【正文】 教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。因此，我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。學(xué)生目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善于合作，有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)課改的總目標(biāo)，杜絕搞形式主義，找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本著解決身邊小問題、促進(jìn)教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下：倡導(dǎo)教師做“三能、三會(huì)”教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)。三會(huì)即：課前教師會(huì)研究、課上教師會(huì)引導(dǎo)、課后教師會(huì)反思。三至六年級(jí)： 獨(dú)立預(yù)習(xí)合作交流匯報(bào)展示點(diǎn)撥釋疑拓展應(yīng)用檢測(cè)提升（三至六年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，并作簡(jiǎn)單要求，學(xué)生在家進(jìn)行課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。）五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式獨(dú)立預(yù)習(xí)——合作交流——匯報(bào)展示——點(diǎn)撥釋疑——拓展應(yīng)用——檢測(cè)提升模式語文科詮釋：獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對(duì)課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對(duì)課文的教學(xué)思路設(shè)計(jì)。教師利用集體辦公時(shí)間，對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。匯報(bào)展示：各小組匯報(bào)本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己對(duì)文本的領(lǐng)悟，小組間展開競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。拓展應(yīng)用：學(xué)習(xí)課文的寫作方法和特殊句式，進(jìn)行仿寫練習(xí)，利用文中的空白點(diǎn)，進(jìn)行想象寫話或續(xù)編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。新模式數(shù)學(xué)科詮釋：獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師利用集體辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。匯報(bào)展示：針對(duì)問題以小組合作的形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，各小組匯報(bào)演示過程或推導(dǎo)過程，促進(jìn)小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。拓展應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。”六、實(shí)施策略我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。健全課改機(jī)制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由秦淑霞校長(zhǎng)為課改組組長(zhǎng)，由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長(zhǎng)為課改組成員，全面負(fù)責(zé)改革方案的實(shí)施。每課授課前，教師利用辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性的問題。改變學(xué)習(xí)方式（1）個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。（3）課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動(dòng)上把教師的講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生的展示臺(tái)，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。要設(shè)立語、數(shù)小組長(zhǎng)各1名，小組成員必須分工到位，要開創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)星”的局面。反思提升學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。以制度促落實(shí)，以活動(dòng)促發(fā)展學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行片段聽課，把握課堂設(shè)計(jì)情況，嚴(yán)把教師講課時(shí)間不得超；備課檢查做到經(jīng)?；?，評(píng)價(jià)備課質(zhì)量改進(jìn)；積極開展課改教學(xué)活動(dòng)，著重檢測(cè)學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。（2）根據(jù)課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況分科目、分年級(jí)聽課，由各教研組長(zhǎng)組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)集體評(píng)議。（4）初步對(duì)在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的，通過書面東西及教師參議評(píng)議打分。（6）對(duì)不積極參與課改的教師，將采?。骸耙徽劇保ㄕ勗捴赋鰡栴}）、“二警”（提醒警告）措施，督促參與。凡參加縣級(jí)以上課改活動(dòng)，得分依次為6分、8分、10分。在實(shí)施過程中，要結(jié)合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實(shí)在、有效。第四篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案益陽市十七中學(xué)加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我校教育當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。一、指導(dǎo)思想以全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以課堂教學(xué)從教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，注重因材施教、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。3．高中課程改革師資培訓(xùn)組組 長(zhǎng)：劉新華 成 員：蔡星燎 陳新輝師資培訓(xùn)組負(fù)責(zé)教師、行政人員培訓(xùn)工作； 4．高中課程改革專家指導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：蔡奇文成 員：夏劍良 張?zhí)m中 徐署泉 曾鳳嬌 賀樂安 歐立耕 肖孟夫 謝樂根 李迎春三、工作重點(diǎn)1．踐行新的教學(xué)理念。一是要樹立以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值觀從“教育是為了升學(xué)”向“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的最大價(jià)值“的轉(zhuǎn)變。三是要樹立面向全體的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心，面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變。五是要樹立在生活中學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“封閉課堂”向現(xiàn)代“開放課堂”的轉(zhuǎn)變。2．把握課堂教學(xué)改革核心內(nèi)涵?；疽笫牵郝鋵?shí)“三主“：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用；發(fā)展“三維”：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、善于交流、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生自主學(xué)、合作探究，師生共同構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。外地名校在課程改革中探索出了許多成功的課堂教學(xué)新模式，可供我們借鑒，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于揚(yáng)棄，與時(shí)俱進(jìn)。我校可根據(jù)本校實(shí)際，結(jié)合杜郎口中學(xué)、洋恩中學(xué)、東廬中學(xué)、建平中學(xué)、昌樂二中、鳳鳴山中學(xué)以及我校赫山中學(xué)、赫山實(shí)驗(yàn)等學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型，創(chuàng)造性開展課堂教學(xué)改革，走有本校特色的課改之路。我們要不斷完善集體備課制度。要強(qiáng)化集體研討，通過“分塊備課一一集體研討一一個(gè)人修訂一一教學(xué)反思”的二次備課方式，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成集體攻關(guān)的合力，提高教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。當(dāng)我們把握課改的真諦后，再脫離“導(dǎo)學(xué)案”，達(dá)到更高層次的水準(zhǔn)。我們要加大課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置的調(diào)控力度。6．以課堂文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式、道德情操和行為習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。為鞏固我校已有的改革成果，扎實(shí)有效地全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要全體教職工根據(jù)校情大膽改革，確保完成課改任務(wù)。學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。各班于開學(xué)前兩周依照下列原則創(chuàng)建班級(jí)小組，制定班級(jí)小組評(píng)價(jià)方案。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，要讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。③、座位的安排要合理。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合