【正文】 《西游記》中師徒四人歷經(jīng)十四載寒暑,戰(zhàn)勝九九八十一難才取得真經(jīng),這堪稱一個奇跡,老師模仿“感動中國”為最勇敢的孫悟空寫了一段頒獎詞:是你的火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露,是你的七十二變讓師父化險為夷,是你乘筋斗云搬救兵保師父,是你棒掃群妖護師弟……正因為有你,取經(jīng)路上才能屢勝強敵,所向披靡!師徒四人的不離不棄、生死相隨,你一定也有很深感觸,現(xiàn)在請你任意挑選一位取經(jīng)人,為他寫一段頒獎詞。隨著年齡的增長,相信同學們會接觸到更多的古典名著,也希望古典名著能給同學們帶來心靈滋養(yǎng)。(獎勵冠亞軍小組)作業(yè):(1)有網(wǎng)友評價“唐三藏懦夫一個,孫悟空野猴一只,豬八戒蠢豬一頭,沙悟凈忍者一位。(2)以《我眼中的____》(限填取經(jīng)人之一)為題目,寫一篇300字左右的閱讀體會。另外有些學生對人物形象的看待存在片面問題,往往只通過一兩個故事便給人物貼標簽。培養(yǎng)學生自主深入分析文本的習慣,能全面看待書中人物本節(jié)課還應加強基礎知識的檢測,以提高學生對文本閱讀的重視。（2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。教學重點：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。課前學習：閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記”故事。在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。二、整體感知：哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。從文學欣賞角度說那就是“美”。請同學們用“我認為??情節(jié)好。這可以概括為“大鬧天宮”。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第三次才在菩薩的幫助下成功了。他們之間有仇。這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)（每場戲都是獨立成章的，但情節(jié)和人物又是貫串前后的）。在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。小神小仙：托塔李天王、赤腳大仙??、還有巨靈神、土地神等。小說可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。他贊成的你也可以反對。（一）孫悟空（1）、我最喜歡孫悟空。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。（括號內(nèi)文字學生說出）（2）、他還聰明機智。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應，求地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。小結(jié)：常言道人無完人。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。因為他能吃苦。被捉后往往罵不絕口，不求饒。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。（三）唐僧我喜歡唐僧的正派、有同情心?！币恍南蚍?。但他好壞不分，軟弱。小說中寫了他自食其果的情節(jié)。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？不過話又說回來，其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。但太老實了。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。五、也談小說中的環(huán)境美在小說中還提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離（形容奇形怪狀,五顏六色），每一處都極盡了描摹功夫。例如：第一回寫尋訪菩提祖師時，他的住處的美。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭、什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。這里有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。小結(jié)：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。明確：作品意義——艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高的目標。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點約束。名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。它給予心靈的滋養(yǎng)。這部作品人美、景美、情節(jié)美，它成為了世界文學中擁有讀者最廣泛的杰作之一。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的。：結(jié)合作品故事情節(jié)來理解主要人物形象，指導學生習得閱讀名著的方法，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、教學重難點：：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解主要人物形象。三、課前準備：學生：閱讀《西游記》原著，每人準備一個精彩的“西游記”故事，可以用快板的形式表現(xiàn)，可以用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)，也可以用自己的話簡單轉(zhuǎn)述精彩的小故事，或者用我們意想不到的方式帶給我們驚喜亦可……教師：閱讀《西游記》原著，了解作者生平，深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，把握人物的性格特點，結(jié)合故事情節(jié)理解主要人物形象，探討作品的現(xiàn)實意義，收集閱讀名著的高效方法，制作生動有趣的ppt，設置搶答環(huán)節(jié)題型，帶領學生快樂讀名著。（播放小視頻“齊天大圣大戰(zhàn)二郎神”），孫悟空一會變成鳥一會變成魚，而且還變化成了二郎神頤指氣使，除了這個故事，你還能給我們講講其他有關孫悟空的小故事嗎？（引導學生上臺講有關孫悟空的小故事：如大鬧天宮、智取芭蕉扇、三打白骨精、真假美猴王……）（二）導讀小說： ：吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分拮據(jù)了?！短靻⒒窗哺尽酚终f他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。②《西游記》的結(jié)構(gòu)。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。希望大家利用業(yè)余時間，認真閱讀原著內(nèi)容。（2）如何正確看待小說中的佛教色彩？第二課時一、引入新課：前一節(jié)課，我們著重簡介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。二、研習作品：請學生上臺講有關孫悟空的小故事：（任選一個）①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國 ⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王分析孫悟空的形象：①孫悟空原系東勝神州