..教學重點：，懂得人與人之間應互相幫助..教學難點：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆.教學準備：一片畫好的藍色的樹葉，生字、詞語卡片，課件教學過程：.師：(出示一片畫好的藍色樹葉)，小朋友請看，老師給你們帶來了什么?生：一片藍色的樹葉.師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?生：這片樹葉怎么會是藍色的?生：真有意思，我還從來沒有見過藍色的樹葉，這是怎么回事?師：對呀，樹葉怎么會是藍色的?(邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)，小朋友們想知道是怎么回事嗎?生：想.師：那今天我們就一起來學習19課?藍色的樹葉?，一齊讀讀課題.生：(齊讀課題)，整體感知.師：(過渡語)要想知道藍色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要小朋友們動動小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，?生：有.師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準字音，先標出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌的相互讀一讀.生：(自由朗讀課文，標序號，劃生字并相互認讀).師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎給誰.①師：首先第一關(guān)：認讀生字.(出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉).看，老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，漂亮嗎?生：漂亮.師：這每一片樹葉后面呀，都藏著一個可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認識認識，交個朋友?生：(齊聲)想.師：?生：這列火車開得最快.(師出示樹葉生字卡，學生輪讀.)師：小朋友再一起和它們打打招呼!(師再次出示樹葉生字卡，學生齊讀.)②師：，第二關(guān)又來了.(出示蝴蝶詞語卡片)，聽說這里出現(xiàn)了藍色的樹葉，漂亮的蝴蝶姑娘也飛來了，?生：(紛紛舉手)我……我……(師出示蝴蝶詞語卡片，指名認讀)師：小朋友再一齊來一遍。生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：我明白了，原來是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍鉛筆畫，所以畫出來的就是藍色的樹葉。三、朗讀感悟。生：(齊讀第一次對話)師：你從她們的對話體會到了什么?生：我體會到了李麗說話時聲音很小，她是怕影響了同學們畫畫。生：我體會到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。我是從“林園園吞吞吐吐地說：我還沒有畫完呢。師：“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說?誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話?生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。(然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍)師：你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎?生：愿意。生(同位分角色讀)師：(指名讀，評價)生：我覺得他們讀得很好，因為他們讀出了李麗小聲、商量的語氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時吞吞吐吐的語氣。師：我也覺得他們讀得很不錯，來，老師獎給你們一顆團結(jié)友愛星，希望你們以后繼續(xù)合作。(師生合作讀)②師：感覺真好，讓我們再來看一看她們的第二次對話。生：(齊讀)師：你們又讀懂了什么?生：我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。生：我知道了林園園很擔心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。生：(同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀.)③師：(課件出示第三次對話)小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么?生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。師：你是從哪些詞語看出她很不放心，舍不得借的?生：我是從要...不要...不要...不要...等詞語看出來的.師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢?生：(齊讀)李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。師：你們愿意像他們這樣讀嗎?生：愿意.師：那你們就同位的兩個同學分角色讀一讀吧.(全體學生繪聲繪色地朗讀第三次對話.)④師：(課件出示第四次對話)讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么?生：我體會到了林園園嫌李麗畫得太多，有點不想借給她了。師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話?生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草?”師：你們認為她表現(xiàn)出了嗎?生：(齊聲)表現(xiàn)出來了。師：(表揚)你們真會動腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。師：咦，林園園的臉為什么會紅呢?生：因為她沒有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍鉛筆把樹葉畫成了藍色的，她認識到了自己做的不對，覺得很不好意思，所以臉就紅了?！蔽蚁雽铥愓f：“李麗，你還可以找別的同學借呀，為什么要用藍鉛筆畫呢，多難看呀!”師：(指著圖畫)瞧，經(jīng)同學們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經(jīng)認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關(guān)心、幫助別人的好同學的。師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看?生：想.師：怎樣才能表演成功呢?生：首先要記住人物說的話.生：要有表情.生：還要加上動作.師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準備一下，然后我們再請小組到前面來表演.(學生兩人一組進行表演，教師巡視，指導.)(指一小組上臺表演，一生為表演的同學讀敘述部分的話，然后組織學生評議.)師：看了這么精彩的表演，大家會更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會做一個人人歡迎的好同學的!四、開辟“綠色通道”師(拓展)：假如課文還有第六段，你