樹和喜鵲說課稿-在線瀏覽
2024-10-27 04:46本頁面
【正文】 思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨(dú)？（2）為什么樹和喜鵲會感受到快樂？（3）練習(xí)生活實(shí)際，你有沒有以上的經(jīng)歷。五、說板書好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。像是一幅 的連環(huán)畫，畫面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。二、說教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力維度：,做到筆順正確。通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：會寫3個(gè)生字，正確認(rèn)讀12個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容三、說教學(xué)方法 本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。（二）講授新課根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。用“我來當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。3..再度理解我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會文本的思想，形成自己的認(rèn)識。因此我設(shè)計(jì)了一下訓(xùn)練點(diǎn)：（1）“孤獨(dú)”是什么意思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨(dú)？（2）為什么樹和喜鵲會感受到快樂？（3）練習(xí)生活實(shí)際，你有沒有以上的經(jīng)歷。五、說板書：為了便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。一、說教材《樹和喜鵲》是人教版語文一年級上冊第三單元第6課的一篇童話，這篇課文給我們描繪了樹和喜鵲由孤單到快樂，一同玩耍，共同享受快樂生活的過程。在教學(xué)過程中要聯(lián)系上下文和實(shí)際生活理解“孤單”。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：：，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。四、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師知道——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課好的開始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文本興趣，對教學(xué)效果起到事半功倍的效果。（二）講授新課 在講授新課的過程中，將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。用“我來當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。3..再度理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會知識固然重要，但是要學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則顯得更加的重要。因此我設(shè)計(jì)了一下訓(xùn)練點(diǎn)：（1）“孤獨(dú)”是什么意思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨(dú)？（2）為什么樹和喜鵲會感受到快樂？（3）練習(xí)生活實(shí)際，你有沒有以上的經(jīng)歷。五、說板書好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一?！稑浜拖铲o》是人教版一年級語文上冊第三單元的一篇童話，這篇課文給我們描繪了樹和喜鵲由孤單到快樂，一同玩耍，共同享受快樂生活的過程。學(xué)生在教學(xué)過程中要學(xué)會聯(lián)系上下文和實(shí)際生活理解“孤單”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動之中。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、熟讀課文，感知理解。、2自然段，感受樹和喜鵲的孤單。、6自然段，感受樹和喜鵲的快樂。、4自然段，找到樹和喜鵲心情變化的原因，明白朋友的珍貴。（三）寫字指導(dǎo) 寫“快”和“樂”。我的板書設(shè)計(jì)如下：
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