一年級語文下冊烏鴉喝水教案三課時-在線瀏覽
2024-10-26 12:27本頁面
【正文】 的區(qū)別。2理解文內(nèi)容，懂得要善于動腦筋克服困難?！緯r】3時。2圖文結(jié)合，初步理解文內(nèi)容?！窘虒W過程】一、導言誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。）三、讀文圖的內(nèi)容是這樣的，那么文是怎樣寫的呢？同學自己輕聲讀文。四、逐段對照圖，朗讀文，理解生字新詞的意圖。喝：用嘴喝，所以是口字旁。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。）認讀生字詞。ngxǔ b224。旁邊：石子在瓶子的旁邊。辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。）認讀生字。升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。第二時【教學目的】圖文結(jié)合，理解文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的?！窘虒W過程】一、導言：烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學習第7烏鴉喝水（板書題）二、指名朗讀全文。講讀第一自然段。）3指導學生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么？（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。所以喝不著水。（要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）講讀第三自然段。（烏鴉想出辦法來了）2回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的？（看見小石子，就想出辦法來了。大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的？（高興）應怎樣讀？（速度稍快）學生讀后給予指導，然后再讀。看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。（說明烏鴉放了一個又放一個，放了許多個小石子。）4指導學生朗讀。四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。2看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的?！窘虒W過程】一、找學生有感情地朗讀文，并組織朗讀后的評議。二、看圖復述文內(nèi)容。每個生字詞抄寫兩遍。作業(yè)：1把烏鴉喝水的故事講給家長聽。第三篇：一年級下冊語文 烏鴉喝水教案烏鴉喝水學習目標：正確、流利地朗讀課文；背誦課文，積累語言。懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決的道理。明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。二、激趣導入同學們，看這是一只什么鳥？（出示圖片）烏鴉看上去是又黑又丑，可是，它卻有許多值得我們學習的地方。今天我們課文中的這只小烏鴉，又是一只怎樣的小烏鴉呢？今天我們繼續(xù)學習《烏鴉喝水》這一課，跟老師一起板書課題。三、自學探究（一）、出示導學提綱一這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘徊坑腥さ膭赢嬈?，大家想看嗎？（同學們一邊看一邊思考:主要講了烏鴉的什么事？說一說講了烏鴉的什么事情？真是一只聰明的小烏鴉!課文中又是怎樣寫的呢？接下來就要看同學們課文學的怎么樣了?。ǘ┏鍪緦W提綱二這段有幾句？讀完之后你知道了什么？你們口渴過么？什么感覺？（難受，想喝水。師： “到處”這個詞說明什么？（處處，指很多地方）抓住“到處”啟發(fā)學生想烏鴉四處找水的情景。同學們，你們看見了嗎?這就叫“到處”。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢？ A、指名讀（3個）B、評讀 D、齊讀烏鴉找到水了么？（找到了）【板書找到水】它的心情特別特別的（高興）。（齊讀第一段4句，把烏鴉失望、著急 的心情讀出來。A、指名讀 B、評讀 C、男女生賽讀過渡：師：哎！好不容易找到了水，卻遇到了這么大的困難，我想烏鴉還是算了吧，不喝了，走吧！生紛紛說不能算，要不怕困難，想辦法解決。（三）出示導學提綱三問：烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水? 它是怎么做的，用畫出來。你們幫老師想想，怎樣才能把這句話讀得更好呢?（一個一個要怎樣讀？為什么要一個一個的放呢？）生1：“一個—個”要讀慢，一點，讀輕—點，要讀出感情。過渡：烏鴉聰明嗎？你喜歡他嗎？讓我們用親切、可愛的語氣讀出來。（課件出示例句并完成填空練習）哎呀！真是功夫不負有心人，烏鴉積極動腦筋想辦法，終于喝到了水，小烏鴉心里肯定特別高興，我們也真為它感到高興。四、歸納運用聽了同學們的朗讀，老師知道你們喜歡上了這只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉了!也愛上了這篇有趣的童話故事了，是嗎？那能不能試著背一背呢？真不錯！你們和小烏鴉一樣聰明！學了課文，你覺得烏鴉身上有什么值得你學習的地方？師：烏鴉遇到困難能開動腦筋想辦法解決的精神值得我們學習，現(xiàn)在烏鴉真的遇到新的難題，需要大家?guī)蛶退?，你們愿意嗎？師：假如“瓶子旁邊沒有小石子，你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？”五、作業(yè)布置
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