【正文】 據(jù)國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內(nèi)容。第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級；現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任。第五，確立了義務教育經(jīng)費保障機制。通過這樣幾個渠道，建立起義務教育比較完善的經(jīng)費保障機制。新《義務教育法》強調(diào)了對非戶籍所在地，特別是流動人口子女接受義務教育的問題；確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務教育的條件，這將會對城市化進程的平穩(wěn)推進起到關鍵性作用。過去我們對義務教育的辦學行為主要是從政策上進行規(guī)范，新《義務教育法》對規(guī)范義務教育辦學行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！薄５诎?，建立了義務教育新的教師職務制度。新《義務教育法》將義務教育階段的教師職務序列打通，小學和中學的差別不復存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應，小學教師也可以評副教授，對小學教師是很大的鼓勵。這一新規(guī)定對調(diào)動廣大教師的積極性，發(fā)揮聰明才智都是一個很大的激勵。這個全新的制度，在教師職務制度上有了新突破。第九，增強了《義務教育法》執(zhí)法的可操作性。而且規(guī)范了22種違反《義務教育法》的違法行為及應該承擔的法律責任。第二篇：新義務教育法測試題新義務教育法測試題一、單項選擇題：(每題2分，共40分)新修訂的《中華人民共和國義務教育法》實行時間為（a）。A、地市級人民政府 B、縣級人民政府C、縣級人民政府教育行政部門義務教育法對義務教育階段學校收費的規(guī)定是（b）。A、引咎辭職B、受到黨紀處罰C、追究行政責任凡年滿（6）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（7）周歲。A、寄宿制學校B、全日制學校C、小學初中一貫制學校（b）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。A、違紀B、違法C、嚴重不良行為對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由（c）予以保障。A、制度保障B、安全保障C、經(jīng)費保障1對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（c）。A、年齡差異B、性格差異C、個體差異1教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（c）的行為，不得侵犯學生合法權益。教師的平均工資水平應當不低于當?shù)兀╟）的平均工資水平。A、城市學校B、薄弱學校C、農(nóng)村學校1學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。A、填鴨式B、題海式C、啟發(fā)式1學校應當保證學生的（b）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。A、興趣小組B、課外活動C、自習1國家實行教科書審定制度。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。A、低于B、不低于C、高于特殊教育學校（班）學生人均公用經(jīng)費標準應當（c）普通學校學生人均公用經(jīng)費標準。在（民族地區(qū)）和（邊遠貧困）地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（獨立思考能力）、（創(chuàng)新能力）和（實踐能力），促進學生全面發(fā)展。學校的學生人均公用經(jīng)費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據(jù)（經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況）適時調(diào)整。義務教育經(jīng)費投入實行國務院和地方各級人民政府根據(jù)職責共同負擔，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負責（統(tǒng)籌落實）的體制。各級人民政府對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供（教科書）并補助（寄宿生生活費）。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（八）章（六十三）條。1縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設置相應的實施特殊教育的學校（班），對（視力）殘疾、（聽力語言）殘疾和（智力）殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育。學校不得分設（重點）班和（非重點）班。1義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。教師職務分為（初級）職務、（中級）職務和（高級）職務。（）教科書審查人員可以參與教科書的編寫工作。（）凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學接受并完成義務教育。（）義務教育經(jīng)費嚴格按照預算規(guī)定用于義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經(jīng)費，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費用。（）適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照《義務教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。（）適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準。第一，指明了義務教育均衡發(fā)展這個根本的方向。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越拉越大。第二，明確了義務教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質(zhì)教育的軌道上來，把實施素質(zhì)教育作為義務教育的一項新的歷史使命。第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質(zhì)。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務教育階段的雜費；城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進程。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。再一次明確了義務教育經(jīng)費的“三個增長”；建立農(nóng)村義務教育經(jīng)費的分擔機制，分項目、按比例分擔；義務教育經(jīng)費預算單列；規(guī)范義務教育的專項轉(zhuǎn)移支付；設立義務教育的專項資金。第六，保障接受義務教育的平等權利。第七，規(guī)范了義務教育的辦學行為。關鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會對教育公平的強烈愿望。三是第25條的規(guī)定，“學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務等方式謀取利益”。過去我們中小學的教師職務序列是中、小學分設，中學的初級、中級、高級與助教、講師和副教授相對應，而小學則達不到。實際上，過去設立的在小學任教的中學高級教師的職稱是不規(guī)范的。特別是讓小學教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對小學教師是個福音。當然還需要一些配套性的規(guī)定。全面規(guī)定了《義務教育法》的法律責任，63條中有10條規(guī)定的是法律責任，將《義務教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個空前的高度。過去的18條《義務教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執(zhí)法力度。本文試從“轉(zhuǎn)變領導‘決策觀’，打破壁壘保護界限；樹立‘大資源觀’，突出人才共享策略” 兩個方面來闡述在農(nóng)村教育教學中促進教育的均衡發(fā)展。新《義務教育法》第六條明確要求，“國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源。促進師資力量均衡發(fā)展，是促進義務教育均衡發(fā)展的重要措施。調(diào)整取得了一定的效果，但各學校之間教育發(fā)展“不均衡”的問題仍然存在，與城市學校教育發(fā)展的對比，教育發(fā)展“不均衡”的現(xiàn)象就更加明顯?？梢哉f，各學校領導還是各自為政，孤立發(fā)展，這就造成了同一地區(qū)教育發(fā)展“不均衡”的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，教育的均衡發(fā)展，首先取決于基層所有領導的決策觀的轉(zhuǎn)變，只有觀念轉(zhuǎn)變了，才能付諸行動。” “大資源觀”，突出人才共享策略在很多教育工作者看來，“資源”是專指學校的基礎硬件而言，其實這就是對“資源”的狹隘理解。各校領導要充分挖掘和開拓這一“大資源”。而在資源共享中最重要的方面就是人力資源的共享，因為師資隊伍建設是教育均衡發(fā)展的核心問題。“跨校掛職交流”，即將資源薄弱學校的干部或骨干教師派到優(yōu)質(zhì)資源校兼職或任教，進行學習交流。但我認為這種人力資源共享較單一，如能將優(yōu)質(zhì)資源校的干部或骨干教師派到資源薄弱校兼職或任教，進行交流指導?？傊?，“教育均衡發(fā)展”這一問題已被新《義務教育法》確定為今后教育發(fā)展的新任務、新方向，就需要每一位教育工作者認真去實踐，在立足現(xiàn)實中，不斷去探索、創(chuàng)新和完善。第四篇：新義務教育法《新義務教育法》和《教師法》學習心得體會法律是反映統(tǒng)治階級意志的，由國家制定或認可并以國家強制力保證實施的行為規(guī)范的總和。我們作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。十屆全國人大常委會第二十二次會議通過了新修訂的義務教育法。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務教育投入、提高義務教育質(zhì)量、推進義務教