【正文】 育教學(xué)崗位上自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，不斷完善自己，提高自己的精神境界。在跟崗學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)該校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，虛心向該校老師學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，積極與其他學(xué)員交流互動。積極參與到班級管理實(shí)踐活動中，豐富自己的實(shí)踐知識。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識。掌握中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的核心理念。促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。學(xué)習(xí)措施：備課方面：翻看，了解跟崗學(xué)校教師的備課模式，體會教師們的備課側(cè)重點(diǎn)。評課環(huán)節(jié)：認(rèn)真聆聽老師們對一節(jié)課應(yīng)如何評價(jià)，同時(shí)學(xué)習(xí)上課老師如何通過評價(jià)進(jìn)行提升。具體安排：第一階段：觀摩學(xué)習(xí)（5天）主要觀摩跟崗學(xué)校教師的備課、聽課、評課。通過反思發(fā)現(xiàn)自己的不足。第二階段：實(shí)踐學(xué)習(xí)（2天）這一階段重點(diǎn)是自己備課上課，讓指導(dǎo)老師指導(dǎo)，自己改進(jìn)的環(huán)節(jié)。正式上一節(jié)完整的課并由聽課老師給與點(diǎn)評。再次上課，由老師們再次聽評指導(dǎo)，加以反思。預(yù)期目標(biāo)：通過和老師們一起備課，學(xué)會更實(shí)際的備課方式，明白備課環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，并在返崗中得以推行。把學(xué)習(xí)到的良好的班級管理模式在學(xué)校進(jìn)行推行?？傊?，在學(xué)習(xí)過程中我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，把學(xué)到的知識理念帶回我的學(xué)校去，在向同行的學(xué)習(xí)、交流、借鑒的過程中，努力提升自己的師德師風(fēng)和專業(yè)水平，爭取把學(xué)到的理論與這次跟崗研修結(jié)合起來，試之成為我個(gè)人教學(xué)的又一個(gè)新起點(diǎn)。” 作為一名英語教師，我經(jīng)常思索著如何上好每一節(jié)課。針對初中英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)首要任務(wù)，我嘗試著以下幾種尚不成熟的做法：一、巧聽妙學(xué)聽是獲取語言的首枚鑰匙。巧用課文聽力材料。要提高聽的水平，單靠課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二、聽說結(jié)合，點(diǎn)滴做起語言最本質(zhì)的功能是交際功能，英語教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，學(xué)會用口語和書面語表情達(dá)意。例如在教學(xué) “現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，根據(jù)教科書中的詞組提示，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行對話練習(xí)。改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望和自信，從而敢于開口、樂于開口。在進(jìn)行語言項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，需要的是進(jìn)入角色，師生共同進(jìn)行對話，并對學(xué)生的回答給予肯定，引導(dǎo)全班學(xué)生有節(jié)奏地鼓掌也能不斷強(qiáng)化參與者的信心。詞匯量的大小直接影響學(xué)生的閱讀速度和效率。從而也為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如每天規(guī)定記10個(gè)單詞，晚上臨睡前再復(fù)習(xí)。其次，教師自身必需通讀好教材，完全把握課文，對課文進(jìn)行必要的整合。學(xué)生們可每天利用的半個(gè)小時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)的閱讀訓(xùn)練。學(xué)生通過仿寫、擴(kuò)寫或縮寫，寫作訓(xùn)練不再難于上青天。在課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用各種豐富多彩的教學(xué)方法，有效的讓學(xué)生加以訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓每一節(jié)英語課都有亮點(diǎn)。我看完他的檢查，先是吃了一驚，后來我靜下心來想了下，我沒批評他，就讓他回班里去了。我突然明白了，科學(xué)家在學(xué)生心目中的地位和作用，以及他們事跡給學(xué)生的鼓勵(lì)，同時(shí)也能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了積極性，學(xué)生才愛學(xué)這門課程，學(xué)生學(xué)會了課程中的知識，才愛做作業(yè)，才有所收獲，才能做到對知識的靈活應(yīng)用，做到理論聯(lián)系實(shí)際。從此給我寫“檢查”的那位同學(xué)每次都認(rèn)真的把作業(yè)寫完交上來，更重要的是使我的課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也大大提高了。3，我要成為學(xué)生的朋友，把我的課堂變成我與學(xué)生們心連心的橋梁。第五篇：國培作業(yè)2013“國培”項(xiàng)目學(xué)習(xí)筆記及心得體會講座筆記主題：更新理念 用好教材 打造鮮活課堂 主講人：北師大貴陽附中 毛東文 時(shí)間：2013年11月6日（周三下午）一、理念理念是什么一個(gè)人的現(xiàn)狀準(zhǔn)確地反映著他的理念教師的基本理念 ：教育觀 教學(xué)觀 課程觀 課堂觀 師生觀 評價(jià)觀用幸福感來談教育觀；在師生觀講述中，用“君子不器”來深刻闡述師生關(guān)系。②強(qiáng)調(diào)以人為本的教育才真正能夠保證人們熱切而純真地追求知識，追求真理，形成自己的思想個(gè)性。③以新加坡教育部校長委任狀來深刻講述以人為本的教育理念重要性。② 比較初、高中生物新課程理念異同并強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)核心理念是提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)觀“樂學(xué)原則”①精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：激疑－引導(dǎo)－總結(jié)－拓展。教材：教材是經(jīng)過許多教材建設(shè)的專家，把課程標(biāo)準(zhǔn)的要求具體化為適于教學(xué)的課程資源。④科學(xué)概念與前科學(xué)概念科學(xué)概念是事物的本質(zhì)，事物的全體，事物的內(nèi)部聯(lián)系，是一種經(jīng)過科學(xué)抽象的理性概念。⑤促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的方法主要包括三個(gè)步驟: 揭示學(xué)生的前科學(xué)概念；引發(fā)認(rèn)知沖突；引入新的概念以解決認(rèn)知矛盾三、課堂課堂——我們的技術(shù)產(chǎn)品 教育教學(xué)觀生命因享受教育而精彩！尊重生命，共同成長！開放最收獲，分享最快樂！心得體會很高興能有幸聽到毛校長的此次講座，此次講座主題為“更新理念，用好教材，打造鮮活課堂”。”來進(jìn)入主題。強(qiáng)調(diào)“理念對了，行動自然就對了”。不要讓學(xué)生與教師都圍繞著考試的指揮棒，變成了分奴，見分而不見人。因?yàn)橐匀藶楸镜慕逃?，才會使人性得到張揚(yáng)，才能夠保障人權(quán)，才能夠最大限度地?zé)òl(fā)出生命活力，最后才能夠保證人們熱切而純真地追求知識，追求真理，形成自己的思想個(gè)性，才能夠讓人有思想。把提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物學(xué)科的核心理念。作為教師我們應(yīng)該研究學(xué)情，研究內(nèi)容，服務(wù)主體，做好主導(dǎo)，把學(xué)生為我的教學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)換為我為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。另外，在教師與教師之間要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)課堂開放，并加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，以此共同進(jìn)步，更好的提高我們的教學(xué)質(zhì)量。通過多種合作學(xué)習(xí)的形式更好的完成課堂教學(xué)，比如可以選擇同位交流、小組研究、師生共同討論等合作學(xué)習(xí)形式。作為教師，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教學(xué)過程中凡學(xué)生由已掌握的知識，已學(xué)過的方法可以獲取的知識，要通過設(shè)問，讓學(xué)生經(jīng)過思考去掌握，這不僅學(xué)會知識，還提高了他們的學(xué)習(xí)能力。另外，教師應(yīng)注意教材的準(zhǔn)確使用，用教材教的同時(shí)用教材學(xué)，把教材，教師，學(xué)生三者都當(dāng)成教學(xué)資源來對待。我也將在我以后的教學(xué)生涯中以這樣的熱情憑借這樣的教育魅力去吸引每個(gè)學(xué)生。（一）教研組活動情況 每次活動時(shí)間平均為55分鐘,在這55分鐘內(nèi)，5～10分鐘用于等待組員的到齊，剩下的時(shí)間有1/3至1/2是教研組長用于安排教研組常規(guī)的事務(wù)。內(nèi)容：教師交流 骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)（二）教師對教研組活動的評價(jià)現(xiàn)在的教研組活動沒有達(dá)到教師的預(yù)期效果。二、美國的實(shí)踐——同伴互助 在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的，以專業(yè)發(fā)展為指向，通過多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升，相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動。同伴互助的活